Урок истории по теме "Путешествие в Киевскую Русь". 6-й класс. Урок древняя русь
Что такое урок в Древней Руси? Понятие "уроки" в Древней Руси
Что такое урок в Древней Руси? Это понятие тесно связано с именем Ольги (ок. 920 - 969) – вдовы киевского князя Игоря, убитого в г. Искоростене древлянами.
Киевский князь Игорь Рюрикович
Чтобы полностью раскрыть понятие «уроки» в Древней Руси, нужно начать рассматривать историю с истоков, с самого начала, то есть с гибели князя Игоря. Он оказался на престоле после смерти варяга Олега Вещего. Удивительно, что этот князь ничем себя не проявил. Несколько походов в Византию окончились неудачно. Кроме пролонгации торгового договора с греками, уже подписанного Олегом в 911 г., карьера правителя ничем не примечательна. Остается только эпизод бесславной кончины.
Поступок Игоря может показаться странным. Заключается он в том, что, завершив ежегодный сбор дани в землях подданных ему древлян, его дружинники остаются недовольны ее размером. И тогда князь возвращается в древлянскую столицу г. Искоростень (Коростень) с целью повторного побора. А взбунтовавшееся население убивает его.
Княгиня Ольга – первая женщина на престоле
Власть переходит к вдове князя. В стране, где правили воины, слабая женщина должна была доказать своему народу и противникам, что может быть равной мужу. Начинает она с мести. В летописях упоминаются 4 поступка, вошедших в историю ее правления.
Это своеобразные загадки древлянам, связанные с похоронным ритуалом. Последней расправой над древлянами было уничтожение их столицы. Совершив военный поход на Искоростень вместе с сыном Святославом во главе большого отряда, княгиня спалила деревянный город.
Что называли «уроки» в Древней Руси? После подавления древлян Ольга начала деятельность по устранению причин бунта и недостатков государственного строя, это значение и получило понятие, которое дошло до наших времен.
Экономическая и политическая ситуация в начале Х века в Древней Руси
До правления Киевской княгини Русь оставалась в варяжском ведении. Ее правители Рюриковичи совершали далекие походы, строили крепости. Из древних источников понятно, что варяги не имели своей государственности и не могли принести этот опыт на Русь. Они активно осваивали реки и торговые пути, а также роднились с местной знатью.
С появлением водных торговых узлов начинается рост городов, возникает инфраструктура. Это явилось мощным толчком к развитию социально-экономических отношений и определенного порядка. Власть уже в древности стала законодателем и организатором экономики. Князья берут под свой контроль водный путь. Образуется государство под названием Киевская Русь.
Попытки управления и централизации: что означает "уроки" в Древней Руси
Зарождавшаяся элита получала средства для реализации своих амбиций по захвату Византии, узаконив дань с завоеванных племен и Новгорода: 300 гривен ежегодно ради сохранения мира. Описанное в учебниках полюдье, то есть сбор дани Киевскими князьями деньгами и натуральными продуктами, не заканчивалось проматыванием собранного добра. Весной суда с данью из Новгорода, Смоленска, Чернигова и др. собирались в Киеве. А в июне флот с товарами шел в Константинополь. Об этом говорят средневековые договоры с Византией, где большая часть статей посвящена правовому регулированию торговли.
Князь и его дружина были единственным органом власти, скреплявшим славянские племенные земли. Они же являлись сборщиками дани и судебными исполнителями. Дружина получала часть средств через полюдье, часть от пошлин и от военных походов. Население должно было обеспечивать их во время исполнения ими служебного долга. В Древней Руси сложился особый механизм управления: нефеодально-вассальный тип отношений. Основная часть населения - общинники (свободные крестьяне), другая часть - дружина. Ввиду отсутствия земельной собственности, князь получал доходы от населения, то есть дань.
Налогообложение в IX-Х веках
Ежегодно с ноября по апрель княжеская дружина получала доход 2-мя способами:
повоз – обязательная доставка к княжескому двору продуктов сельского хозяйства и промыслов;
полюдье – объезд земель дружиной и сбор денег, продовольствия, товаров.
Исполнителями налоговой программы были младшие дружинники.
Система налогообложения была прямой и не предусматривала нормы и четкий порядок. Налоги были нерегулярными, а иногда сверх нормы, что вызывало недовольство и бунт. Только в середине Х века впервые появляется упорядоченная процедура, объясняющая, что такое урок в Древней Руси.
Существовал ряд косвенных налогов в виде торговых пошлин и судебных штрафов:
мыт взимался за провоз товаров через горные границы и водные;
вес и мера - соответственно за взвешивание и измерение товаров;
торговая бралась с торговцев на рынках;
гостиная взималась за устройство складов;
вира - штраф за убийство холопа.
Реформы княгини Ольги
Смерть Игоря толкает Ольгу на первый государственный акт. Вводятся погосты и уроки. Это в Древней Руси обозначило старт хозяйственной деятельности. До нее главным направлением сложившегося государства была завоевательная политика, а не внутреннее управление. «Уроки» значение в Древней Руси, их определение и важность для страны подробно расписаны в летописи Нестора. Ольга не грабила земли, а гибко управляла: "идет Вольга с дружиною, уставляющи уставы и уроки". Ее реформы носили мирный характер.
Княгиней были проведены преобразования по:
установлению размера дани;
назначению даньщиков - ответственных лиц по сбору дани;
определению опорных пунктов - специальных мест для сборов.
Уроки и погосты в Древней Руси
Чтобы в полной мере понять, что такое урок в Древней Руси, нужно изучить статью 8 современного НК РФ. По сути, эта реформа была первой попыткой на пути к единодержавию и правовому государству. Нововведение потребовало новых условий и отношений. Уставы и уроки заключались в нормировании повинностей и издании правовых актов для руководства власти. Становища и погосты свидетельствуют о межевании границ и назначении ответственных лиц, а поскольку сбор дани проводился зимой, нужны были теплые помещения и запас провианта. Удаленность погостов требовала управления на местах. Таким образом, был предпринят комплекс мер по мирному обустройству внутреннего хозяйства.
Прежде всего, княгиня разделила земли на волости, центрами которых сделала погосты – крупные торговые села, стоявшие по берегам рек.
Так что такое уроки в Древней Руси? Определение дается в «Русской Правде», где говорится о важных чиновниках-тиунах. Они собирали с племен дань и вершили суд. Обычно истину устанавливали через свидетелей. Если их не оказывалось, тиуны прибегали к помощи языческих ясновидцев. Виновный платил штраф, а в случае неповиновения местной власти на помощь призывалось ополчение. Верховной властью княгини осуществлялся контроль, когда она могла внезапно появиться с инспекцией, и горе было виноватому или ленивому тиуну.
Происхождение слова «урок»
Значение слова «уроки» в Древней Руси имеет смысл договора, сделки, взаимовыгодных отношений. Этимология термина поможет более детально разобраться в том, что это такое. Слово уводит в праславянский язык и происходит от однокоренного "речь / рещь", когда язык формировался в языческих условиях и в процессе ритуальных действий. Слово «реку» выражает определенное мировоззрение и связывается с колдовством, а впоследствии с принятием христианства, с Богом и его правилами, установленными на Земле.
Русский глагол «урочить» близкий по звучанию с «пророчить» имеет смысл «околдовать, назначить», урок – «колдовство при помощи слов». При воздействии примесных звуков появилось несколько производных от «реку»: рок, изречь, пророк, порицать, нарекать, зарок, урок. Тогда слово «урок» приобретает более четкие формы и определяется как «правило, налог или платеж». Впоследствии значение сужается и носит переносный смысл: «нечто поучительное», откуда мы имеем сочетание «школьное занятие», «учебный час».
Что такое урок в Древней Руси: вывод
Развитие новых товарно-денежных отношений базировалось на уроке – фиксированном размере налога. Повторный сбор с плательщика при этой системе был невозможен. Реформы упрочили центральную власть, создали твердую организацию налогообложения, определили административные границы, расширили аппарат управления. Были разграничены собственные и государственные владения и доходы.Ольга активно вела не только внутреннюю политику, но и духовно росла, осуществляя внешнюю политику. Приняв христианство, будучи правительницей языческого государства, она совершает 2-ой акт – духовный. Она придала стране государственно-культурные очертания, которым в большой степени способствовала разработка урока. Православие в Древней Руси набирало силу и самосознание.
fb.ru
Древняя Русь
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древняя Русь»
Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости. Гордиться славою своих отцов не только можно, но и нужно. Знать историю своей страны - это долг каждого из нас.
Путин В.В.
Цель урока: систематизация, обобщение и расширение знаний учащихся по теме «Древняя Русь».
Задачи:
Образовательные:
- контроль знаний основных событий, исторических личностей, дат.
