Урок истории по теме: «Культура Древнего Египта». Урок культура древнего египта

Урок 13. Культура и искусство Древнего Египта

Урок 13. Культура и искусство Древнего Египта.

Цель урока.

1. Познакомить учащихся с возникновением письменности и научных знаний древних египтян, с выдающимися образцами египетского искусства.

2. Развивать познание учащихся о письменности, научных знаний и общей культуре в Древнем Египте.

3. Приобщать учащихся к ценностям мировой культуры.

Оборудование урока: мультимедийная система; иллюстрации образцов письменности и искусства Древнего Египта; раздаточный материал; выставка книг о культуре древнего мира; карта «Древний Египет»; музыкальное сопровождение (Сергей Прокофьев. Египетские ночи симфоническая сюита, соч. 61, ч.1 "Ночь в Египте"; Восточные картины (экспромты для фортепьяно), Роберт Шуман)

Новые слова и понятия: КУЛЬТУРА, ИСКУССТВО, ПИСЬМЕННОСТЬ, ПАПИРУС, ХРАМ, СФИНКС

Проблема урока: ЧТО ПОДАРИЛИ МИРУ КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО ЕГИПТА?

План урока:

Ⅰ. Актуализация знаний учащихся.

Ⅱ. Работа над новым материалом.

1. Возникновение письменности

2. Научные знания

3. Египетское искусство

Ⅲ. Закрепление изученного материала

ⅠⅤ. Домашнее задание

ХОД УРОКА.

Команда № 1 «Знатоки египетской письменности».

Об истории Древнего Египта, о победах фараонов мы знаем не только по многим сохранившимся сооружениям, пирамидам, храмам, городам, отвоёванным археологами у песков. Историю Египта помогают изучить древние рукописи мудрецов, записи писцов. Жители Древнего Египта стали зарисовывать то, что они хотели запомнить: волнистой чертой, например, начали обозначать воду, кружком — солнце, изображением ног — слово «идти» и так далее. Так у египтян зароди­лась письменность, одна из древнейших на Земле. Позднее жители Египта научились обозначать знаками не только целые слова, но и отдельные слоги. Более 5 тысяч лет тому назад египтяне изобрели ИЕРОГЛИФЫ. В египетской письменности их насчиты­валось более 700! Иероглиф по-гречески означает «священное письмо», «священный знак». Первоначально иероглиф представлял собой упрощённый рисунок, обозначающий определённое слово. Позднее иероглифы могли обозначать слоги или даже звуки, но только согласные! Обозначений для гласных звуков не было. Эту письменность удалось про­читать лишь в XIX веке. Спустя столетия египетские иероглифы стали привлекать внимание многих учёных, но не удавалось найти ключ к их расшифровке.

Раскрыл тайну египетских иероглифов французский учёный Жан Франсуа Шампольон (1790-1832) – расшифровал Розеттский камень (плиту с 3-мя надписями)

Древние египтяне высекали надписи на камне.

Но чаще они писали на ПАПИРУСЕ. Стебель тростника-папируса раскатывали, помещали под пресс и пропитывали специальным составом. Получались гладкие желтоватые листы для письма. Листы папируса склеивали, а затем сворачивали в свиток.

Свиток и был древней формой египетской книги. Такие книги-свитки хранили в деревян­ных футлярах.

Писали и рисовали на папирусе кисточками или специальными заострёнными палочками, обмакивая их в черную или красную краску.

У писца был мешочек с растворимыми красками, дощечка с углублением чернил.

Рукописи украшались рисунками, которые делали текст более понятным.

Рисунки, выполненные минеральными красками, сохраняли яркость на протяжении веков.

Язык древних египтян не был полностью забыт. На нем до сих пор говорят копты — потомки древнего населения Египта.

Вопросы к командам:

№ 2 «Знатоки египетской науки », № 3 «Знатоки египетского искусства»:

1. Чем и как писали в Древнем Египте?

2. Кто расшифровал Древнеегипетскую письменность?

3. Какую роль играла письменность в передаче знаний последующим поколениям?

Команда № 2 «Знатоки египетской науки».

Главными хранителями на­учных знаний, самыми грамотными, образованны­ми людьми в Древнем Египте были жрецы. При каждом храме находилась библиотека, где они хра­нили, изучали и переписывали свитки, собранные за тысячелетнюю историю страны.

Жрецы и сами занимались научными исследованиями.

Они следи­ли за небесными светилами, изучали окружающий мир, строение тела животных и человека.

Египетскими жрецами было сделано немало открытий, которыми пользуемся и мы. Так, на­пример, наблюдая за звездами, они заметили, что разливы Нила начинаются тогда, когда под утро в небе появляется яркая звезда Сириус.

Жрецы подсчитали, что от одного ее восхода до другого проходит 365 дней.

Так египтяне сумели опре­делить продолжительность года. Восход Сириу­са стал считаться в Египте началом нового года.

Год делился на 12 месяцев, по 30 дней в каж­дом, а неучтенные 5 дней считались празднич­ными. Египетские жрецы не только вычисляли продолжительность года, но и могли предска­зать солнечные и лунные затмения, появление комет и многое другое. Из подобных наблюде­ний за небесными телами зародилась одна из древнейших наук — астрономия.

Чтобы делать сложные и точные вычисления, жрецам приходилось заниматься изучением ма­тематики. Им удалось открыть многие ее важ­нейшие законы. Знание их позволяло древнееги­петским строителям и архитекторам возводить пирамиды и храмы.

В Египте зародилась и наука об изучении земли — география. Но сведения древних егип­тян о Земле были еще очень неточными. Они, например, представляли ее себе в виде прямо­угольника с приподнятыми краями — горами, который был окружен бесконечным океаном.

Древние египтяне обладали обширными позна­ниями в области медицины. Они умели опреде­лять заболевание по пульсу человека и множеству других признаков. Для лечения болезней врачи изготовляли сложные лекарства, составленные из трав и различных целебных веществ. В Египте умели делать даже хирургические операции с применением обезболивающих средств.

Вопросы к командам:

№ 1 «Знатоки египетской письменности», № 3 «Знатоки египетского искусства»:

1. Перечислите науки, которые развивались в Древнем Египте?

2. Назовите достижения древних египтян в:

АСТРОНОМИИ

ГЕОГРАФИИ

МАТЕМАТИКЕ

МЕДИЦИНЕ

Команда № 3 «Знатоки египетского искусства».

Египтяне были заме­чательными художниками. Об этом свидетельст­вуют многочисленные настенные росписи и ре­льефы, украшавшие храмы, дворцы и гробницы. На них запечатлены сцены охоты и сражений, религиозные и придворные церемонии, развле­чения вельмож и сцены из жизни простых лю­дей. Фигуры и лица людей, животные и птицы изображались египетскими художниками с не­обыкновенной точностью и достоверностью.

