История современного города Афины.

Древние Афины
История современных Афин

Древнейшие люди. Древнейшие люди 5 класс

История. Древний мир. 5 класс. Тема урока: «Древнейшие люди»

История. Древний мир. 5 класс.

Тема урока: «Древнейшие люди»

Подготовил и провел учитель истории

и обществознания Автулханов Д. М.

МКОУ «Банайюртовская СОШ»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: формирование представления об отличии древнейших людей от животных; подведение учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий труда древнейших людей; формирование умения работать с учебником, иллюстрациями, исторической картой, анализировать и обобщать различные источники информации

Задачи: формирование УУД:

личностные – формирование чувства взаимоуважения, развитие у учащихся самостоятельности;
коммуникативные – развитие навыков учебного сотрудничества;
познавательные – формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; использовать современные источники информации.

Планируемые результаты:

личностные: высказать собственное мнение о роли труда в жизни древнего человека и человека современного, сопоставить отношение к природе древнейших людей и современного человека; воспитание чувства взаимоуважения, развитие сотрудничества при работе в парах, в общении с другими людьми.
метапредметные: учащиеся смогут приводить не менее 3-х примеров отличий древнейших людей от животных, формулировать проблему и высказывать собственное мнение, самостоятельно использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
предметные: учащиеся смогут назвать время появления на Земле древнейших людей, дать определение понятиям охота, собирательство, человеческое стадо, смогут найти и показать на карте прародину человечества, соотносить орудия труда и занятия древнейших людей, назвать не менее 3-х значений овладения огнём.

Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Перечень оборудования к уроку: ПК, проектор, презентация, учебник, рабочая тетрадь.

Используемый УМК:

Уколова В.И., Маринович Л.П.; под ред. А.О.Чубарьяна. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений.- М.: Просвещение, 2012 (Академический школьный учебник).
Уколова В.И., Маринович Л.П. Рабочая тетрадь к учебнику «История Древнего мира» 5 класс.- М.: Просвещение,2012

Список информационных источников:

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

infourok.ru

Древнейшие люди - Прочее - 5 класс

Древнейшие люди

Домашнее задание :

Параграф 1, читать, пересказывать,
Написать в тетради

чем человек похож с обезьяной,
чем человек отличается от обезьяны.

План урока

Облик далеких предков
Древнейшие орудия труда
Охота древних людей
Овладение огнем

Облик далеких предков

Первые люди появились около 2 млн. лет назад

Древнейшие люди жили в теплых странах – Восточной Африке

Как вы думаете, почему древнейшие люди жили именно в жарких странах?

У людей не было защиты от холода;
Легче было найти пищу и выжить;
Много различных видов растений и животных.

Облик далеких предков

В своем развитии люди прошли 3 основных стадии:

Австралопитеки (южная обезьяна), его останки были найдены в Южной Америке.

Они были прямоходящие, большой палец был противопоставлен, как у человека, остальным пальцам

Облик далеких предков

Второй этап:

2. Питекантроп (обезъяна-человек) , облик их больше походил на человека.

Мозг увеличился, орудия труда очень разнообразны.
Они научились делать ручное рубило, скребки, рубящие рубила с одним острым, рабочим краем.
Пользовались огнем

Облик далеких предков

Третий этап:

3. Неандертальцы (от названия долины Неандерталь в Германии) – по своему строению напоминают современного человека. Набор каменных орудий очень разнообразен, появились остроконечники, острия.

Облик далеких предков

Около 200 тыс. лет назад появились люди современного типа – кроманьонцы (Человек разумный), заканчивается процесс становления человека и начинается история человечества

Облик далеких предков

Откройте карту на странице 7, ответьте на вопрос:

Где жили древнейшие люди?

Прочитайте на стр. 11, 12.

Чем древнейшие люди похожи с обезьянами?
Чем древние люди отличаются от обезьян?

Ученые находят здесь при раскопках черепа и кости людей, живших более двух миллионов лет назад

По этим находкам можно восстановить облик наших предков.

Древнейший человек очень напоминал обезьяну:

грубое лицо с широким приплюснутым носом,
выступающие вперед челюсти,
уходящий назад лоб;
Над бровями находился валик, под которым скрывались глаза;
Прыгающая походка;
Длинные руки до колен;
Не умели разговаривать.