Развивающие:
- создание условия для развития навыков совместной деятельности, творческой самореализации личности.
- способствование развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать.
- закрепление навыков работы с картой.
Воспитательные:
- воспитание патриотизма, уважения к предкам, как создателям культурных ценностей.
Используемые технологии: игровая технология; информационно-коммуникативная технологии; обучение в сотрудничестве; здоровьесберегающие технологии; технология развития критического мышления.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.
- выполнение учащимися (индивидуально и коллективно) различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера (32 мин)
- оценка результатов урока (3мин)
- подведение итогов (2 мин)
- рефлексия (1 мин)
Ход урока:
I. Орг. Момент (1мин)
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать вас и всех присутствующих на уроке истории.
В стародавние времена истории не рассказывались, а пелись. Древний сказитель играл на гуслях и рассказывал. Послушайте и вы сказание о Руси.
Под большим шатром голубых небес –
Вижу – даль степей зеленеется.
И на гранях их, выше темных туч,
Цепи гор стоят великанами…
Широко ты, Русь, по лицу земли
В красе царственной развернулася!..
И во всех концах света белого
Про тебя идет слава громкая.
Уж и есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя, назвать матерью…
(Иван Никитин «Русь»)
Кто она такая – великая Русь? Сколько ей лет? Как жила она прежде, бедовала и радовалась? Что ела, что строила?
Ребята скажите, удалось ли нам в ходе прошедших уроков истории ответить на эти вопросы?
И сегодня у нас последний урок, завершающий изучение раздела «Древняя Русь».
Тема: Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древняя Русь».
Какую цель мы сегодня преследуем?
Для чего нам необходимо повторить и обобщить полученные знания? (анализ эпиграфа: «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости. Гордиться славою своих отцов не только можно, но и нужно». Знать историю своей страны - это долг каждого из нас .В наш информационный век знания только образованный, эрудированный человек может найти достойное место в жизни и уверенно смотреть в будущее.(Путин В.В))
Русь издревле называли «Гардарикой». Как вы понимаете это выражение? Какие города Древней Русь вы можете назвать? И сегодня мы немного попутешествуем по городам Древней Руси, а заодно и проверим, достаточно ли у нас знаний, чтобы двигаться вперед.
Урок у нас будет проходить в форме игры, и оценивать вас будет наше уважаемое жюри, в лице…………………………………….
Перед вами маршрутный лист – на нем обозначены города-станции, которые нам сегодня необходимо будет посетить.
И первая станция, которая открывает врата на территорию Древнерусского государства – «Станция приветствие» (по 3 мин.) – 5 баллов.
1 – Рюриковичи
2 – Брадобреи
3 – Песняры
4 - Летописцы
Молодцы, с первым заданием вы все успешно справились, и мы въезжаем в первый город Руси – Ладогу, которая встречает нас хронологической головоломкой с максимальной оценкой в 7 баллов. (3 мин)
1) «Юный летописец»
Расставь события в хронологической последовательности:
Крещение Руси
Восстание древлян
Приглашение Рюрика на княжение
Походы Святослава в Дунайскую Болгарию
Образование древнерусского государства
Налоговая реформа Ольги
Начало княжения Ярослава Мудрого
Пока жюри подводит итоги конкурса, мы приближаемся к Новгороду, где одному юному картографу придется поработать с картой и принести своей команде 2 балла.
2) Юный картограф(2 балла)
Изучите карты и выполните задания:
Какое событие из истории Древней Руси изображено на карте?
1. Расселение славян в Европе. Три ветви славян: Западные, Южные и Восточные (команда «Рюриковичи»)
2. Древнерусское государство. Торговый путь «Из варяг в греки» (команда «Летописцы»)
3. Объединение Киева и Новгорода в единое древнерусское государство (команда «Брадобреи»)
4. Расселение восточнославянских племен (команда «Песняры»)
Я думаю, жюри оценили ваши познания, и готовы вместе с вами отправиться в город Смоленск и принять гостей из прошлого.
3) Конкурс «Гости из прошлого».(5 мин)
Собрать исторический пазл, и представить своего героя. За это вы можете получить 3 балла максимум.
Рюрик (команда «Летописцы») Я - бесстрашный и сильный воин. Я удачлив в делах. Много походов совершил я со своей дружиной. Много легенд сложено обо мне – предводителе викингов.
Назовите мое имя и дату призвания? (Рюрик – варяжский князь был призван Новгородцами в 862 году.).
Святослав (команда «Рюриковичи») «Я прославился, как неутомимый, дерзкий и отважный воин. Всю жизнь провел в походах, словно дикий барс в поисках добычи. И всем своим врагам я говорил: «Иду на Вы». Как меня зовут и чей я отпрыск? (Святослав, сын Ольги и Игоря)
Олег (команда «Брадобреи») Вот этот щит (показывает) я однажды повесил на ворота одного города в знак одержанной победы. А еще, ведун сказал мне, что конь мой - убьёт меня. Я перестал ездить на нём, но когда однажды пришел на могилу своего любимца, из черепа лошади выползла змея и ужалила меня. Как мое имя и прозвание? (Олег Вещий)
Ольга (команда «Песняры») Вы уже, наверно, догадались как меня зовут? Ответьте на вопросы:
Кто мой муж и кто мой сын? И почему моё второе имя - Елена?
(Муж – князь Игорь, сын – князь Святослав. Елена – имя данное Ольге при крещении. Ольга приняла христианство во время своей поездки в Византию)
Ну, а теперь пришла пора отправиться в город Любеч, который приготовил для нас конкурс капитанов и конкурс Знатоков.
(Конкурс капитанов) (3 балла)
«Софийский собор» - капитан должен перечислить основные отличия 2х соборов (Новгород – Киев; 13 глав-5 глав)
Знатоки (1 балл за верный ответ). У вас есть 5 минут на то, чтобы набрать как можно больше баллов. Начинает у нас команда «Рюриковичи».
Пока жюри проверяет работы наших капитанов, мы с вами входим на улицы города Чернигова. Чернигов приготовил нам работу с историческими источниками. А что такое исторический источник? Сейчас вам предстоит поработать с иллюстрациями.
3. Картинная галерея. «Что? Где? Когда?». Ученики должны назвать, какое событие изображено на рисунке, где и когда оно произошло.
Гибель князя Олега (912 г.) – Киев;
Крещение Руси (киевлян) Владимиром в 988г. - Киев.
Закладка Десятинной церкви (989 г.) - Киев;
Призвание варягов (862г.) – за Балтийское (варяжское) море;
Мы с вами въезжаем в знаменитые «Золотые ворота». В каком же городе мы оказались? Правильно, в Киеве. И здесь нам предстоит окунуться в мир документов…
3) Юный архивист
Прочитай документ и определи: Название документа? Кто автор? О чём речь?
1. «...тут был путь из Варяг в Греки и из Грек по Днепру, а в верховьях Днепра волок до Ловоти, а по Ловоти можно войти в Ильмень, озеро великое; из этого же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море Варяжское... А от Царьграда можно приплыть в Понт море, в которое впадает Днепр река. Днепр же вытекает из Оковского леса и течет на юг, а Двина из того же леса течет, и направляется на север, и впадает в море Варяжское. Из того же леса течет Волга на восток и впадает семьюдесятью устьями в море Хвалисское. Так из Руси можно плыть по Волге в Болгары и Хвалисы... а по Двине - в землю Варягов... А Днепр впадает устьем в Понтийское море; это море слывет Русским...»
В лето 862. Изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было среди них правды, и были между ними усобицы, и начали воевать сами с собой. И сказали они себе: «Поищем себе князя, который управлял бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси, ибо так звались те варяги – русь, как другие зовутся шведы, иные же норманы, англы, другие готы, эти же – так. Сказали руси чудь, словене, кривичи…: «Земля наша велика и обильна, а наряда (порядка) в ней нет. Приходите княжить и управлять нами». И избрались три брата со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли к словенам первыми, и срубили город Ладогу, и сел в Ладоге старейший Рюрик, а другой – Синеус – на Белоозере, а третий Трувор – в Изборске.
Молодцы! Мы неплохо поработали. И пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам оценить работу каждого из вас в команде.
Оценивание работы в группе.
Фамилия имя участника группы
Как оцениваете его работу в команде.
Станция «Подведение итогов»
Подведение итогов урока (жюри называет победителей)
Команда победителей награждается победными пятерками. Команда, занявшая второе место, награждается победной пятеркой. А команды, занявшие 3 и 4 места, награждаются сертификатами на дополнительный балл по истории.
V. Рефлексия. (Что понравилось, что не понравилось на уроке). На выходе на парту положить жетон со смайликом.
У вас на столах лежат жетоны. Если вам понравился наш урок, оставьте на выходе жетон «Понравился», если не понравился – жетон «Не понравился».
