История современного города Афины.

Древние Афины
История современных Афин

Сценарий урока истории в 5 классе "Первобытные собиратели и охотники". Урок первобытные собиратели и охотники

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первобытные охотники и собиратели»

Повторительно-обобщающий урок

Ответьте на вопросы

Материк, где, по предположениям ученых, жили первобытные люди?________________
Оружие первобытных охотников, которым можно поразить цель на большом расстоянии._____________________________
Первая сила природы, которой овладели первобытные люди._________________
Занятие первобытных людей, позволявшее добывать мясную пищу.____________________
Сверхъестественное существо, в которое верили первобытные люди; будто бы обитает в каждом человеке.___________________________
Самое крупное животное, на которого охотились первобытные люди.__________________
Рогатый зверь, которого часто изображали первобытные художники.________________
Первобытное орудие, особенно нужное рыболовам._________________
Занятие первобытных людей, позволявшее добывать в основном растительную пищу._________________________

2)Прочитайте текст и вставьте в пропуски слова, которые написаны ниже.

Так когда же на земле появились люди? Началось это превращение очень и очень давно, несколько миллионов лет назад, когда появились человекообразные обезьяны – _______________ . Они жили уже не на деревьях, а на земле, передвигались на двух ногах, питались в основном, _____________ пищей. В качестве орудий труда и охоты они использовали ветки и ________. Среди потомков австралопитека появляются существа, которые имеют больше сходства с человеком. Когда это произошло? Очевидно около двух с половиной миллионов лет тому назад. Ученые назвали его "Человек _________", т.к. он научился изготавливать из камня простейшие орудия труда. И человек умелый займет вторую ступень на нашей лестнице эволюции. Третья ступень – человек прямоходящий. Он жил около полутора миллионов лет назад. __________ исключительно на двух ногах. Человек прямоходящий умел изготавливать орудия труда из камня и дерева, пользовался ________. Эти люди жили небольшими коллективами, человеческими стадами. Они сообща охотились, трудились, боролись против хищников. Около 250 тыс. лет назад, появился новый тип человека – неандерталец. Он займет четвертую ступень. Внешне неандерталец был очень похож на современного ________. Ростом он был около 170 см., коренастый, с мощной мускулатурой, с относительно большой головой. Жили неандертальцы группами, человек по 100 и умели ________. Хотя речь их была еще достаточно примитивной, но она уже позволяла соплеменникам обмениваться информацией и координировать свои действия на охоте. Эпоха неандертальцев длилась несколько десятков тысяч лет, затем наступает время кроманьонцев. Кроманьонцы последние известные науке древние люди, появились около 40 тыс. лет назад.

СЛОВА : 1) ЧЕЛОВЕК 2)АВСТРАЛОПИТЕК 3)РАСТИТЕЛЬНАЯ 4)УМЕЛЫЙ 5)ОГОНЬ 6)РАЗГОВАРИВАТЬ 7)ПЕРЕДВИГАЛСЯ 8) КАМНИ

3 ) Разгадайте анаграммы.

Оно осуществляет власть над людьми ( ВГОДАРСУСТВО)____________________

Кто был изображен в пещере Альтамира ? (НБОЗИ)__________________________

С их помощью древние люди объясняли, как устроен мир (ЫМФИ)_____________________

Эти орудия делали из костей и рогов животных (ГЫИЛ)___________

infourok.ru

план урока Первобытные собиратели и охотники

История древнего мира, 5 класс.Тема урока: «Первобытные собиратели и охотники.»урок2Цель урока: 1. Подвести учащихся к пониманию причин изменения орудий труда и жизни первобытных людей. 2. Продолжить формирование умений самостоятельно составлять рассказ; формулировать несложные выводы, сравнивать и описывать орудия труда, черты первобытного человека.