При рассмотрении росписей можно заметить интересную деталь: все люди нарисованы по оп­ределенному образцу.

Их ноги и голова видны как бы сбоку, а плечи и один глаз — спере­ди.

Египтяне рисовали их так, потому что верили, будто изо­бражения людей могут «ожи­вать» в загробном мире, если жрецы произнесут над ними особые заклинания. Но способностью оживать обладают только те изображения, что на­рисованы по правилам.

Древние египтяне были прекрасными скульп­торами.

Сохранилось множество высеченных ими из камня изображений богов и фараонов. Некоторые из изваяний поражают своими раз­мерами.

Так, фигура Большого сфинкса, гроз­ного стража пирамид, была высечена из целой скалы.

Сфинкс изображен в виде льва с лицом фараона Хефрена (сына Хеопса).

К этой скульп­туре египтяне относились с особым уважением.

Они почитали сфинкса как хранителя древних знаний и верили, что ему известно то, что неве­домо больше никому.

Про него ходило множест­во легенд, одна из которых гласила: «Когда Большой сфинкс рассмеется, звезды обрушатся на землю и наступит конец света».

В честь богов и фараонов воздвигали храмы. Храм, как правило, состоял из многих сооружений.

Во­рота в храм были обрамлены высокими выступающими стенами — пилонами,

по­крытыми каменными рельефами.

Рельефы изображали деяния богов и фараонов. Вну­три храма находились просторные дворы со статуями богов, с высокими сужающимися кверху (обычно четырехгранными) камен­ными столбами — обелисками.

На обелис­ках высекали надписи, прославлявшие бо­гов и фараонов.

Некоторые храмы украшали аллеи сфинксов.

Колонны в камне изображали стволы пальм или связки папируса.

Самым таинственным помещением был алтарь бога или богини. Здесь помещали статую-божество. В алтарь могли входить только жрецы и жрицы.

Молящиеся находились на площа­ди перед храмом.

Вопросы к командам:

№ 1 «Знатоки египетской письменности», № 2 «Знатоки египетской науки»:

1. Определите правила, по которым египтяне делали скульптурные и живописные изображения человека.

2. Перечислите достижения древних египтян в искусстве.

Мудрые писцы

Времен преемников самих богов,

Предрекавшие будущее,

Их имена сохранятся навеки.

Они ушли, завершив свое время,

Позабыты все их близкие.

Они не строили себе пирамид из меди

И надгробий из бронзы.

Не оставили после себя наследников,

Детей, сохранивших их имена.

Но они оставили свое наследство в писаниях,

В поучениях, сделанных ими...

Их пирамиды — книги поучений,

Их дитя — тростниковое перо,

Их супруга — поверхность камня...

Построены были двери и дома,

но они разрушились,

Жрецы заупокойных служб исчезли,

Их памятники покрылись грязью,

Гробницы их забыты. Но имена их произносят, читая эти книги,

Написанные, пока они жили,

И память о том, кто написал их,

Вечна.

Стань писцом, заключи это в своем сердце,

Чтобы имя твое стало таким же.

Книга лучше расписного надгробья

И прочной стены.

Написанное в книге возводит дома

и пирамиды в сердцах тех,

Кто повторяет имена писцов,

Чтобы на устах была истина,

Человек угасает, тело его становится прахом,

Все близкие его исчезают с земли,

Но писания заставляют вспоминать его

Устами тех, кто передает это в уста других.

Как вы понимаете слова автора документа о том, что «книга лучше расписного надгробья»?

gigabaza.ru

Урок истории по теме: «Культура Древнего Египта»

5 класс

Цели урока:

• Показать особенности развития культуры Древнего Египта
• Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой (архитектурой, скульптурой, литературой, медициной)
• Продолжать формировать у учащихся умение сравнивать исторические явления, работать с историческими документами, отвечать устно, подтверждая аргументами свою точку зрения.
• Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем мастерам, которые создали шедевры мировой культуры

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, проблемный

Ход урока 1. Организационный момент

Вступительное слово учителя

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Тема нашего урока: «Культура Древнего Египта». Вы уже знаете, что цивилизация Египта была одной из наиболее развитых в Древнем Мире. Мы уже изучали жизнь древних египтян, завоевания фараонов, сегодня мы поговорим о выдающейся культуре этого древнего государства. Обратите внимание на задачи, стоящие перед вами на нашем уроке (слайд 2).

Прежде чем мы перейдем к новой теме, проверим знания, которые вы получили на предыдущем уроке.

2. Повторение и опрос а) устные развернутые ответы учащихся с опорой на иллюстрации слайдов

• Расскажите о вооружении египетских воинов (слайд 3)
• Расскажите о завоеваниях фараона Тутмоса Третьего по карте. В какие страны совершал фараон свои военные походы? Каковы были цели этих походов? (слайд 4)

• Расскажите о фараоне Эхнатоне. Почему автор учебника называет его «фараоном-мятежником»? (слайд 5)

б) Ответы учащихся по карточкам:

• Решение творческих задач:
• «По пыльным дорогам Азии гонят в Египет огромные стада быков, коней, везут награбленное золото. Но главная добыча – пленники. Почему они считались главной добычей на войне?» (слайд 6)

• Из летописи Тутмоса Третьего, высеченной на стенах храма Амона-Ра в Фивах ученые прочитали : « были захвачены их лошади, золотые и серебряные колесницы Их ратники лежали, простершись на спине, как рабы, а победоносное войско его величества считало свое достояние..» Какой характер носили войны в Древнего Египта с другими странами? (слайд 7)

• Учитель: во втором тысячелетии до н. э. (можно задать вопрос классу: «сколько тысяч лет назад?» ожидаемый ответ: 4 тысячи) египтяне перестали строить пирамиды. Теперь фараонов и вельмож хранили в гробницах , которые вырубали в скалах. Художники создавали на стенных гробниц красочные росписи и верили, что изображения эти оживут и умерший будет вечно наслаждаться видами Египта (слайд 9) А рядом с саркофагом ставили статую умершего – если мумия испортится, душа будет жить в статуе. (объясните слова: саркофаг, мумия) Скульптуры и рисунки очень точно передавали особенности внешности людей (слайд 10) Самая известная статуя – Большой сфинкс, который высечен из целой скалы (слайд 11) его длина – 57 метров, а высота – 20.

Учитель: прочитайте раздел параграфа о богах египтян (с. 82-84) и Заполните таблицу. (слайд 12)

Как египтяне объясняли смену дня и ночи?