Конкурс «Отгадай загадки»
Бог грома и молнии у древних славян. (Перун)
Основатели славянского письма. (Кирилл и Мефодий)
Год принятия христианства на Руси. (988 год)
Имя первого князя на Руси. (Рюрик)
Произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях. (Былины)
Назовите дату образования Древнерусского государства. (882 год)
Кем был открыты первые школы на Руси? (Ярославом Мудрым)
Сбор мёда диких пчел. (Бортничество)
Дух – покровитель леса. (Леший)
Какой князь объединил Киевскую и Новгородскую Русь? (Олег)
Правившая на Руси династия берёт начало от ……… (Рюрика)
Она установила уроки и погосты, первой приняла крещение. (Ольга)
В древней Руси сбор дани с подвластных земель. (Полюдье)
В этот год Рюрик был призван на Новгородский престол. (862 год)
Как звали братьев Рюрика, пришедших с ним на Русь согласно летописи. (Синеус и Трувор)
А2. Восстание древлян в 945 г. было вызвано: 1) межплеменной рознью древлян и вятичей 2) попыткой князя Игоря вторично взять дань с древлян З) нежеланием древлян принимать христианство 4) нежеланием древлян принимать участие в походах князя Святослава
А3. Прочтите отрывок из сочинения Н. М. Карамзина и укажите, о каком князе идет речь.
Узнав о набеге печенегов, он спешил из Новгорода в южную Россию и сразился с варварами под стенами Киева... Князь одержал победу... В память сего знаменитого торжества Великий князь заложил на месте сражения великолепную церковь, и, распространив Киев, обвел его каменными стенами... он назвал их главные врата Златыми, а новую церковь Святою Софиею...
А4. Каким годом летописи датируют призвание варягов на Русь? 1) 862г. 2)988г. 3) 1097г. 4)1111г.
А5. Какое из названных событий произошло раньше других? 1) поход Святослава в Хазарию 2) поход Олега на Византию 3) принятие христианства на Руси 4) убийство князя Игоря древлянами.
А6. К предпосылкам образования древнерусского государства относится 1) крещение Руси 2) принятие «Русской правды» З) великое переселение народов 4) необходимость отпора внешним врагам
В1. Прочтите отрывок из сочинения современных историков и укажите, как назывались в Древней Руси сборы, о которых идет речь.
Большую часть зимы князь и дружина ездили по городам, крупным селам, собирая с городских и крестьянских общин-вервей серебро, меха, продовольствие и различные товары. Съестные припасы шли на содержание дружины, а другие товары отправляли в Киев, а оттуда весной везли на продажу в Царьград и другие города...
_____________________________________
В2. Расположите события в хронологической последовательности:
А. Крещение Руси Б. Призвание варягов
В. Поход Олега на Киев
Г. Создание свода Древнерусских законов «Русская Правда»
II вариант
А1. К какому году относится крещение Руси: 1) 882г. 2) 988г. 3) 945г. 4) 962г.
А2. Что из названного было одной из причин принятия христианства на Руси?
1) стремление к укреплению великокняжеской власти 2) необходимость создания нового свода законов Руси З) распад Древнерусского государства на несколько самостоятельных центров 4) необходимость свержения монголо-татарского владычества над Русью
А3. Какое событие произошло позже других: 1) крещение Руси 2) призвание варягов 3) восстание древлян 4)поход Олега на Царьград
А4. Прочтите отрывок из сочинения современных историков и укажите, как назывались в Древней Руси сборы, о которых идет речь.
Большую часть зимы князь и дружина ездили по городам, крупным селам, собирая с городских и крестьянских общин-вервей серебро, меха, продовольствие и различные товары. Съестные припасы шли на содержание дружины, а другие товары отправляли в Киев, а оттуда весной везли на продажу в Царьград и другие города...
1) ясаком 2) полюдьем З) барщиной 4) тяглом
А5. Как назывался древнейший летописный свод, ставший основным источником изучения в Древней Руси? 1) «Русская Правда» 2) «Повесть временных лет» 3) «Слово о полку Игореве» 4) «Слово о Законе и Благодати»
А6. К предпосылкам образования древнерусского государства относится 1) крещение Руси 2) принятие «Русской правды» З) великое переселение народов 4) необходимость отпора внешним врагам
В1. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите, как называлась новая форма сбора дани, установленная княгиней Ольгой.
...Князь Игорь был убит в одном из походов на древлян за повторной данью. Последовала жестокая месть древлянам со стороны его жены Ольги. Печальный опыт заставил Ольгу упорядочить получаемую от союзных племен дань и их повинности. Она установила точный размер дани -
_____________________________________
В2. Расположите в хронологической последовательности правителей Древней Руси:
А. Ольга Б. Ярослав Мудрый
В. Рюрик Г. Святослав
Рабочий лист урока по теме: «Древняя Русь»
Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости. Гордиться славою своих отцов не только можно, но и нужно. Знать историю своей страны - это долг каждого из нас.
Путин В.В.
Цель урока: систематизация, обобщение и расширение знаний учащихся по теме «Древняя Русь».
Задачи:
Образовательные:
- контроль знаний основных событий, исторических личностей, дат.
Развивающие:
- создание условия для развития навыков совместной деятельности, творческой самореализации личности.
- способствование развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать.
- закрепление навыков работы с картой.
Воспитательные:
- воспитание патриотизма, уважения к предкам, как создателям культурных ценностей.
Расставь события в хронологической последовательности:
Крещение Руси
Восстание древлян
Походы князя Олега на Константинополь
Приглашение Рюрика на княжение
Образование древнерусского государства
Налоговая реформа Ольги
Начало княжения Ярослава Мудрого
«Картинная галерея» (12 баллов)
Определите, какое событие изображено на рисунке, где и когда оно произошло.
3) «Юный архивист» ( 3 балла)
Познакомьтесь с предложенным документом: определите его название, автора и событие, о котором идет речь?
1. «...тут был путь из Варяг в Греки и из Грек по Днепру, а в верховьях Днепра волок до Ловоти, а по Ловоти можно войти в Ильмень, озеро великое; из этого же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море Варяжское... А от Царьграда можно приплыть в Понт море, в которое впадает Днепр река. Днепр же вытекает из Оковского леса и течет на юг, а Двина из того же леса течет, и направляется на север, и впадает в море Варяжское. Из того же леса течет Волга на восток и впадает семьюдесятью устьями в море Хвалисское. Так из Руси можно плыть по Волге в Болгары и Хвалисы... а по Двине - в землю Варягов... А Днепр впадает устьем в Понтийское море; это море слывет Русским...»
В лето 862. Изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было среди них правды, и были между ними усобицы, и начали воевать сами с собой. И сказали они себе: «Поищем себе князя, который управлял бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси, ибо так звались те варяги – русь, как другие зовутся шведы, иные же норманы, англы, другие готы, эти же – так. Сказали руси чудь, словене, кривичи…: «Земля наша велика и обильна, а наряда (порядка) в ней нет. Приходите княжить и управлять нами». И избрались три брата со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли к словенам первыми, и срубили город Ладогу, и сел в Ладоге старейший Рюрик, а другой – Синеус – на Белоозере, а третий Трувор – в Изборске.
Список источников и литературы.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История (СПО). – М., Академия, 2014
Ишимова А.О. История России в рассказах и иллюстрациях. - АСТ Москва. 2007
Савинова Е.Н. Рюриковичи. История Великой Руси//Путеводитель по истории России. – М.,2014
Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца 17 века. – Русское слово. – М., 2013.
Интернет-ресурсы
Повесть временных лет. – М., 1990 // http://www.bibliotekar.ru/rus/2-2.htm
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Время: 1 мин.
Вот книжки на столе, а вот - тетрадки,
И хочется играть сегодня в прятки,
И не досуг дуть на корабль бумажный -
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный!
Проверяют готовность.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Время: 3 мин.
- На прошлом уроке вы познакомились с жизнью Древних славян. Расскажите об их занятиях.
- Опишите жилище Древних славян.
- Расскажите о богах, которым поклонялись Древние славяне, и о славянских праздниках.
Слушают учителя.
Выявление места и причины затруднения
Время: 3 мин.
- Сегодня на уроке мы отправимся в Древний Киев в гости к князю Владимиру. Но сначала поговорим о Древней Руси.
Правления у славян не было такого, как теперь у нас. Государей у них не было, а в каждой семье всеми делами заправлял старший. Для важных дел старейшины сходились на веча (мирские сходки) и решали дела сообща. Только в последствии стали управлять князья. Когда они начали княжить, кто они были такие, и как началось Русское государство, достоверно не известно. В летописи рассказывается об этом следующее. Между славянскими племенами не было согласия, а были у них всё ссоры да драки. Некоторые племена, рассудив, что добру от этого не бывать, решили на вече себе князя выбрать, но не из своих, а из чужих, чтобы своим родным не потакал. Для этого были отправлены за море к соседнему варяжскому племени Русь послы, и велено держать им такую речь: «Земля наша велика и обильна, но порядка в ней нет, приходите княжить и владеть нами». Три князя варяго-русские Рюрик и два брата его пришли к нам и начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев он послал в другие города. Так началось в 862 году по Рождестве Христовом Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью.