Учебное оборудование: карта мира, атласы по истории Древнего мира, таблица, иллюстрирующая теорию происхождения человека от обезьяны.Ход урокаI. Организационный момент.II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Древнейшие люди».1. Подготовка устного ответа по карточке № 2.КАРТОЧКА №2Подготовь развернутый ответ на вопрос «Как жили древние люди?».Для этого вспомни:Когда появились на Земле первобытные люди?Где жили древние люди?Как выглядели первобытные люди? (сравни с обликом современного человека)Чем отличались древние люди от животных?* Какие занятия существовали у первобытных людей?Сделай вывод.2. Творческая работа (2 ученика).Представьте, что на «машине времени» вы перенеслись в период первобытности. Опишите глазами очевидцев охоту древних людей. Свои ощущения при этом. Рассказ начните словами: «Мы стояли на пригорке. Было тихо. Как вдруг раздался дикий рёв... ».3. Работа с классом.а) Проверка знания терминов.Дайте определение понятий «Всемирная история», «исторический источник», «человеческое стадо», «орудия труда».б) Беседа.Что обозначает выражение «труд создал человека»? (Без умения изготовлять примитивные орудия труда, поддерживать огонь человек не смог бы выжить в суровых природных условиях.)4. Развернутый ответ учащегося по карточке № 2.III. Изучение новой темы.ПланЖизнь в суровых климатических условиях.Охота на диких животных. Изобретение лука и стрел.Родовая община.

На доске записаны тема урока, новые слова: остроконечник, гарпун, родовая община.Итак, благодаря умению трудиться древнейшие люди смогли выделиться из мира природы и выжить. Прошли сотни тысяч лет. Облик человека постепенно менялся, увеличивался его мозг. Возникла речь. Около ста тысяч лет назад на планете наступило резкое похолодание. С севера на территорию Европы и Азии надвигался ледник - огромный слой льда толщиной около двух километров.1. Самостоятельная работа с текстом учебника.

·Прочитать с. 11-12, § 2, п. 1 и 2 учебника Вигасина.Что помогло первобытным людям выжить морозными зимами?(Первобытные люди научились пользоваться огнем, стали жить в пещерах, рыть землянки, шить одежду; придумали новые охотничьи орудия: копье с каменным наконечником и гарпун с костянымнаконечником; продолжали охотиться на мамонтов, пещерных медведей, шерстистых носорогов.)2. Работа с иллюстрациями учебника.Опишите по рис. 3, с. 12 учебника Вигасина охоту на диких козлов.В чем ее трудности и опасности? (Горные козлы более мелкие животные, в них сложнее попасть, их труднее поймать. Поэтому нужно было придумать какое-то новое оружие.)3. Сообщение учащегося (в объеме учебника).И такое оружие человек придумал! Он давно заметил, что согнутое деревце распрямляется с силой. Эти наблюдения за таким свойством деревьев помогло сделать величайшее изобретение охотничий лук и стрелы. Это произошло примерно тринадцать тысяч лет назад. Теперь с расстояния.4. Рассказ учителя.Выжить в суровых условиях человеческий коллектив мог, если он становился сплоченным, если в нем сильные помогали слабым, если опытные учили молодых... Такой коллектив стадом не назовешь! Это уже родовая община. Почему родовая? Потому, что все обитатели пещеры, родственники (родичи), свои. Они помогают друг другу во всем. Почему община? Потому, что все д

univerfiles.com

Первобытные собиратели и охотники. Урок в 5 классе

Методическая разработка урока истории в 5 классе( в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения)

Тема урока: "Первобытные собиратели и охотники"Цель урока: познакомить с расселением древнейшего человека, описать портрет древнейшего человека, объяснить, чем занимается, какими орудиями труда пользовался, объяснить причину появлений верований, религий, рассказать о возникновении первобытного искусства.Тип урока: ознакомление с новым материаломПланируемые результаты:Личностные воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как наукиМетапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.Предметные развитие умений работать с учебником, овладение понятиями собирательства, стадо, родовая, люди разумные, колдовской обряд ,верования, душа, религия, первобытные люди.Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.Средства обучения: проектор, презентация, учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы, доска на задней стене кабинета Основные понятия изучаемые на уроке: собирательство, стадо, родовая, люди разумные, колдовской обряд ,верования, душа, религия, первобытные люди.

Технологическая карта№п/пЭтапУУДДеятельностьЭОРВремя(в мину-тах)

учительучащиеся

1ОргмоментУметь организовываться к работеПроверяет готовность к урокуПриветствуют учителя.

2Проверка домашнего заданияУметь оценить выполненные заданияОрганизует отчёт консультантовКонсультанты докладывают о выполнении домашнего задания в группах

3Актуализация опорных знанийУметь работать с контурными картами, настенной картой, осуществлять контроль результатов, загадочные письмена.На экране записаны понятия: иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография, герб, флаг, гимн, штандарт.- Обратите внимание на записи, сделанные на экране.