Результатом работа должна стать заполненная таблица «Боги Древнего Египта»

в) Рассказ учителя в объеме учебника о научных знаниях египтян

Учитель: египтяне добились больших спехов в математике, астрономии, медицине (слайд 13)

Математика. Знали четыре действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Можно задать классу вопрос: для чего требовалась математика египтянам? Ожидаемый ответ: она была нужна для строительства пирамид, каналов, домов, храмов.

Астрономия. Начинали год с 19 июля (восход Сириуса). Год состоял из 12 месяцев по 30 дней и 5 праздничных дней.

Г) комментированное чтение текста учебника

Учитель: прочитайте вслух, что написал Геродот о врачах Древнего Египта (с. 86, выделено курсивом). Как вы думаете, почему один врач лечил одну болезнь?

Ожидаемый ответ: каждый врач мог лечить лучше, если изучал что-то свое

Ожидаемый ответ: «в Египте верили, что фараон – не просто человек, он сын бога солнца Ра. Если Ра – царь среди богов, то фараон – царь среди людей. Эти верования помогали ему править»

nenuda.ru

Урок по теме: Культура Древнего Египта

Тема: Культура Древнего Египта.

Цели:

Ввести понятие культура, ограничив его для начала понимания «совокупность достижений народа в разных сферах деятельности», рассказать об изобразительном искусстве, религии и научных знаниях египтян.

Ход урока:

I. Актуализация изученного:

1. Вопросы у доски:

1. Рассказать о новом войске, созданном египетскими фараонами.

2. Рассказать о правлении царицы Хатшепсут и о завоеваниях Тутмоса 3.

2. карточки:

1. Племена, из которых фараоны набирали наемников - _____________________

2. Плата завоеванного народа победителю - _______________________

3. Имя главного бога Египта - ______________________

4. Кочевые племена, захватившие Египет - _____________________

5. Сбор продуктами с населения собственной страны - ________________________

II. Изучение нового материала:

1. Искусство (скульптура и живопись). (рассказ учителя с опорой на иллюстративный материал)

Всё нарисованное или высеченное из камня имело для египтян магический (волшебный) смысл. По их мнению, оно обладало живой душой. На стенах гробниц изображали крестьян и ремесленников, пусть и в загробном мире работают на вельможу. Рядом с саркофагом ставили статую умершего — в случае порчи мумии душа переселится в статую.

Значит, скульптуры и рисунки должны были точно передавать внешнее сходство с человеком быть его портретами. Благодаря этому и через тысячи лет известно, как выглядели знаменитые египтяне. Вот невысокий, коренастый человек с низким лбом, полными губами и орлиным носом. Это Тутмос III, сын Амона-Ра, завоеватель, заливший кровью соседние страны.

Божественность фараона передавали не только огромными размерами его изображения. Рядом с тремя великими пирамидами до сих пор возвышается статуя, высеченная из целой скалы. Её длина — 57 м, высота — 20 м. Это большой сфинкс — чудовище с телом льва и головой человека. Лицо сфинкса является портретом одного из фараонов.

2. Боги египтян. (рассказ учителя)

Своих многочисленных богов египтяне представляли в виде животных и птиц, в виде людей со звериными и птичьими головами.

Египтяне больше всего почитали крокодилов, кошек, обезьян, баранов, змей, коршунов. Особое место занимал священный бык Алис. При храме в Мемфисе содержался живой бык, которого жрецы объявляли Аписом. Он был обязательно чёрным с белой отметиной на лбу. Ему давали лучший корм, за ним тщательно ухаживали. Когда бык умирал, вся страна погружалась в траур. Из тела быка делали мумию и торжественно хоронили. Затем жрецы подыскивали нового Аписа. Апис Считался душой бога Птаха. По преданию, Птах сотворил весь мир, богов и людей, называя их имена.

Своего главного солнечного бога Ра египтян изображали в виде сокола или человека с головой сокола. Днём бог солнца проплывал на солнечной ладье по небесному Нилу, ночью плыл по подземному Нилу через Страну мёртвых. Так египтяне объясняли смену дня и ночи. После того как го род Фивы стал столицей Египта, местный бог Амон был отождествлён с богом Ра. Объединённое божество Амон-Ра представало в виде человека в двойной царской короне. Амон-Ра считался царём богов.

Египтяне думали, что в природе всё является живым и небо, и земля, и солнце, и река. Они особенно почитали тех богов, от которых зависел урожай, — Амона-Ра (солнце), Хапи (Нил), Осириса (бога плодородия). Его изображали человеком в высокой короне с телом зелёного цвета.

З. Миф об Осирисе и Исиде. (читают учащиеся)

Нам известен древнеегипетский миф о боге Осирисе и богине Исиде. Бог Осирис научил людей пахать землю, сеять ячмень, разводить сады. Прекрасен был бог Осирис — выше всех людей, с волосами чёрными, как нильская земля. Ему крепко завидовал младший брат — бог пустыни Сет с ярко-рыжими, словно красноватые пески, волосами. Сет решил убить Осириса и завладеть Египтом. Однажды ночью, когда Осирис спал, Слуги Сета незаметно сняли с него мерку и по ней изготовили деревянный гроб. Вскоре Осирис вернулся из азиатского похода и устроил пир. Во время застолья слуги Сета внесли драгоценный гроб.

— Дарю его тому, кому он подойдёт по росту! — воскликнул коварный Сет.

Гости начали по очереди примерять гроб, но каждому он оказывался велик. Осирис тоже улёгся в деревянный ящик. И тут по приказу Сета слуги быстро опустили тяжёлую крышку. Гроб с телом Осириса бросили в Нил, и его унесло далеко в море. Долго искала Осириса его жена — богиня Исида. Маленькие дети, игравшие на берегу, рассказали ей, что гроб унесло в море. Исида отправилась в чужие края.

Гроб с телом Осириса море выбросило на берег в Финикии, возле древнего города Библа. Прибрежный куст оплёл гроб ветвями и превратился в могучее дерево, внутри которого оказался гроб. Царь Библа приказал изготовить из ствола колонну для дворца. Здесь и нашла богиня Исида гроб с телом Осириса.

Вернувшись в Египет, она оставила гроб среди зарослей тростника в дельте Нила, а сама пошла к своему маленькому сыну Гору. Но в это время в зарослях охотился Сет, теперь уже правитель Египта. Он вытащил тело Осириса из гроба, разрубил его на 14 кусков и разбросал по всему Египту.

Исида отыскала и собрала части тела Осириса. А Гор, когда вырос, отомстил злому Сету, победив его на поединке. И тогда воскрес Осирис. Но не захотел он править Египтом, а отдал трои Гору. Сам же правил в подземном царстве мёртвых.