Слушают учителя.
Построение проекта выхода из затруднения
Время: 5 мин.
- Рассмотрите карту на с.41 учебника. Что нужно знать, чтобы её прочитать? (Условные знаки)
- Каким цветом на карте показана территория Древней Руси в конце IX века? (Светло-зелёным). Раскрасьте эту территорию на контурной карте в рабочей тетради.
infourok.ru
Древняя Русь
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древняя Русь»
Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости. Гордиться славою своих отцов не только можно, но и нужно. Знать историю своей страны - это долг каждого из нас.
Путин В.В.
Цель урока: систематизация, обобщение и расширение знаний учащихся по теме «Древняя Русь».
Задачи:
Образовательные:
- контроль знаний основных событий, исторических личностей, дат.
Развивающие:
- создание условия для развития навыков совместной деятельности, творческой самореализации личности.
- способствование развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать.
- закрепление навыков работы с картой.
Воспитательные:
- воспитание патриотизма, уважения к предкам, как создателям культурных ценностей.
Используемые технологии: игровая технология; информационно-коммуникативная технологии; обучение в сотрудничестве; здоровьесберегающие технологии; технология развития критического мышления.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.
- выполнение учащимися (индивидуально и коллективно) различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера (32 мин)
- оценка результатов урока (3мин)
- подведение итогов (2 мин)
- рефлексия (1 мин)
Ход урока:
I. Орг. Момент (1мин)
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать вас и всех присутствующих на уроке истории.
В стародавние времена истории не рассказывались, а пелись. Древний сказитель играл на гуслях и рассказывал. Послушайте и вы сказание о Руси.
Под большим шатром голубых небес –
Вижу – даль степей зеленеется.
И на гранях их, выше темных туч,
Цепи гор стоят великанами…
Широко ты, Русь, по лицу земли
В красе царственной развернулася!..
И во всех концах света белого
Про тебя идет слава громкая.
Уж и есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя, назвать матерью…
(Иван Никитин «Русь»)
Кто она такая – великая Русь? Сколько ей лет? Как жила она прежде, бедовала и радовалась? Что ела, что строила?
Ребята скажите, удалось ли нам в ходе прошедших уроков истории ответить на эти вопросы?
И сегодня у нас последний урок, завершающий изучение раздела «Древняя Русь».
Тема: Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древняя Русь».
Какую цель мы сегодня преследуем?
Для чего нам необходимо повторить и обобщить полученные знания? (анализ эпиграфа: «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости. Гордиться славою своих отцов не только можно, но и нужно». Знать историю своей страны - это долг каждого из нас .В наш информационный век знания только образованный, эрудированный человек может найти достойное место в жизни и уверенно смотреть в будущее.(Путин В.В))
Русь издревле называли «Гардарикой». Как вы понимаете это выражение? Какие города Древней Русь вы можете назвать? И сегодня мы немного попутешествуем по городам Древней Руси, а заодно и проверим, достаточно ли у нас знаний, чтобы двигаться вперед.
Урок у нас будет проходить в форме игры, и оценивать вас будет наше уважаемое жюри, в лице…………………………………….
Перед вами маршрутный лист – на нем обозначены города-станции, которые нам сегодня необходимо будет посетить.
И первая станция, которая открывает врата на территорию Древнерусского государства – «Станция приветствие» (по 3 мин.) – 5 баллов.
1 – Рюриковичи
2 – Брадобреи
3 – Песняры
4 - Летописцы
Молодцы, с первым заданием вы все успешно справились, и мы въезжаем в первый город Руси – Ладогу, которая встречает нас хронологической головоломкой с максимальной оценкой в 7 баллов. (3 мин)
1) «Юный летописец»
Расставь события в хронологической последовательности:
Крещение Руси
Восстание древлян
Приглашение Рюрика на княжение
Походы Святослава в Дунайскую Болгарию
Образование древнерусского государства
Налоговая реформа Ольги
Начало княжения Ярослава Мудрого
Пока жюри подводит итоги конкурса, мы приближаемся к Новгороду, где одному юному картографу придется поработать с картой и принести своей команде 2 балла.
2) Юный картограф(2 балла)
Изучите карты и выполните задания:
Какое событие из истории Древней Руси изображено на карте?
1. Расселение славян в Европе. Три ветви славян: Западные, Южные и Восточные (команда «Рюриковичи»)
2. Древнерусское государство. Торговый путь «Из варяг в греки» (команда «Летописцы»)
3. Объединение Киева и Новгорода в единое древнерусское государство (команда «Брадобреи»)
4. Расселение восточнославянских племен (команда «Песняры»)
Я думаю, жюри оценили ваши познания, и готовы вместе с вами отправиться в город Смоленск и принять гостей из прошлого.
3) Конкурс «Гости из прошлого».(5 мин)
Собрать исторический пазл, и представить своего героя. За это вы можете получить 3 балла максимум.
Рюрик (команда «Летописцы») Я - бесстрашный и сильный воин. Я удачлив в делах. Много походов совершил я со своей дружиной. Много легенд сложено обо мне – предводителе викингов.
Назовите мое имя и дату призвания? (Рюрик – варяжский князь был призван Новгородцами в 862 году.).
Святослав (команда «Рюриковичи») «Я прославился, как неутомимый, дерзкий и отважный воин. Всю жизнь провел в походах, словно дикий барс в поисках добычи. И всем своим врагам я говорил: «Иду на Вы». Как меня зовут и чей я отпрыск? (Святослав, сын Ольги и Игоря)
Олег (команда «Брадобреи») Вот этот щит (показывает) я однажды повесил на ворота одного города в знак одержанной победы. А еще, ведун сказал мне, что конь мой - убьёт меня. Я перестал ездить на нём, но когда однажды пришел на могилу своего любимца, из черепа лошади выползла змея и ужалила меня. Как мое имя и прозвание? (Олег Вещий)
Ольга (команда «Песняры») Вы уже, наверно, догадались как меня зовут? Ответьте на вопросы:
Кто мой муж и кто мой сын? И почему моё второе имя - Елена?
(Муж – князь Игорь, сын – князь Святослав. Елена – имя данное Ольге при крещении. Ольга приняла христианство во время своей поездки в Византию)
Ну, а теперь пришла пора отправиться в город Любеч, который приготовил для нас конкурс капитанов и конкурс Знатоков.
(Конкурс капитанов) (3 балла)
«Софийский собор» - капитан должен перечислить основные отличия 2х соборов (Новгород – Киев; 13 глав-5 глав)
Знатоки (1 балл за верный ответ). У вас есть 5 минут на то, чтобы набрать как можно больше баллов. Начинает у нас команда «Рюриковичи».
Пока жюри проверяет работы наших капитанов, мы с вами входим на улицы города Чернигова. Чернигов приготовил нам работу с историческими источниками. А что такое исторический источник? Сейчас вам предстоит поработать с иллюстрациями.
3. Картинная галерея. «Что? Где? Когда?». Ученики должны назвать, какое событие изображено на рисунке, где и когда оно произошло.
Гибель князя Олега (912 г.) – Киев;
Крещение Руси (киевлян) Владимиром в 988г. - Киев.
Закладка Десятинной церкви (989 г.) - Киев;
Призвание варягов (862г.) – за Балтийское (варяжское) море;
Мы с вами въезжаем в знаменитые «Золотые ворота». В каком же городе мы оказались? Правильно, в Киеве. И здесь нам предстоит окунуться в мир документов…
3) Юный архивист
Прочитай документ и определи: Название документа? Кто автор? О чём речь?
1. «...тут был путь из Варяг в Греки и из Грек по Днепру, а в верховьях Днепра волок до Ловоти, а по Ловоти можно войти в Ильмень, озеро великое; из этого же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море Варяжское... А от Царьграда можно приплыть в Понт море, в которое впадает Днепр река. Днепр же вытекает из Оковского леса и течет на юг, а Двина из того же леса течет, и направляется на север, и впадает в море Варяжское. Из того же леса течет Волга на восток и впадает семьюдесятью устьями в море Хвалисское. Так из Руси можно плыть по Волге в Болгары и Хвалисы... а по Двине - в землю Варягов... А Днепр впадает устьем в Понтийское море; это море слывет Русским...»