- Самостоятельно составить кроссворд с данными понятиями по группам.-Для проверки результатов к задней доске идут работать два ученикаПоочерёдно придумывают вопрос к понятиям и составляют предложения, записывая в тетрадь. Сравнивают результат, работая в парах.

Презентация7

4Создание проблемной ситуацииУмение строить поиск решения, анализировать результатыПредлагает по двум рисункам сравнить древнейшего человека и разу

educontest.net

Урок "Первобытные собиратели и охотники" 5класс История

Методическая разработка урока истории в 5 классе

( в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения)

Тема урока: "Первобытные собиратели и охотники"

Цель урока: познакомить с расселением древнейшего человека, описать портрет древнейшего человека, объяснить, чем занимается, какими орудиями труда пользовался, объяснить причину появлений верований, религий, рассказать о возникновении первобытного искусства.

Личностные воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки

Метапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Предметные развитие умений работать с учебником, овладение понятиями собирательства, стадо, родовая, люди разумные, колдовской обряд ,верования, душа, религия, первобытные люди.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: ИКТ, слайды на флеш, презентация, учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы, доска.

Основные понятия изучаемые на уроке: собирательство, стадо, родовая община, люди разумные, колдовской обряд ,верования, душа, религия, первобытные люди.

№ п/п	Этап	УУД	Деятельность		ЭОР	Время (в мину- тах)
№ п/п	Этап	УУД	учитель	учащиеся	ЭОР	Время (в мину- тах)
1	Оргмомент	Уметь организовываться к работе	Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя.		1
2	Проверка домашнего задания	Уметь оценить выполненные задания	Организует отчёт консультантов	Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания в группах		1
3	Актуализация опорных знаний	Уметь работать с контурными картами, настенной картой, осуществлять контроль результатов, загадочные письмена.	На экране записаны понятия: иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография, герб, флаг, гимн, штандарт. - Обратите внимание на записи, сделанные на экране. - Самостоятельно составить кроссворд с данными понятиями по группам. -Для проверки результатов к задней доске идут работать два ученика	Поочерёдно придумывают вопрос к понятиям и составляют предложения, записывая в тетрадь. Сравнивают результат, работая в парах.	Презентация	7
4	Создание проблемной ситуации	Умение строить поиск решения, анализировать результаты	Предлагает по двум рисункам сравнить древнейшего человека и разумного человека; сравнить рисунки на странице 8 и 9 и проанализировать, найти сходства и различия, сделать вывод.	Выполняют задания, перечисляя внешние отличия и сходства древнейшего человека и разумного, пытаются сделать вывод причинам такого изменения.		2
5	Мотивация	Умение ставить учебные цели	Организует обсуждение возникших затруднений	Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем		2
6	Изучение нового материала	Работать с новой информацией самостоятельно,находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины	Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника	Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки	Учебник страница 11-19	10
7	Динамическая пауза	Формирование ответственного отношения к своему здоровью	Использую имитацию танцев народов севера	Выполняют танцевальные движения под руководством учителя		1
8	Первичное применение нового знания	Формирование умения смыслового чтения, орга-низации познаватель-ной деятельнос-ти, осуществле-ние самоконтроля	Организует работу по закреплению первичных знаний. Организует фронтальную работу по учебнику страница 10-11	Самостоятельно выполняют задания, предложенные на слайдах, делают записи в тетради, осуществляют самопроверку по слайдам Отвечают на вопрос №3 страница 11.	Слайды презентации	3 1
9	Самостоятельная работа в парах	Умение работать в парах, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь	Организует работу в парах по рабочим тетрадям страница 4-5: задание №2 вписать недостающие слова; задание №3 заполнить контурную карту «Древнейшие люди на Земле»	Самостоятельно выполняют задание по рабочим тетрадям .Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой, обмениваясь тетрадями.	Карта рабочих тетр. «Территория расселения древнейших людей»	6
10	Коллективная работа с доской	Умение работать по настенной карте, применять полученные знания.	Организует работу по коррекции знаний с настенной картой, повторяя знания по природоведению.	Показать материк, на котором археологи нашли кости и орудия труда древнейших людей; отметить наиболее древние стоянки человека и его предков.	карта«Территория расселения древнейших людей».	5
11	Дополнительные сообщения учащихся о возникновении первобытного искусства	Формирование интереса к предмету	Организует учащихся на знакомство с историческими сведениями о возникновении первобытного искусства	Слушают сообщение ученика об исторических сведениях		2
12	Итог урока	Осуществлять познавательную рефлексию	Подводит итог урока, организует работу по рабочей тетради	Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям	Задание №12 реши кроссворд	2
13	Инструктаж домашнего задания		Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж; п. 1-3 с. 8-17 раб.тетр. стр. 3-14	Задают вопросы по тексту заданий		2

multiurok.ru

Конспект урока истории "Первобытные собиратели и охотники"