Миф об умершем и ожившем боге сохранил представление древних египтян о том, почему времена года сменяют друг друга. Египтяне верили, что, когда в Египте наступало время засухи и дул ветер с пустыни, Осирис умирал, а когда после разлива Нила вновь зеленели поля, он оживал.

4. Научные знания египтян.

Египтяне добились особенных успехов в математике, астрономии и медицине.

Математика у них была развита потому, что дл строительства каналов, пирамид, храмов и других сооружений требовались точные измерения и расчёты. Числа они обозначали так: вертикальная чёрточка — это единица, стебель лотоса — 1000, а для обозначения одного миллиона рисовали сидящего на корточках человека с высоко поднятыми от удивления руками. Египтяне умели складывать вычитать, умножать и делить числа, то есть знали все четыре арифметических действия.

Развитие астрономии (науки о звёздах и планетах) было связано с земледелием. Египтяне заметили, что разлив Нила начинается с восходом Сириуса. С этого дня (19 июля) они начинали год, который делили на 12 месяцев по 30 дней, а в конце его добавляли 5 праздничных дней.

Изготовление мумий помогло египтянам хорошо изучить строение человеческого тела и внутренних органов. Искусство египетских врачей прославилось во многих странах мира. Они даже разделялись по специальностям, как в наши дни. Об этом писал Геродот:

Каждый врач излечивает только одну болезнь. Поэтому у них полно врачей; одни лечат глаза, другие — голову, третьи — зубы, четвёртые — желудок, пятые — внутренние болезни.

До нашего времени сохранилось 10 древних папирусов по медицине. В самом подробном из них упоминается около 450 болезней и более 700 лекарств.

Археологи находят в Египте бронзовые медицинские инструменты, а в некоторых мумиях сохранились зубные пломбы.

III. Закрепление изученного:

1. Почему в древнеегипетском искусстве большое значение придавали портретному сходству?

2. Что сходного и что различного в египетском искусстве и в первобытном?

3. Почему в Египте возник миф о воскресшем боге?

4. Чем было вызвано возникновение научных знаний?

Д.З.: пар.14.

infourok.ru

"Художественная культура Древнего Египта и Мезоамерики"

Конспект урока по мхк.

Тема: «Проверочная работа»

Цели: проверить усвоенные знания по темам Художественная культура Древнего Египта и Мезоамерики.

Ход урока:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Мы с вами изучили культуру Древнего Египта и Мезоамерики, а на сегодняшнем уроке, в форме игры, мы с вами проверим, как же вы усвоили данные темы. Для начала вам следует разделиться на три команды и придумать название для своих команд. На листочке запишите название и фамилии участников команды. (Ученики делятся на команды и придумывают название)

Итак, на экране вы видите темы, которые вы можете выбирать, каждый блок содержит подтемы, и каждый вопрос будет оцениваться в баллах, сколько балов вы хотите заработать, выбираете сами, как и темы вопросов. Отвечаем по очереди, все баллы будет учитывать наш судья. За каждый неправильный ответ у команды будет сниматься балл.

Давайте ознакомимся с темами: (слайд2) Вот три темы на выбор:

Архитектура Древнего Египта

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта

Художественная культура Мезоамерики

Каждая из этих тем имеет подтемы, давайте с ними ознакомимся.

Архитектура Древнего Египта

ПИРАМИДЫ – « Жилище вечности»

Скальные храмы и гробницы

Имена и определения.

И сложность вопроса вы можете выбрать сами, 5 баллов- сложные вопросы, 4- вопросы полегче и 3 самые простые вопросы, но помните, что каждый неправильный вопрос заберет у вас 1 балл. Если вопросы того или иного блока заканчиваются, вы не можете его выбирать.

Итак, начнем.

Вопросы: 

АРХИТЕКТУРА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА.

Пирамиды- «жилища вечности»

Вопросы на 5 баллов.

Эта пирамида достигает 66м. в высоту, её окружают еще меньшие пирамиды-спутницы. Что это за пирамида? (пирамида Микерина)

Назовите пирамиду единственную сохранившую полированную облицовку. (Пирамида Хефрена)

Сколько метров в высоту пирамида Хеопса на сегодняшний день? (137м.)

Сколько пирамид в Египте всего? ( их число превышает 90)

(слайд 11)Что изображено на экране? ( Пирамида Хефрена)

Вопросы на 4 балла.

Назовите самые известные пирамиды в Гизе? ( Хеопса, Хефрена, Микерина)

Назовите назначение пирамид в Древнем Египте? ( скрыть тело умершего царя, избавить его от тлена)

(слайд 10) что изображено на экране? (пирамида Микерина)

Кто захоронен близости от пирамиды Хеопса? (его потомки, сын и внук)

Вопросы на 3 балла.

Самая большая из трех пирамид в Гизе? (пирамида Хеопса)

(слайд 5)Что изображено на экране? (сфинкс - расположен в комплексе пирамид в Гизе)

(слайд 9) что изображено на экране? (саркофаг – место захоронения, мумифицированного фараона)

Скальные храмы и гробницы

Вопрос на 5 баллов.

Чем соединены между собой два храма в честь Амона –Ра в Карнаке и Луксоре? (Дорогой, охраняемой сфинксами)

Каковы характерные особенности храма царицы Хатшепсут? ( Храм высечен в скале, состоит из трех широких террас, последовательно поднимающихся одна над другой и соединенными межу собой пологими пандусами)

( слайд 8 ) что изображено на экране? ( статуи бога Гора)

( слайд 6 ) что изображено на экране? ( храм Амона-Ра в Карнаке)

Вопросы на 4 балла.

Строительство этого грандиозного ансамбля осуществлялось на протяжении нескольких столетий. Характерной особенностью стало оформление входа в храм: это две массивные башни – пилоны. Это самый большой храм с колонами в мире. О каком храме идет речь? ( Храм Амона-Ра в Карнаке)

Главным украшением этого храмам была колоннада, имеющая 260м. в длину. Вход в этот храм оформлен монументальным пилоном, украшенным барельефами. ( храм Амона- Ра в Луксоре)

Храм высечен в скале, состоит из трех широких террас, последовательно поднимающихся одна над другой и соединенными межу собой пологими пандусами (Храм царицы Хатшепсут)

Что охраняет вход в Храм бога Гору в Эдфу? ( Статуи бога Гора)

Вопросы на 3 балла.

Чем украшены пилоны храма Амона - Ра в Луксоре? (барельефами)

Опишите, что представляет из себя Сфинкс? (голова человека, туловище льва)

Назовите изобретения Древних Египтян. (папирус, сутки разделены на 24 часа)

( слайд 7) что изображено на экране? (храм царицы Хатшепсут)

Имена и определения.

Вопросы на 5 баллов.