В лето 862. Изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было среди них правды, и были между ними усобицы, и начали воевать сами с собой. И сказали они себе: «Поищем себе князя, который управлял бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси, ибо так звались те варяги – русь, как другие зовутся шведы, иные же норманы, англы, другие готы, эти же – так. Сказали руси чудь, словене, кривичи…: «Земля наша велика и обильна, а наряда (порядка) в ней нет. Приходите княжить и управлять нами». И избрались три брата со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли к словенам первыми, и срубили город Ладогу, и сел в Ладоге старейший Рюрик, а другой – Синеус – на Белоозере, а третий Трувор – в Изборске.
Молодцы! Мы неплохо поработали. И пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам оценить работу каждого из вас в команде.
Оценивание работы в группе.
Фамилия имя участника группы
Как оцениваете его работу в команде.
Станция «Подведение итогов»
Подведение итогов урока (жюри называет победителей)
Команда победителей награждается победными пятерками. Команда, занявшая второе место, награждается победной пятеркой. А команды, занявшие 3 и 4 места, награждаются сертификатами на дополнительный балл по истории.
V. Рефлексия. (Что понравилось, что не понравилось на уроке). На выходе на парту положить жетон со смайликом.
У вас на столах лежат жетоны. Если вам понравился наш урок, оставьте на выходе жетон «Понравился», если не понравился – жетон «Не понравился».
Конкурс «Отгадай загадки»
Бог грома и молнии у древних славян. (Перун)
Основатели славянского письма. (Кирилл и Мефодий)
Год принятия христианства на Руси. (988 год)
Имя первого князя на Руси. (Рюрик)
Произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях. (Былины)
Назовите дату образования Древнерусского государства. (882 год)
Кем был открыты первые школы на Руси? (Ярославом Мудрым)
Сбор мёда диких пчел. (Бортничество)
Дух – покровитель леса. (Леший)
Какой князь объединил Киевскую и Новгородскую Русь? (Олег)
Правившая на Руси династия берёт начало от ……… (Рюрика)
Она установила уроки и погосты, первой приняла крещение. (Ольга)
В древней Руси сбор дани с подвластных земель. (Полюдье)
В этот год Рюрик был призван на Новгородский престол. (862 год)
Как звали братьев Рюрика, пришедших с ним на Русь согласно летописи. (Синеус и Трувор)
А2. Восстание древлян в 945 г. было вызвано: 1) межплеменной рознью древлян и вятичей 2) попыткой князя Игоря вторично взять дань с древлян З) нежеланием древлян принимать христианство 4) нежеланием древлян принимать участие в походах князя Святослава
А3. Прочтите отрывок из сочинения Н. М. Карамзина и укажите, о каком князе идет речь.
Узнав о набеге печенегов, он спешил из Новгорода в южную Россию и сразился с варварами под стенами Киева... Князь одержал победу... В память сего знаменитого торжества Великий князь заложил на месте сражения великолепную церковь, и, распространив Киев, обвел его каменными стенами... он назвал их главные врата Златыми, а новую церковь Святою Софиею...
А4. Каким годом летописи датируют призвание варягов на Русь? 1) 862г. 2)988г. 3) 1097г. 4)1111г.
А5. Какое из названных событий произошло раньше других? 1) поход Святослава в Хазарию 2) поход Олега на Византию 3) принятие христианства на Руси 4) убийство князя Игоря древлянами.
А6. К предпосылкам образования древнерусского государства относится 1) крещение Руси 2) принятие «Русской правды» З) великое переселение народов 4) необходимость отпора внешним врагам
В1. Прочтите отрывок из сочинения современных историков и укажите, как назывались в Древней Руси сборы, о которых идет речь.
Большую часть зимы князь и дружина ездили по городам, крупным селам, собирая с городских и крестьянских общин-вервей серебро, меха, продовольствие и различные товары. Съестные припасы шли на содержание дружины, а другие товары отправляли в Киев, а оттуда весной везли на продажу в Царьград и другие города...
_____________________________________
В2. Расположите события в хронологической последовательности:
А. Крещение Руси Б. Призвание варягов
В. Поход Олега на Киев
Г. Создание свода Древнерусских законов «Русская Правда»
II вариант
А1. К какому году относится крещение Руси: 1) 882г. 2) 988г. 3) 945г. 4) 962г.
А2. Что из названного было одной из причин принятия христианства на Руси?
1) стремление к укреплению великокняжеской власти 2) необходимость создания нового свода законов Руси З) распад Древнерусского государства на несколько самостоятельных центров 4) необходимость свержения монголо-татарского владычества над Русью
А3. Какое событие произошло позже других: 1) крещение Руси 2) призвание варягов 3) восстание древлян 4)поход Олега на Царьград
А4. Прочтите отрывок из сочинения современных историков и укажите, как назывались в Древней Руси сборы, о которых идет речь.
Большую часть зимы князь и дружина ездили по городам, крупным селам, собирая с городских и крестьянских общин-вервей серебро, меха, продовольствие и различные товары. Съестные припасы шли на содержание дружины, а другие товары отправляли в Киев, а оттуда весной везли на продажу в Царьград и другие города...
1) ясаком 2) полюдьем З) барщиной 4) тяглом
А5. Как назывался древнейший летописный свод, ставший основным источником изучения в Древней Руси? 1) «Русская Правда» 2) «Повесть временных лет» 3) «Слово о полку Игореве» 4) «Слово о Законе и Благодати»
А6. К предпосылкам образования древнерусского государства относится 1) крещение Руси 2) принятие «Русской правды» З) великое переселение народов 4) необходимость отпора внешним врагам
В1. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите, как называлась новая форма сбора дани, установленная княгиней Ольгой.
...Князь Игорь был убит в одном из походов на древлян за повторной данью. Последовала жестокая месть древлянам со стороны его жены Ольги. Печальный опыт заставил Ольгу упорядочить получаемую от союзных племен дань и их повинности. Она установила точный размер дани -
_____________________________________
В2. Расположите в хронологической последовательности правителей Древней Руси:
А. Ольга Б. Ярослав Мудрый
В. Рюрик Г. Святослав
Рабочий лист урока по теме: «Древняя Русь»
Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости. Гордиться славою своих отцов не только можно, но и нужно. Знать историю своей страны - это долг каждого из нас.
Путин В.В.
Цель урока: систематизация, обобщение и расширение знаний учащихся по теме «Древняя Русь».
Задачи:
Образовательные:
- контроль знаний основных событий, исторических личностей, дат.
Развивающие:
- создание условия для развития навыков совместной деятельности, творческой самореализации личности.
- способствование развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать.
- закрепление навыков работы с картой.
Воспитательные:
- воспитание патриотизма, уважения к предкам, как создателям культурных ценностей.
Расставь события в хронологической последовательности:
Крещение Руси
Восстание древлян
Походы князя Олега на Константинополь
Приглашение Рюрика на княжение
Образование древнерусского государства
Налоговая реформа Ольги
Начало княжения Ярослава Мудрого
«Картинная галерея» (12 баллов)
Определите, какое событие изображено на рисунке, где и когда оно произошло.
3) «Юный архивист» ( 3 балла)
Познакомьтесь с предложенным документом: определите его название, автора и событие, о котором идет речь?
1. «...тут был путь из Варяг в Греки и из Грек по Днепру, а в верховьях Днепра волок до Ловоти, а по Ловоти можно войти в Ильмень, озеро великое; из этого же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море Варяжское... А от Царьграда можно приплыть в Понт море, в которое впадает Днепр река. Днепр же вытекает из Оковского леса и течет на юг, а Двина из того же леса течет, и направляется на север, и впадает в море Варяжское. Из того же леса течет Волга на восток и впадает семьюдесятью устьями в море Хвалисское. Так из Руси можно плыть по Волге в Болгары и Хвалисы... а по Двине - в землю Варягов... А Днепр впадает устьем в Понтийское море; это море слывет Русским...»
В лето 862. Изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было среди них правды, и были между ними усобицы, и начали воевать сами с собой. И сказали они себе: «Поищем себе князя, который управлял бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси, ибо так звались те варяги – русь, как другие зовутся шведы, иные же норманы, англы, другие готы, эти же – так. Сказали руси чудь, словене, кривичи…: «Земля наша велика и обильна, а наряда (порядка) в ней нет. Приходите княжить и управлять нами». И избрались три брата со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли к словенам первыми, и срубили город Ладогу, и сел в Ладоге старейший Рюрик, а другой – Синеус – на Белоозере, а третий Трувор – в Изборске.
Список источников и литературы.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История (СПО). – М., Академия, 2014
Ишимова А.О. История России в рассказах и иллюстрациях. - АСТ Москва. 2007
Савинова Е.Н. Рюриковичи. История Великой Руси//Путеводитель по истории России. – М.,2014
Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца 17 века. – Русское слово. – М., 2013.