Орудия труда- это то, чем человек работает

Охота – главное занятие древних людей

Собирательство;
Отбирали пищу у хищников;
Коллективная охота – загоняли стадо в ущелье, либо в специально выкопанную яму.

Человеческое стадо - древнейший коллектив людей, в котором они трудились и свои умения передавали по наследству.

Овладение огнем

Возможно от зажженного в грозу дерева
Или от горящей лавы вулкана.

Что дал древним людям огонь?

Страница 10

Почему овладение огнём развивало мышление людей?

Что дал древним людям огонь?

Обогревал;
Разгонял мрак;
Отпугивал диких зверей;
Приготовленная на огне пища была более вкусная и питательная.

Впишите недостающие слова:

Древнейшие люди на земле жили________________лет назад.

Главным отличием древнейших людей от животных было_________________.

Древнейшими орудиями труда были________.

У древнейших людей было два способа добывания пищи__________.

Назовите территорию расселения первобытного человека

Южная Африка; 3. Восточная

Африка;

Передняя Африка; 4. Австралия.

Из чего древние люди изготавливали первые орудия труда?

Из камня; 3. Из меди;
Из бронзы; 4. Из железа.

Назовите основное занятие первобытного человека

Охота; 3. Собирательство;
Бортничество; 4. Рыболовство.

На каких животных чаще всего охотились древние люди?

На мамонтов; 3. На тигров;
На носорогов; 4. На зебр.

multiurok.ru

Древнейшие люди - История - 5 класс

История. Древний мир. 5 клас

Тема урока: «Древнейшие люди».

Учитель истории: Джиоева К.А.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Перечень оборудования к уроку: ПК, проектор, презентация, учебник, рабочая тетрадь.

1. А.Н. Майков история. Введение в историю Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений.- М.: Вентана- Граф, 2014.

2. А.Н. Майков история. Введение в историю Рабочая тетрадь к учебнику «История Древнего мира» 5 класс.- М.: Вентана- Граф, 2014.

1 . Т.П. Андреевская, М.В.Белкин, Э.В. Ванина История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений.- М.: Вентана- Граф, 2014.

2. Т.П. Андреевская, М.В.Белкин, Э.В. Ванина Рабочая тетрадь к учебнику «История Древнего мира» 5 класс.- М.: Вентана- Граф, 2014.

1.Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

3. http://www.proshkolu.ru/user/Elena1020/file/1038773/ (видео «овладение огнём» Источник: Фильм `Одиссея первобытного человека)

4. http://yogibear.wikia.com/wiki/Captain_Caveman (Человек)