Назовите архитекторов пирамид, чьи имена нам известны. ( архитектор пирамиды Хеопса-Хемиун, архитектор пирамиды Джосера – Имхотеп)

Перечислите эпохи, которые выделяют в развитии художественной культуры Древнего Египта. (Архаический период – до XXVII века, Древнее царство – сер. XXVII в. до н.э.-2155 г. до н.э., Среднее царство – 2040 – 1785 гг. до н.э., Новое царство – 1552 – 1070 гг. до н.э., Позднее царство – 1070-332 гг. до н.э., Эллинистический период – 332 – 32 гг. до н.э. )

Что такое ушебти? ( статуэтки слуг, которые должны были прислуживать фараону в загробной жизни)

Вопросы на 4 балла.

Что такое сокральность? (Священный)

Что такое барельеф? (это низкий рельеф, в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона менее чем на половину объёма)

Назовите самого почитаемого бога Древних египтян, в честь которого были построены самые примечательные архитектурные комплексы. ( бог Амон – Ра)

Вопрос на 3 балла.

Что такое пилоны? (Ворота, в виде трапеции с узким входом посредине)

Что такое колонна? (Вертикальная опора, которая имеет вид цилиндрического или многогранного столба)

Что такое капитель? (Верхняя часть колоны, служащая непосредственно переходом к покрытию)

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта

Скульптурные памятники

Вопросы на 5 баллов.

Как Древние Египтяне изображали человека на плоскости? (ноги повернуты в профиль, плечи – анфас, торс – три четверти)

Что служило материалом для статуй? ( Дерево различных пород или камень)

Назовите особенность скульптуры писца Каи, что придает ему такую живность? ( глаза инкрустированы горным хрусталем, черным камнем.)

Назовите, как Древние Египтяне окрашивали статуи? ( мужские фигуры- темно-коричневый цвет, женские - желтый)

Вопросы на 4 балла

( слайд 12) что изображено на экране? ( Царский сановник Каапер)

( слайд 13) что изображено на экране? ( скульптурный портрет писца Каи)

( слайд 14) что изображено на экране? ( царевич Рахотеп и его жена Нофрет)

Назовите каноны, которым подчинялись Древние Египтяне в изобретении скульптур. (волосы всегда черные, одежда-белая, одежда мужчин – набедренная повязка, женщин- длинное, облегающее платье, на широких лямках.)

Вопросы на 3 балла

Что такое канон? (свод правил)

( слайд 15) что изображено на экране? (золотая маска Тутанхамона)

( слайд 16) что изображено на экране? (Портрет жены фараона царицы Нефертити)

Рельефы и фрески, музыка и поэзия.

Вопросы на 5 баллов.

что такое регистр? ( Горизонтальный пояс стен храмов)

какую роль в жизни общества играла музыка? (без музыки не обходилось ни одно театральное действо, в честь наиболее почитаемых богов)

что древние египтяне изображали на рельефах и фресках? (сцены загробной жизни, сцены повседневной жизни египтян)

Вопросы на 4 балла.

какие музыкальные инструменты были широко распространены у древних египтян? ( флейты, систры, барабаны)

для чего служили рельефы и фрески? ( с их помощью декорировались внутренние и внешние стены заупокойных храмов.)

назовите главный канон, по которому выполнялись рельефы и фрески ( пропорциональность)

Вопросы на 3 балла.

что такое мистерии? (театральное действо в честь наиболее почитаемых богов.)

какой музыкальный инструмент занимал почетное место у древних египтян?(арфа)

какие цвета преобладали в рельефах и фресках?(желтый, коричневый, зеленый и голубой)

Художественная культура Мезоамерики.

Культура ольмеков

Вопросы на 5 баллов.

В каком веке проживали ольмеки? (во 2-1 тысячелетии до н.э.)

Где проживали ольмеки? ( побережье Мексиканского залива)

Сколько весит скульптура ольмеков – голова, и из какого материала она выполнена? ( до 40т., в высоту 3м, из камня)

Вопросы на 4 балла.

Что использовали в качестве строительного материала? (земля, щебень)

Какие храмы сохранились в городе Теотиукан? ( храм Солнца и храм Луны)

Грандиозное сооружение, имеющее высоту 64,6 м. представляет собой четыре большие , уменьшающиеся усеченные пирамиды, поставленные одна на другую ( пирамида Солнца)

Вопросы на 3 балла.

Как называли Америку до 1492 года? Почему? ( Доколумбовая Америка)

Что пришло на замену культуры ольмеков? ( город Теотиукан)

Назовите скульптуру ольмеков, которая получила мировую известность? (каменная голова юноши)

(слайд 18) что изображено на экране? (каменная голова юноши)

Художественная культура ацтеков и инков.

Вопросы на 5 баллов.

В каком веке существовало племя ацтеков? ( 11в.)

Назовите столицу ацтеков (Теночтитлан)

Назовите одно из наиболее выдающихся сооружений инкского периода( храм Солнца)\

На лицевой стороне огромного монолитного блока высечен рельеф с изображением верховного божества. По обе стороны от него расположены три ряда второстепенных божеств, обращенных к нему взором. Что это? ( рельеф на вратах Солнца в Тиауанако)

Вопросы на 4 балла.

(слайд 20) что изображено на экране?( рельеф на вратах Солнца в Тиауанако)

Назовите современную территорию проживания инков? ( территория современного Перу)

Назовите современную территорию проживания ацтеков? ( Мехико)

(слайд 22) что изображено на экране? (ювелирное украшение ацтеков)

Вопросы на 3 балла.

Эта статуя лишь отдаленно напоминает человеческую фигуру, у нее нет ни рук, ни ног, ни лица, ни головы. Что это за статуя? ( статуя Коатликуэ)

(слайд 21) что изображено на экране? ( погребальная маска ацтеков)

Коатликуэ – это? (богиня земли и весеннего плодородия)

Из чего сделана статуя Коатликуэ? ( кукурузные початки, когти, клыки ягуаров, человеческие черепа, перья)

(слайд19) что изображено на экране? ( статуя Коатликуэ)

Художественная культура майя.

Вопросы на 5 баллов.

В каком веке происходит расцвет племен майя? (7век.)

На полуострове Юкатан. 25 зданий, разбросанных по холмистой равнине, покрытой густым тропическим лесом, сообщаются между собой узкими коридорами и лестницами. О каком сооружении идет речь? ( Дворцовый комплекс в Паленке)

Сооружение представляет собой 9-ступенчатую пирамиду, поднимающуюся над землей на высоту около 24 м., на ее верхней площадке возведен храм, к котором ведет лестница из 69 ступеней. О чем речь? ( храм Надписей в Паленке)

Как чаще всего изображали правителей майя? ( в военных сценах или восседающем на троне)

Вопросы на 4 балла.