Интернет-ресурсы
Повесть временных лет. – М., 1990 // http://www.bibliotekar.ru/rus/2-2.htm
Электронная библиотека Гумер - раздел История //http://www.gumer.info/
Здесь будет файл: /data/edu/files/y1460651357.ppt (Презентация к уроку Древняя Русь)
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Урок истории по теме "Путешествие в Киевскую Русь". 6-й класс
Разделы: История и обществознание, Конкурс «Презентация к уроку»
Презентация к уроку
Загрузить презентацию (10,9 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Форма урока: урок-путешествие.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цель урока: обобщить и закрепить знания
обучающихся по теме “Древняя Русь в VIII – первой
пол. XII вв.”.
Задачи урока:
Обучающие:
Обобщить знания по теме “Древняя Русь в VIII –
первой пол. XII вв.” посредством выполнения
творческих заданий: создание кластера, создание
дидактического материала для кабинета истории –
альбома “История в лицах”, и альбома с ошибками
“Исторические ошибки”, создание на
интерактивной доске комплексной карты
“Киевская Русь в IX-XIIвв”.
Проверить глубину усвоения знаний обучающимися
по теме ““Древняя Русь в VIII – первой пол. XIIвв”.
Формировать навыки исследовательской
деятельности, анализа, сравнения и сопоставления
известных фактов.
Развивающие:
развитие способностей обучающихся
устанавливать взаимосвязи между историческими
явлениями; умения самостоятельно оценивать
значение различных событий и роль в них
исторических персонажей;
способствовать развитию речи; развитие
логического мышления и образного восприятия;
прослеживать причинно-следственные связи,
умения определять и объяснять понятия,
сравнивать;
творчески подходить к выполнению заданий;
работать самостоятельно; работать в
нестандартной обстановке;
развитие навыков работы с интерактивной доской
SMART.
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся интереса к истории
нашей страны, любовь и уважение к прошлому нашего
народа;
Развитие эмоциональной сферы обучающихся за
счет использования средств наглядности и музыки
на уроке.
Технические средства обучения:
компьютер
мультимедийный проектор
интерактивная доска " SMART"
мультимедийная презентация “Путешествие в
Киевскую Русь”
переносной мобильный класс
Урок сопровождается презентацией
“Путешествие в Киевскую Русь”.
Ход урока
1. Вводно-мотивационный. Учитель:
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лариса
Николаевна. И сегодня мы с вами проведём
совместный урок. Надеюсь, что вы с улыбкой
воспримете всё, что будет на нём происходить.
Выявление психологического настроя
обучающихся:Учитель: Ребята, возьмите,
пожалуйста, закладки и отметьте галочкой
изображение, соответствующее вашему настроению
на начало урока (Приложение 2).
Молодцы! Отложите закладки в сторону. Внимание
на экран! (Слайды 2-11: Памятник Тысячелетие
России).
Учитель: Этот памятник был воздвигнут в честь
тысячелетия России в городе Новгород. В
памятнике запечатлены основные вехи истории
Российского государства. Здесь изображены князья,
цари, императоры, выдающиеся полководцы, поэты
и писатели, композиторы и многие другие славные
Сыны России.
…Верхняя часть монумента в виде шара
символизирует державу - эмблему царской власти.
Коленопреклонённая женщина на шаре олицетворяет
Россию. Её осеняет крестом Крылатый ангел -
символ православной церкви. Другого такого
монумента нет во всём мире. Он повествует не об
одном событии, а о целом тысячелетии.
Учитель: Скажите, ребята,
В каком веке был воздвигнут этот памятник?
2012 год в России был объявлен Годом Истории. А,
кто знает, почему?
А как называлось наше государство в древности?
Учитель: Молодцы, ребята! Я уверена, что вы
достаточно подробно знакомы с историей Древней
Руси, поэтому я приглашаю вас совершить
необычное путешествие – путешествие в Киевскую
Русь - Слайд № 12.
Учитель: Цель данного путешествия - обобщение
и закрепление полученных ранее вами знаний.
В монастырской келье узкой,
В четырёх глухих стенах
О земле, о древнерусской,
Быль записывал монах.
И слова его простые
Сквозь века дошли до нас.(Н.Кончаловская)
2. Формулирование темы урока, целей и задач:
Учитель:Слайд 13.Внимание на доску. Монах
Киево-Печерского монастыря Нестор в своем
великом произведении “Повесть временных лет”,
задаёт 3 главных вопроса, на которые вам
предстоит ответить. Сформулируйте их.
Ответы обучающихся:
Откуда пошла русская земля?
Кто стал первым княжить в Киеве?
Как развивалась русская земля, или какие
изменения происходили в государстве?
Учитель: Молодцы! Ребята, задания вы будете
выполнять группами.Обращаю ваше внимание на конверты,
лежащие у вас на столах. В каждом из них находится
фрагмент пазла (Приложение 3),
который вы получите за каждое правильно
выполненное задание. Собрав пазлы, группа
получит изображение, связанное с темой нашего
путешествия.Итак, в путь!
Учитель: Сейчас мы с вами составим “Кластер”
со словом “Киевская Русь”.Назовите ключевые
слова, которые вы можете соотнести с понятием
“Киевская Русь”? Пожалуйста, ваши слова!
Составление кластера. (слайд №14 работа с
интерактивной доской). А теперь, я предлагаю вам 4
слова, в которые необходимо вставить пропущенную
букву и объяснить значение слова.
Учитель: Молодцы, ребята! Возьмите из
конверта №1 все по фрагменту пазла. (За это
задание все группы получают пазл).
3. Повторение и закрепление знаний – работа с
мобильным классом
Учитель: Следующее Тестовое задание
поможет вам при ответе на первый вопрос нашего
путешествия. Запустите тестовик на ноутбуке, но
выполняя задание, помните, что время ограничено
музыкальным отрывком (работа с ноутбуком - тест
в программе MyTestX):
1. Предками русского, украинского и
белорусского народов были:
Учитель: на компьютере учителя появляются
результаты теста. Спасибо. Молодцы! Хорошо,
справились с заданием. Возьмите из конверта
№2 по фрагменту пазла.
Учитель: Итак, какая из групп готова ответить
на первый вопрос нашего путешествия “ Откуда
пошла Русская земля?” или “Кто были наши
предки и когда образовалось государство
Киевская Русь?” - Слайд 15.
Учитель:Переходим к следующему заданию. Огромная
роль в развитии государства принадлежала
князьям. Давайте вспомним, какой след они
оставили в жизни Древнерусского государства?!
Теперь вы работаете в парах. Ваша совместная
задача создать альбом “ИСТОРИЯ В ЛИЦАХ”.
Каждая пара готовит одну страницу, соотнеся
изображение с одной из предложенных
характеристик. Наклейте выбранную
характеристику к предложенному портрету, но
помните, что время ограничено музыкальным
отрывком. (слайд 16). – для выполнения задания
возьмите конверт №3.
Учитель:Закончили работу. Поменяйтесь
листами с соседями по группе. А теперь проверьте
правильность выполнения работы с данными,
которые вы увидите на экране - слайды №17-24.
1 стр. альбома РЮРИК. У кого эта страница?
Прочитайте, что получилось. Посмотрите на слайд.
Правильно? Хорошо! Помести данную страницу в
альбом “История в лицах”.
2 стр. альбома ОЛЕГ. У кого она? Прочитайте,
что получилось. Посмотрите на слайд. Правильно?
Нет! Ошибка. Помести данную страницу в альбом
“Историческая ошибка”. И т.д. (ребята выходят со
своими листами и закрепляют их в тот или иной
альбом – это используется вместо
физкультминутки).
Учитель: Ребята, посмотрите, у нас получилось
2 альбома: “История в лицах” и “Исторические
ошибки”. Им(и) в качестве дидактического
материала могут пользоваться и другие учащиеся. Поднимите
руку, у какой пары правильно выполнено задание
(получают пазл).
Учитель: Итак, ответим на второй вопрос
нашего путешествия – Кто стал первым княжить в
Киеве? (Слайд 25) - Олег. Молодцы, справились с
поставленной задачей.
Учитель: И последний вопрос, на который
предстоит ответить в ходе путешествия – Как
русская земля развивалась? Работа с контурной
картой. Откройте конверт №4 и выполните
предложенное задание, подготовьте одного
докладчика для ответа у доски, но помните, что
время ограничено музыкальным отрывком. Ребята
работают с контурной картой.
Учитель: Время истекло, приглашаю по очереди
к доске по одному представителю от группы. Кто
готов? При выполнении задания прошу менять цвет
пера. (задание выполняется на интерактивной
доске – за правильный ответ получают пазл) - Слайд
26.
Учитель: Ребята, так как же развивалась русская
земля? - (Слайд 27).