Скачать документ

Методическая разработка урока истории в 5 классе

Тема урока: "Первобытные собиратели и охотники"

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Планируемые результаты:

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: проектор, презентация, учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы, доска на задней стене кабинета

Основные понятия изучаемые на уроке: собирательство, стадо, родовая, люди разумные, колдовской обряд ,верования, душа, религия, первобытные люди.

Технологическая карта

№ п/п	Этап	УУД	Деятельность		ЭОР	Время (в мину- тах)
№ п/п	Этап	УУД	учитель	учащиеся	ЭОР	Время (в мину- тах)
1	Оргмомент	Уметь организовываться к работе	Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя.		1
2	Проверка домашнего задания	Уметь оценить выполненные задания	Организует отчёт консультантов	Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания в группах		1
3	Актуализация опорных знаний	Уметь работать с контурными картами, настенной картой, осуществлять контроль результатов, загадочные письмена.	На экране записаны понятия: иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография, герб, флаг, гимн, штандарт. — Обратите внимание на записи, сделанные на экране. — Самостоятельно составить кроссворд с данными понятиями по группам. -Для проверки результатов к задней доске идут работать два ученика	Поочерёдно придумывают вопрос к понятиям и составляют предложения, записывая в тетрадь. Сравнивают результат, работая в парах.	Презентация	7
4	Создание проблемной ситуации	Умение строить поиск решения, анализировать результаты	Предлагает по двум рисункам сравнить древнейшего человека и разумного человека; сравнить рисунки на странице 8 и 9 и проанализировать, найти сходства и различия, сделать вывод.	Выполняют задания, перечисляя внешние отличия и сходства древнейшего человека и разумного, пытаются сделать вывод причинам такого изменения.		2
5	Мотивация	Умение ставить учебные цели	Организует обсуждение возникших затруднений	Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем		2
6	Изучение нового материала	Работать с новой информацией самостоятельно,находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины	Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника	Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки	Учебник страница 11-19	10
7	Динамическая пауза	Формирование ответственного отношения к своему здоровью	Использует музыкальную презентацию «Веселый цыплёнок»	Выполняют танцевальные движения под руководством учителя	Презентация «Весёлый цыплёнок»	1
8	Первичное применение нового знания	Формирование умения смыслового чтения, орга-низации познаватель-ной деятельнос-ти, осуществле-ние самоконтроля	Организует работу по закреплению первичных знаний. Организует фронтальную работу по учебнику страница 10-11	Самостоятельно выполняют задания, предложенные на слайдах, делают записи в тетради, осуществляют самопроверку по слайдам Отвечают на вопрос №3 страница 11.	Слайды презентации	3 1
9	Самостоятельная работа в парах	Умение работать в парах, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь	Организует работу в парах по рабочим тетрадям страница 4-5: задание №2 вписать недостающие слова; задание №3 заполнить контурную карту «Древнейшие люди на Земле»	Самостоятельно выполняют задание по рабочим тетрадям .Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой, обмениваясь тетрадями.	Онлайн –карта «Территория расселения древнейших людей»	6
10	Коллективная работа с доской	Умение работать по настенной карте, применять полученные знания.	Организует работу по коррекции знаний с настенной картой, повторяя знания по природоведению.	Показать материк, на котором археологи нашли кости и орудия труда древнейших людей; отметить наиболее древние стоянки человека и его предков.	Онлайн–карта«Территория расселения древнейших людей».	5
11	Дополнительные сообщения учащихся о возникновении первобытного искусства	Формирование интереса к предмету	Организует учащихся на знакомство с историческими сведениями о возникновении первобытного искусства	Слушают сообщение ученика об исторических сведениях		2
12	Итог урока	Осуществлять познавательную рефлексию	Подводит итог урока, организует работу по рабочей тетради	Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям	Задание №12 реши кроссворд	2
13	Инструктаж домашнего задания		Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж; п. 1-3 с. 8-17 раб.тетр. стр. 3-14	Задают вопросы по тексту заданий		2

eduboss.ru