Назовите изобретения племен майя? ( точный солнечный календарь, изобрели иероглифическую письменность, использовали понятие нуля, предсказывали солнечное и лунное затмение)

Чем отличаются пирамиды Мезоамерики, от пирамид Древнего Египта.(пирамиды Мезоамерики имели ступенчатую форму, а наверху возвышался храм, от подножия к двери вела лестница.)

Сооружение представляет собой две наклонные массивные стены, идущие параллельно друг другу. Между ними помещалась площадка. Что это? ( стадион для игры в мяч)

Вопросы на 3 балла.

(слайд 23) что изображено на экране? (площадка для игры в мяч)

Расскажите правила игры в мяч у племени майя? ( участникам не разрешалось дотрагиваться до мяча руками и ногами, играть можно было только плечами, боками или локтями, выигрывал тот, кто первый закинет мяч в отверстие)

Подведение итогов.

Молодцы, вы хорошо поработали. А теперь наш судья подведет итоги. Команда набравшая наибольшее количество очков получает за урок 5, все остальные 4. Спасибо за урок, до свидания!

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Тема урока: Культура Древнего Египта

Класс: 5

Предмет: история

Учитель: Кизюрина Т.В.

Тема урока: Культура Древнего Египта.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой, скульптурой, литературой и медициной.

2. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации,, обобщать отдельные факты.

3. Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создавали шедевры мировой культуры.

Оборудование: карта Древнего Египта, тестовое задание № 4 для каждого ученика, интерактивная доска, презентация по теме урока.

Ход урока.

1. Проверка домашнего задания.

1. Тест № 4

2. Проверка теста (ответы записаны на интерактивной доске)

3. Работа по карте

- Покажите Древний Египет.

- Где находится эта страна?

- Покажите столицу Древнего Египта.

2. Изучение новой темы.

План.

1. Архитектура Древнего Египта.

2. Скульптура и живопись.

3. Медицина.

4. Письменность.

5. Литература.

1. Вводное слово учителя.

Поскольку египтяне верили в загробную жизнь, то они клали в гробницу фараона статуэтки, золотые маски, расписывали стены пирамид, строили храмы. Все это является ценнейшим источником наших знаний об истории Древнего Египта, культуры этой страны.

Задача для учащихся: Познакомиться с культурой Древнего Египта.

- Вспомните, что обозначает слово «культура»?

- Запишите определение этого слова в тетради.

Культура – это достижения людей в разных областях человеческой жизни. Определение записано на ИД.

Самым большим чудом Египта, поражавшим людей еще в древности, были пирамиды – эти удивительные искусственные горы – гробницы древних египетских царей… созданием вечной усыпальницы фараон обеспечивал своему бессмертному духу вечное жилище.

2. Рассказ заранее подготовленного ученика о пирамидах.

Слайды 1 – 6 презентации.

3. Работа по учебнику. Слайды 7 – 8 презентации

- Прочитать пункт 2 § 11.

- Для чего строили храмы в Древнем Египте?

4. Рассказ учителя о скульптуре и живописи. Слайды 9 – 11 презентации.

В гробницах, храмах, при раскопках древних городов Египта найдено множество прекрасных произведений искусства. Они собраны в разных музеях мира. В своей работе древнеегипетские скульпторы соблюдали особые правила. Фараоны, вельможи и боги изображались так, словно они заколдованы: вперед устремлены их взгляды, в одинаковых позах застыли их тела. Были и другие правила: мужчины изображались с кожей темного цвета, а женщин – светлого. Фигуры богов – всегда большого роста. Фараон обычно гораздо выше своих вельмож; простые люди в сравнении с фараоном совсем маленькие. При росписях храмов и гробниц, на рельефах художники и скульпторы соблюдали следующие правила: верхняя часть тела вельможи – плечи, руки – выглядят так, будто мы смотрим на него спереди, а ноги – будто мы смотрим сбоку. Голова тоже повернута к нам боком, но глаз нарисован так, словно мы смотрим человеку прямо в лицо. Египтяне придавали большое значение портретному сходству. Поэтому статуя должна была быть похожей на покойного, чтобы душа ее узнала и вселилась в нее.

5. Краткое сообщение учащегося о медицине. Слайды 12 – 13 презентации.

6. Самостоятельная работа с учебником.

- Прочитать пункты 1-2 § 12.

- Какая письменность была в Древнем Египте?

- На чем писали египтяне?

- Чем привлекательна для египтян должность писца?

7. Сообщение учащегося об изготовлении папируса. Слайды 14-15 презентации.

8. Рассказ учителя о литературе в Древнем Египте. Слайд 16 презентации.

Древние египтяне создали разнообразные произведения художественной литературы (мифы, сказки, повести, поучения и др.). Литература древних египтян была тесно связана с религией.

9. Чтение сказки о взятии Юпы.

Сказка о взятии Юпы.

(XIII в. до н.э.)

Был некогда в Египте полководец Джехути. Он сопровождал фараона Тутмоса III во всех походах, постиг все военные хитрости и получил немало наград. И вот однажды прибыл к фараону гонец и сообщил: «Побежденный правитель города Юпы восстал против твоего величества. Он истребил твоих людей и колесницы». И сказал тогда Джехути: «О, ты, кому вся земля воздает почести! Прикажи дать мне твой великий жезл, войска и колесницы. Я убью побежденного из Юпы и захвачу его город». И дал ему фараон жезл и солдат. Прибыл Джехути к стенам Юпы и обратился к его правителю: «Я, Джехути, полководец Египта. Отваге моей стал завидовать сам фараон, но я спасся от него, увел солдат и унес его великий жезл. С моими воинами я готов служить тебе и отдам тебе жезл фараона». Обрадовался побежденный из Юпы, сел пировать в лагере Джехути, потом сказал: «Хочу увидеть великий жезл фараона, принеси его мне!» Взял Джехути жезл и ударил им в висок побежденного из Юпы. Связал его кожаными ремнями, наложил на него оковы из меди. Приказал Джехути принести 200 больших корзин и спрятал в каждой по одному своему воину с оружием. А жителям города объявил: «Вот приказ вашего правителя! Открывайте ворота, чтобы внести добычу! Джехути побежден и сдался!» Когда же открыли ворота и внесли в город корзины, выскочили из корзин египетские воины с топорами и кинжалами и захватили Юпу.

- Какие исторические события отражены в сказке?

- Какую хитрость применил Джехути?

3. Закрепление изученного на уроке.

- Что мы выяснили на сегодняшнем уроке?

- Что такое культура?

4. Итог урока.

Слайд 17 презентации.

Домашнее задание.

1. Подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по всей главе «Древний Египет»

2. Для этого повторить: новые термины из главы: налог, культура, государство, классы, религия; все параграфы этой главы.

3. Уметь показывать по карте Египет, Нил, дельту, пороги, столицу, страны, в которые совершали военные походы фараоны.

refdb.ru

Тема урока: Культура Древнего Египта

• компьютер, 
• мультимедийный проектор, 
• звуковые колонки, 
• экран, 
• авторская презентация  (Презентация содержит фото и аудио материалы. Переключение слайдов осуществляется вручную, отдельные элементы содержат анимацию)

Способы бальзамирования:

1.    Сначала железным крючком через ноздри из тела Сах извлекали мозг. Таким способом удаляли только часть мозга; остальную часть выводили путем впрыскивания растворителей. После этого череп заполнялся составом на основе жидкого гудрона, который, охлаждаясь, затвердевал. В глазные яблоки вместо глаз вставляли искусственные глаза из эмали. Затем извлекали кишечник и внутренности (кроме сердца!!!) через разрез в паху, сделанный с помощью острого эфиоского камня. Внутренности после обработки в кипящем битумном составе вместе с печенью и мозгом помещались в погребальные сосуды - канопы (сделанные из глины, известняка или алебастра, из камня или металла — в зависимости от социального положения умершего), заполненные отварами из трав и другими снадобьями. Канопы изготовлялись в виде богов — сыновей Хора: Имсета, Хапи, Дуамутефа и Кебехсепуфа. Эти боги родились из цветка лотоса; они — участники Суда Осириса, сидят в цветочном бутоне перед троном Владыки Преисподней; и хранители сосудов с мумифицированными внутренностями покойных: o  Имсет (Амсет) — хранитель сосуда с печенью, o  Дуамутеф — с желудком, o  Кебехсенуф (Кебексенуф) — с кишками, o  Хапи — с лёгкимиЧетыре разные головы — человека, шакала, ястреба и павиана — образы четырех загробных духов венчали крышки этих урн, которые помещали все вместе в один ковчег рядом с мумией. Полость живота тщательно промывалась пальмовым вином и высушивалась ароматическими порошками. Затем ее наполняли толченой миррой, кассией и прочими благовониями (кроме ладана) и зашивали.После такой подготовки тело погружалось на 70 дней в ванну с раствором натрона (карбоната натрия). Таким образом, плоть и мышцы полностью растворялись и оставались лишь кости, обтянутые кожей. У мужчин волосы коротко стригли, а женщинам оставляли их длинные роскошные прически.Узкими бинтами, пропитанными смолами, бинтовали сначала каждый палец отдельно, потом кисть и руку. Так бинтовали руки, ноги и, наконец, тело. Голову обрабатывали еще более тщательно. Непосредственно на кожу накладывали ткань типа муслина. Лицо последовательно покрывали несколькими слоями этой ткани так плотно, что снятая многослойная маска могла служить формой для отливки гипсового портрета покойника. Повязки скрепляли камедью вместо клея. И, наконец, вытянутое забинтованное тело с руками, скрещенными на груди или лежащими вдоль бедер, обертывали лентами ткани по всей длине. Тела же фараонов заворачивали в саван или покрывали чехлом из чеканного золота, повторявшим форму их тел.2.    Если родственникам из-за дороговизны первого способа пришлось выбрать более дешевый, то мастера поступали так.С помощью трубки для промывания впрыскивали в брюшную полость покойного кедровое масло, не разрезая при этом паха и не извлекая внутренностей. А затем, плотно закрыв все отверстия тела, чтобы масло не вытекало, клали тело в натровый щелок на 70 дней.На больший срок оставлять тело в щелоке было нельзя. В последний день выпускали масло из тела. Масло это действовало столь сильно, что разлагало все внутренности, которые вытекали вместе с маслом. Натровый щелок разлагал жир, так что получался скелет, обтянутый кожей.Затем, тщательно омыв и просушив тело, его возвращали родственникам, больше уже ничего с ним не делая.3.    Третий способ бальзамирования, применявшийся к беднякам, был прост и дешев. В брюшную полость вливали сок редьки и клали тело в натровый щелок на 70 дней. После чего, омыв и высушив тело, возращали его родным для похорон. Слайд № 84, 85 Саркофаг Фараонов.Слайд № 86-95  Самая знаменитая гробница - усыпальница Тутанхамона. Тутанхамон, умерший в возрасте 18 лет, стал одним из самых известных владык Древнего Египта благодаря тому обстоятельству, что его гробница оказалась единственным царским погребением, дошедшим до нас не разграбленным. Тутанхамон взошел на престол в возрасте 9 лет.Из-за внезапной смерти фараону не успели подготовить достойную гробницу, и поэтому Тутанхамон был похоронен в скромном склепе, вход в который со временем оказался, скрыт под хижинами египетских рабочих, сооружавших поблизости гробницу для фараона XX династии Рамсеса VI. Именно благодаря этому обстоятельству гробница Тутанхамона оказалась забыта и простояла нетронутой более трех тысяч лет. В 1922 году гробницу Тутанхамона случайно обнаружила британская археологическая экспедиция.Гробница Тутанхамона стала одним из величайших археологических открытий XX века. Восемнадцатилетний фараон был похоронен с фантастической роскошью: только на его мумии размещалось 143 золотых предмета, сама же мумия хранилась в трех вставленных друг в друга саркофагах, последний из которых, длиной 1,85 м, был сделан из чистого золота. Кроме того, в гробнице были найдены царский трон, украшенный рельефными изображениями, статуэтки царя и его супруги, множество ритуальных сосудов, драгоценности, оружие, одежда и, наконец, великолепная золотая погребальная маска Тутанхамона, точно передающая черты лица молодого фараона. Всего было найдено 5 тысяч различных предметов. На груди у фараона сохранился веночек из васильков, который положила ему на грудь молодая жена. Именно с именем Тутанхамона связана легенда «О проклятии фараонов»Просмотр  отрывка из фильма «Тайны фараонов» Слайд № 96V Закрепление изученного материала. слайд № 97-1001.Как называли в Древнем Египте существо с телом льва и головой человека?А) Мумия;Б) Фараон;В) Жрец;Г) Сфинкс.2.Чьим жилищем считались храмы в Древнем Египте?А) Богов;Б) Фараонов;В) Жрецов;Г) Знатных людей.3.Как называли в Египте служителей богов?А)  Мумии;Б) Фараоны;В) Жрецы;Г) Вельможи.4.Что мог делать жрец и не мог делать писец?А) Писать;Б) Считать;В) Измерять; Г) Совершать обряды.5.Что не мог фараон приготовить для своей загробной жизни:А) Пирамиду;Б) Саркофаг;В) Мумию;Г) Гробницу.6. Способ сохранения тела усопшего в Древнем Египте:А) бальзамирование;Б) погребение;В) мумифицирование;Г) сжигание  Продолжи предложение:•   Верховным служителем бога был...•   Главным богом в Египте считался…•   Предмет, связанный с богом Анубисом…•   Фараон был сыном...•   В Египте «живым богом» считали… Найди ошибку:•    — Амон – Ра   /бог мертвых/•   – Осирис     /бог мудрости/;•   – Сет  /бог войны, пустынь, бурь и непогоды/;•   – Анубис– / бог  солнца/; •   -  Гор  / бог земли/;•   – Тот  /владыка подземного царства/; •   – Геб  /бог покровитель фараонов/;  VI Домашнее задание, оценивание. Слайд № 101

asyan.org

Урок истории по теме: «Культура Древнего Египта»