Учитель: Молодцы! Нам остаётся выполнить ещё
одно задание, которое будет индивидуальным для
каждого. Задание “Загадки Хроноса”
(исторические задачи). Необходимо разделить
цифровую цепочку на исторические даты и назвать
событие, произошедшее в данном году.
1. 8628829079119881019 (Слайд 28)
(Слайд 29, на котором помещена информация
правильного решения исторической задачи).
862 год - призвание варягов
882 год - образование Древнерусского государства
“Киевская Русь”
907, 911 года - походы князя Олега на Царьград
988 год – крещение Руси
1019 год – начало правления Ярослава Мудрого
2. Найдите значение выражения, составленного из
исторических дат:
(Создание “Повести временных лет” + Первый
поход Олега на Царьград) - (Основание
древнерусского государства - Приход варягов в
славянские земли) + Крещение Руси = ? – Слайд 30.
(Слайд31, на котором помещена информация
правильного решения исторической задачи).
(1113 + 907) – (882 - 862 ) + 988 = 2988
Подведение итогов. Выставление оценок:
Учитель: - Ребята, вы успешно справились с
задачами, поставленными в начале путешествия. Мы
с вами прошли долгий путь, где вы показали свои
знания и умения. Его мы можем назвать “ПУТЬ
УСПЕХА” (слайд 32). Успешен тот, кто достигает
цели. А, на сколько, была успешна каждая группа, мы
сейчас посмотрим. Соедините, пожалуйста,
фрагменты пазла с помощью степлера в единую
картину. Посмотрим, у кого, что получилось. Какие
картины из истории Руси? (“Три богатыря”, “Князь
Олег”, “Софийский собор в Киеве”, “Гусляры”).
Поднимите руки, у кого получилась целая
картина. Молодцы! Вы сегодня по праву
заработали оценку “5”.
У кого не хватает одного пазла? – оценка “4”,
двух пазлов – оценка “3”.
Дом.задание. Учитель: Наше совместное
путешествие по Древней Руси завершилось, но вы
сможете продолжить его сами, выбрав
маршрут-домашнее задание, размещённый в
буклетах. Это дифференцированное задание,
позволит вам продолжить путешествие
самостоятельно и уже за страницами учебника.
СЛАЙД 33 с дом.заданием.
Задание учащимся: А теперь, предлагаю Вам
вновь обратиться к закладкам и отметить
изображение, соответствующее вашему настроению
в конце урока. Приятно, что наша совместная
работа подняла вам настроение, пусть эти
закладки останутся у вас в память о нашем
знакомстве.
Учитель:
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней.
Вспоминай их добрым словом —
Слава им, борцам суровым!
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
А преданья старины
Забывать мы не должны!(Н. Кончаловская)
Большое спасибо всем за работу на уроке. Желаю
вам успехов в изучении истории нашей страны.
Всего доброго! До свидания! – Слайд 34
Литература.
Учебник История России. С древнейших времен до
конца XVI в. 6 класс: учеб. для
общеобразоват.учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. - М.: Просвещение, 2010.
Дорожкина Н.И. Современный урок истории:
использование мультимедийных презентаций: 5-11
классы. - М.: Вако, 2009.
Кончаловская Н. Наша древняя столица. – М.:
Детская литература, 1998.
Шаповал В.В. Дидактические материалы по истории
России с древнейших времен до конца XVI века. 6
класс” к учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной
“История России с древнейших времен до конца XVI
века. 6 класс. – М.: Экзамен, 2008.
Интернет-ресурсы.
http://ru.wikipedia.org/wiki -
памятник Тысячелетие России
http://edu.of.r/attach/17/100535.ppt
- использование шаблона
презентации (Издательский дом Первое сентября.
История. Разработка и дизайн Е.Супруненко,
Н.Чернявской)
http://pedsovet.su/ -
использование картинок оформления на 1 слайде
(презентация Зининой Светланы Александровны,
учитель истории и обществознания муниципального
образовательного учреждения средней
общеобразовательной школы №43 г. Волгограда)
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Методическая разработка урока Древняя Русь
Урок с использованием цифровых образовательных ресурсов
11
Повторительно – обобщающий урок по теме «Древняя Русь» «Откуда есть пошла земля Русская» 6 класс
МОУ ИРМО «Большереченская СОШ»
Москалевой Ксении Сергеевны, учитель истории и обществознания, II квал. категория
Повторительно - обобщающий урок по теме « Древняя Русь».
« Откуда есть пошла Земля Русская»
6 класс
Тип урока: повторительно - обобщающий урок - игра конкурсного типа с применением ИКТ.
Цели урока:
- в игровой форме осуществить повторение и закрепление знаний, полученных на уроках по теме « Древняя Русь»
- развитие навыков и умений работы с ИКТ, подготовки презентаций, работы в группе;
- способствовать развитию воображения, мыслительной деятельности, картографических, образных, логических и оценочных умений, развитию монологической речи на основе разыгрываемой реальной ситуации, развитие рефлексических способностей учащихся;
- воспитание чувства любви к Родине, формирование умения и привычки работать в коллективе, культуры отношений в процессе учебного труда, толерантного поведения учащихся, создание условий для самореализации и самоутверждения ученика в учебном процессе, ситуаций успеха каждого ученика перед классом, воспитание уверенности в своих силах и возможностях, в способности преодолевать возникающие трудности.
Учитель сообщает тему урока «Русь Древняя», имя урока «Откуда есть пошла Земля Русская» и его форму: урок – игра.
1 – слайд на экране – тема урока «Русь Древняя», имя урока «Откуда есть пошла Земля Русская» с эпиграфом:
«Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
А преданье старины
Забывать мы не должны»
Н. Кончаловская
Вместе с учащимися определяются задачи урока:
- повторить и обобщить знания о деятельности великих русских князей, принятия христианства, о социальном строе и культуре Руси изучаемого периода.
На основе проведенного диагностического анализа класс делится на команды по темпу обучения. Команды придумывают себе название, соответствующее теме урока, выбирают капитана. Учитель назначает ассистентов в команду с низким и средним уровнем обучения и ассистентов для подсчета результатов игры.
Учитель. Урок будет проходить поэтапно. Каждый пройденный этап будет приносить вам баллы.
Команда, которая наберет наибольшее количество очков, займет 1 место.
Постарайтесь активно работать и отвечать, чтобы заработать максимальное количество баллов.
В конце урока суммируем баллы, и вы получите оценку. Обратите внимание: в конце урока вас ждет « таинственное письмо». Но… Его нам доставят из Древней Руси, если только мы с вами пройдем все этапы. Что содержит это таинственное письмо, узнаем в конце урока.
Этапы урока, сопровождающиеся презентацией:
2 – слайд «Этапы урока»
«Местонахождение» (работа с контурной картой).
«Терминология» (работа с терминами).
«О чем нам рассказала древнерусская летопись» (работа с историческим источником).
«Кто он князь, который…» (блиц – турнир).
«Найди ошибку» (работа с текстом).
«Таинственное письмо».
Учитель. Итак, отправляемся в путь. Приготовились, вооружились знаниями.
1 конкурс ««Местонахождение» (работа с контурной картой) - 5 мин.
3 – слайд – карта «Мир восточных славян в I тыс. н.э.»
Задание для команд:
Нанесите на контурную карту названия союзов племен восточных славян.
Отметьте на контурной карте торговый путь « из варяг в греки» и названия крупных городов.
(за каждый правильный ответ по 1 баллу)
2 конкурс «Терминология» - 7 мин.
4 – слайд – «Терминология»
Задание для команд: дайте определение понятиям и по определениям вспомните термины.
(за каждый правильный ответ по 1 баллу)
Дань –
- объезд киевским князем с дружиной подвластных земель, для сбора дани
Уроки –
Вервь –
- народное собрание
Закупы –
- наследственное земельное владение
Язычество –
- бог грома и молнии (бог войны)
- картина, написанная водяными красками по сырой штукатурке
3 конкурс «О чем нам рассказала древнерусская летопись» - 10 мин.
( конкурс оценивается по 5 - балльной системе)
5 – слайд «О чем нам рассказала древнерусская летопись»
Задания для команд:
I команда.
«В лето 6390 (882). Пошел в поход Олег, набрав с собой много воинов… И пришли к горам Киевским, и узнал Олег, что княжат здесь Аскольд и Дир. И спрятал он одних воинов в ладьях, а других оставил позади, а сам подошел к горам, неся малолетнего Игоря…»
Продолжите рассказ и ответьте на вопросы:
Вспомните, представители каких племен приняли участие в походе Олега на Киев? Какие выводы из этого следуют?
Как вы думаете, почему Олег объявил Киев столицей Древнерусского государства?
II команда.
«И стал Игорь замышлять поход на древлян, желая взять с них больше дани. В лето 6453 (945). Сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдем, княже, с нами за данью, и ты добудешь, и мы.»