Этапы урока (время)	Деятельность учителя (методы и приемы работы)	Деятельность ученика (содержание учебного материала)	Формируемые УУД
1.Организационный этап (1 минута)
Подготовка учащихся к работе на уроке, психологическая подготовка к общению	Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка готовности к уроку	Приветствуют учителя.	Умение организовываться к уроку.
2. Этап актуализации опорных знаний (5 минут)
Цель: закрепление и углубление знаний, установление правильности, полноты, и осознанности выполнения д/з	Вспомнить науки, которые помогают изучать прошлое. Обратить внимание на слайд №1. вспомнить, что такое исторический источник и работая в парах выбрать письменные и вещественные источники.	Фронтальная работа Выполняют задание и сравнивают свой результат с работой других пар.	Уметь выражать свои мысли, используя полученные знания; работать в парах, учитывать разные мнения.
Подготовка к работе на основном этапе. Постановка учебных задач (4 минуты)
Цель: создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.	Организует погружение в проблему: рассмотрите иллюстрации на слайде, и ответьте на вопрос: кто перед вами? Слайд №2 Слайд № 3. Объяснение учащимся целей урока, сообщение темы Организует обсуждение возникших затруднений.	Дают ответы: животное: шерсть, грубое лицо с широким приплюснутым носом, выступающие вперёд челюсти… человек: в руках орудие труда? Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем.	Уметь самостоятельно формулировать учебную проблему, умение ставить учебные цели, точно выражать свои мысли, делать вывод, владеть смысловым чтением.
4. Этап усвоения новых знаний и способов действий (10 минут)
Цель: формирование новых знаний и умений. Обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания изучаемого материала	Побуждение учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника. Когда появились древнейшие люди? Где располагалась древнейшая родина человека? Слайд 4. Организация работы с картой на слайде (показывает по карте называемые территории). Слайд 5. Почему именно Африка стала местом появления и обитания древнейших людей?	Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя. 2 млн. лет назад. Южная и Восточная Африка. Олдовайское ущелье. 2-3 ученика показывают на карте Прародину человека и проговаривают её название. Ученики размышляют, высказывают версии.	Уметь самостоятельно работать с картой, с новой информацией, находить ответы на поставленные вопросы, грамотно использовать в речи новые термины.
5. Динамическая пауза (2 минуты)
Цель: организация отдыха учащихся, снятие утомляемости.	Используется физкультминутка, (как древнейшие люди тянутся за плодом, ищут коренья, убегают от опасности)	Выполняют движения под руководством учителя	Формирование ответственного отношения к своему здоровью
6. Продолжение этапа изучения нового материала (10 минут)
Цель: формирование новых знаний и умений, интереса к изучаемому предмету.	Обращение внимания учащихся на слайд №7 «Древнейшие орудия труда» и предлагает предположить, для чего можно было использовать эти орудия труда древнейшему человеку. Организует работу с текстом учебника стр. 15. Предлагает рассказать о том, какими орудиями труда пользовались древнейшие люди. Какой вывод из этого можно сделать? Организация учащихся на знакомство с историческими сведениями о том, как человек овладел огнём? (видеофрагмент)	Ответы учеников: срезать палку, отточить палку-копалку, убить мелкого зверя, защититься от нападения хищников… Ответы учеников: рубила, скребки, ножи, наконечники копий. Делают вывод: животные такие изделия сделать не могли. Их сделал «человек умелый». Смотрят видео, отвечают на вопрос учителя.	Выдвижение гипотез и их обоснование; формирование представлений о ценности труда; формирование умения смыслового чтения, организации познавательной деятельности, интереса к предмету.
7. Этап первичной проверки понимания изучаемого и закрепления новых знаний (6 минут)
Цель: закрепление изученного материала, установление правильности и осознанности изучаемого материала, выявление пробелов	Предлагает ответить на вопросы: 1. Чем древнейшие люди отличались от животных? (слайд 8) 2. Чему древнейшие люди могли бы научить нас? 3. Какие орудия изображены на слайде? (слайд 9) 4. Какое значение огонь играл в жизни древнейшего человека? (слайд 10)	Называют отличия и сравнивают ответ с вариантами на слайде. Ответы учеников: умению выживать в условиях дикой природы, не вредить природе. Обучающиеся работают с иллюстрацией на слайде, называя изображённые орудия труда. Выполняют задание № 2 в рабочей тетради стр. 6.	Уметь работать с информацией, картой, применять полученные знания, грамотно использовать в речи новые термины
Этап применения знаний (3 минуты)
Цель: Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания	Организация деятельности учащихся по применению знаний. Использование заданий, требующих самостоятельности. Решение кроссворда	Работают с кроссвордом	Умение правильно, осознанно, самостоятельно выполнять задания.
Этап подведения итогов урока (3 минуты)
Цель: обеспечение развития у учащихся способности к оценочным действиям.	Создаёт условия для осмысления учеником своих действий. Слайд 11. «Оцени свои достижения»	Комментируют и оценивают свою работу на уроке.	Формирование навыков самооценки, оценивание качества и уровня усвоения изучаемого материала
9 Этап информации о домашнем задании (2 минуты)
Цель: сообщить домашнее задание и способы его выполнения.	Объявляет и комментирует домашнее задание (слайд 12 § 3, вопрос № 4. Рабочая тетрадь задание № 1, стр. 5 -6)	Записывают домашнее задание в дневник.	Познавательная, творческая, содействие ответственности и самостоятельности.
Этап подведения итогов урока
Цель; Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Подведение итогов урока. Качественная характеристика работы класса	Подведение итогов урока самими учащимися

multiurok.ru