Урок истории по теме: «Культура Древнего Египта»

5 класс

Цели урока:

• Показать особенности развития культуры Древнего Египта

• Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой (архитектурой, скульптурой, литературой, медициной)

• Продолжать формировать у учащихся умение сравнивать исторические явления, работать с историческими документами, отвечать устно, подтверждая аргументами свою точку зрения.

• Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем мастерам, которые создали шедевры мировой культуры

Тип урока: комбинированный

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, проблемный

Ход урока

1. Организационный момент

Вступительное слово учителя

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Тема нашего урока: «Культура Древнего Египта». Вы уже знаете, что цивилизация Египта была одной из наиболее развитых в Древнем Мире. Мы уже изучали жизнь древних египтян, завоевания фараонов, сегодня мы поговорим о выдающейся культуре этого древнего государства. Обратите внимание на задачи, стоящие перед вами на нашем уроке (слайд 2).

Прежде чем мы перейдем к новой теме, проверим знания, которые вы получили на предыдущем уроке.

2. Повторение и опрос

а) устные развернутые ответы учащихся с опорой на иллюстрации слайдов

• Расскажите о вооружении египетских воинов (слайд 3)

• Расскажите о завоеваниях фараона Тутмоса Третьего по карте. В какие страны совершал фараон свои военные походы? Каковы были цели этих походов? (слайд 4)

б) Ответы учащихся по карточкам:

• Решение творческих задач:

• «По пыльным дорогам Азии гонят в Египет огромные стада быков, коней, везут награбленное золото. Но главная добыча – пленники. Почему они считались главной добычей на войне?» (слайд 6)

Ожидаемый ответ: «пленники становились рабами. Они работали, хозяин богател за счет этого, а им самим он не платил»

• Из летописи Тутмоса Третьего, высеченной на стенах храма Амона-Ра в Фивах ученые прочитали : «<…> были захвачены их лошади, золотые и серебряные колесницы <…> Их ратники лежали, простершись на спине, как рабы, а победоносное войско его величества считало свое достояние..» Какой характер носили войны в Древнего Египта с другими странами? (слайд 7)

Ожидаемый ответ: «Войны были грабительскими и несправедливыми. Многих людей убивали или делали рабами, а их богатства присваивали себе»

3. Переход к изучению новой темы

Учитель: Итак, Египет славился своими воинами. Фараоны были очень жестокими и на войне не щадили своих врагов. Но не только благодаря военным успехам древние египтяне остались в истории. Сегодня мы поговорим об их замечательной культуре.

4. Изучение новой темы.

Учитель: Обратите внимание на план, согласно которому мы изучим культуру древних египтян (слайд 8)

а) Рассказ учителя с элементами беседы в объеме учебника и с использованием дополнительных материалов о скульптуре и живописи Древнего Египта с опорой на иллюстрации презентации.

• Учитель: во втором тысячелетии до н. э. (можно задать вопрос классу: «сколько тысяч лет назад?» ожидаемый ответ: 4 тысячи) египтяне перестали строить пирамиды. Теперь фараонов и вельмож хранили в гробницах , которые вырубали в скалах. Художники создавали на стенных гробниц красочные росписи и верили, что изображения эти оживут и умерший будет вечно наслаждаться видами Египта (слайд 9) А рядом с саркофагом ставили статую умершего – если мумия испортится, душа будет жить в статуе. (объясните слова: саркофаг, мумия) Скульптуры и рисунки очень точно передавали особенности внешности людей (слайд 10) Самая известная статуя – Большой сфинкс, который высечен из целой скалы (слайд 11) его длина – 57 метров, а высота – 20.

б) Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

Учитель: прочитайте раздел параграфа о богах египтян (с. 82-84) и Заполните таблицу. (слайд 12)

Как египтяне объясняли смену дня и ночи?

Результатом работа должна стать заполненная таблица «Боги Древнего Египта»

в) Рассказ учителя в объеме учебника о научных знаниях египтян

Учитель: египтяне добились больших спехов в математике, астрономии, медицине (слайд 13)

Математика. Знали четыре действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Можно задать классу вопрос: для чего требовалась математика египтянам? Ожидаемый ответ: она была нужна для строительства пирамид, каналов, домов, храмов.

Астрономия. Начинали год с 19 июля (восход Сириуса). Год состоял из 12 месяцев по 30 дней и 5 праздничных дней.

Г) комментированное чтение текста учебника

Учитель: прочитайте вслух, что написал Геродот о врачах Древнего Египта (с. 86, выделено курсивом). Как вы думаете, почему один врач лечил одну болезнь?

Ожидаемый ответ: каждый врач мог лечить лучше, если изучал что-то свое

5. Закрепление изученного материала (слайд 14)

а) Решение творческой задачи: «Фараона называли «сыном бога» и «большим домом». Его прославляли: «Он солнце, видящее лучами своими. Считалось большой честью, если фараон разрешал поцеловать свою сандалию. О чем говорят эти факты?

Ожидаемый ответ: «в Египте верили, что фараон – не просто человек, он сын бога солнца Ра. Если Ра – царь среди богов, то фараон – царь среди людей. Эти верования помогали ему править»

6. Подведение итогов урока

Учитель: Итак, культура Древнего Египта была высоко развита. Египтяне верили в разных богов и обладали серьезными научными знаниями. (слайд 15)

7. Домашнее задание (слайд 16)

refdb.ru

• 
  Рисунки древнейших людей карандашом
• 
  Древняя русь глазами современников
• 
  Сообщение о древних германцах
• 
  Видео древняя русь история
• 
  Ярослав мудрый древняя русь
• 
  В древнем риме гражданин
• 
  Герб древних русских городов
• 
  Царь в древнем египте
• 
  История государства древнего востока
• 
  Былины в древней руси
• 
  Древние платформы в россии