Продолжите рассказ и ответьте на вопросы:
Почему древляне восстали против власти Киевского князя?
Какие выводы должен был сделать из этого мудрый правитель?
III команда.
«В лето 6454 (946). Ольга с сыном своим Святославом собрала много храбрых воинов и пошла на Древлянскую землю, так как именно те убили мужа ее… И стояла Ольга все лето, и не могла взять города…»
Продолжите рассказ и ответьте на вопросы:
Как вы думаете, почему княгиня Ольга так жестоко отомстила древлянам за убийство мужа?
Какие изменения внесла в управление Древнерусским государством княгиня Ольга?
IV команда.
«Владимир повелел опрокинуть идолы. Когда влекли Перуна по ручью к Днепру, оплакивали его неверные, так как не приняли еще они святого крещения…»
Продолжите рассказ и ответьте на вопросы:
Как происходило крещение киевлян?
Как восприняли идею крещения наши предки?
4 конкурс «Кто он князь, который…» (Блиц – турнир) – 10 мин.
Презентация «Первые русские князья»
Команды из презентации должны узнать, о каком князе идет речь. Команда, ответившая первой, получает 1 балл. Дополнительные очки начисляются за рассказ о деятельности этих князей.
Рюрик
Ольга
Олег
Святослав
Владимир
Игорь
Ярослав Мудрый
5 конкурс «Найди ошибку» - 5 мин.
6 – слайд «Найди ошибку»
Задание для команд:
Прочитайте текст, попробуйте найти и объяснить 6 фактических ошибок, допущенных в данном тексте. (За каждую найденную ошибку начисляется 1 балл)
У Ильмень – озера
Восьмой век. Погожий сентябрьский денек. Уже слегка подернулась листва золотистой желтизной, начала буреть хвоя. Ласково выпевают птицы лесные свое «тюрлю – тюрлю». Но не слышит их Гаврила, самый опытный, самый знающий мужик в деревне. Обо всей общине думает, все дела правит.
- Ой, ребятушки, завтра с утра самого не забудьте: всем миром на нашем поле озимь сеять будем. Только бы Ярило – солнышко не прогневался, не спрятался, не нагнал бы Стрибоженька тучи с Ильмень – озера.
- Не тужи, Гаврилушка, все управим, - отвечал ему один из мужиков. – Да вот медку с моей пасеки попробуй, прикусен медок – то.
- Ведаю, что хороши у тебя пчелки, да ты хорош ли? – отвечал Гаврила, выгрызая мед прямо из сот. – Медом улещиваешь, а жалуются на тебя. Почто у Черного камня рыбку ловил? Больно охоч до чужого. Не твое ж место, Еремино. А подумал ли ты, что как целину распахивать пойдешь, тому ж Ереме поклонишься: голубчик, плуг починить?
Никифор Ляпис – Трубецкой
Учитель. Вот мы и преодолели все этапы нашего урока.
Рефлексия – 3 мин.
Ясна ли была цель игры и твоя роль?
Оправдала ли игра твои ожидания?
Что показалось наиболее интересным и запомнилось?
Какие испытывал трудности в игре?
Появилось ли желание узнать больше по данной теме?
Хотел бы ты еще участвовать в игре?
Учитель. Жюри подводит итоги нашей игры и объявляет победителя. Выставляются оценки. (Оценки участникам могут выставить капитаны команд) – 2 мин.
7 – слайд «Таинственное письмо»
А вот и послание, которое пришло к нам от неизвестного героя. Если вы сегодня хорошо отвечали и показали отличные знания по истории Руси, то мы его сейчас прочитаем.
«Дорогие ребята!
Поздравляю вас с успешным прохождением всех этапов нашей игры. Вы сегодня хорошо потрудились и показали свои глубокие знания по истории.
Спасибо вам за урок!
Вы молодцы!
Надеюсь на дальнейшее сотрудничество в изучении истории».
Список литературы.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. – М., «Просвещение» 2009 г.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь 6 класс. – М., «Просвещение»
2009 г.
ПетроваТ.В. - автор – составитель. История России. 6 класс. Контрольно – тренировочные задания, проверочные тесты. – Волгоград, «Учитель» 2010 г.
Сурикова Н.Б., Яровая О.Я. История 5 – 8 классы. Интерактивные методы преподавания. - Волгоград, «Учитель», 2010 г.
Конспекты уроков по истории России с древнейших времен до начала XVI века. 6 -7 класс. – М., «Владос – Пресс» 2001 г.
Женина Л.В., Маткин А.А. История. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникативных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. Под редакцией И.Г. Семакина. – Пермь: издательство ПРИПИТ, 2004 г.
Приложение 1
Задание для команд:
Нанесите на контурную карту названия союзов племен восточных славян.
Отметьте на контурной карте торговый путь «из варяг в греки» и названия крупных городов.
(за каждый правильный ответ по 1 баллу)
Приложение 2
2 конкурс «Терминология»
Задание для команд: дайте определение понятиям и по определениям вспомните термины.
(за каждый правильный ответ по 1 баллу)
Дань –
- объезд киевским князем с дружиной подвластных земель, для сбора дани
Уроки –
Вервь –
- народное собрание
Закупы –
- наследственное земельное владение
Язычество –
- бог грома и молнии (бог войны)
- картина, написанная водяными красками по сырой штукатурке
Приложение 3
3 конкурс «О чем нам рассказала древнерусская летопись»
Задания для команд:
I команда
«В лето 6390 (882). Пошел в поход Олег, набрав с собой много воинов… И пришли к горам Киевским, и узнал Олег, что княжат здесь Аскольд и Дир. И спрятал он одних воинов в ладьях, а других оставил позади, а сам подошел к горам, неся малолетнего Игоря…»
Продолжите рассказ и ответьте на вопросы:
Вспомните, представители каких племен приняли участие в походе Олега на Киев? Какие выводы из этого следуют?
Как вы думаете, почему Олег объявил Киев столицей Древнерусского государства?
II команда
«И стал Игорь замышлять поход на древлян, желая взять с них больше дани. В лето 6453 (945). Сказала дружина Игорю: «Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдем, княже, с нами за данью, и ты добудешь, и мы.»
Продолжите рассказ и ответьте на вопросы:
Почему древляне восстали против власти Киевского князя?
Какие выводы должен был сделать из этого мудрый правитель?
III команда
«В лето 6454 (946). Ольга с сыном своим Святославом собрала много храбрых воинов и пошла на Древлянскую землю, так как именно те убили мужа ее… И стояла Ольга все лето, и не могла взять города…»
Продолжите рассказ и ответьте на вопросы:
Как вы думаете, почему княгиня Ольга так жестоко отомстила древлянам за убийство мужа?
Какие изменения внесла в управление Древнерусским государством княгиня Ольга?
IV команда
«Владимир повелел опрокинуть идолы. Когда влекли Перуна по ручью к Днепру, оплакивали его неверные, так как не приняли еще они святого крещения…»
Продолжите рассказ и ответьте на вопросы:
Как происходило крещение киевлян?
Как восприняли идею крещения наши предки?
Приложение 4
5 конкурс «Найди ошибку»
Задание для команд:
Прочитайте текст, попробуйте найти и объяснить 6 фактических ошибок, допущенных в данном тексте. (За каждую найденную ошибку начисляется 1 балл)
У Ильмень – озера
Восьмой век. Погожий сентябрьский денек. Уже слегка подернулась листва золотистой желтизной, начала буреть хвоя. Ласково выпевают птицы лесные свое «тюрлю – тюрлю». Но не слышит их Гаврила, самый опытный, самый знающий мужик в деревне. Обо всей общине думает, все дела правит.
- Ой, ребятушки, завтра с утра самого не забудьте: всем миром на нашем поле озимь сеять будем. Только бы Ярило – солнышко не прогневался, не спрятался, не нагнал бы Стрибоженька тучи с Ильмень – озера.
- Не тужи, Гаврилушка, все управим, - отвечал ему один из мужиков. – Да вот медку с моей пасеки попробуй, прикусен медок – то.
- Ведаю, что хороши у тебя пчелки, да ты хорош ли? – отвечал Гаврила, выгрызая мед прямо из сот. – Медом улещиваешь, а жалуются на тебя. Почто у Черного камня рыбку ловил? Больно охоч до чужого. Не твое ж место, Еремино. А подумал ли ты, что как целину распахивать пойдешь, тому ж Ереме поклонишься: голубчик, плуг починить?
Никифор Ляпис – Трубецкой
infourok.ru
Коспект урока "Древняя Русь"
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ
Методическая разработка урока в контексте ФГОС и требований ИКС
Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)
Омельченко Наталья Владимировна
Район
Г. Дзержинск, нижегородская область
Место работы
МБОУ «Средняя школа № 4»
Должность
Учитель истории и обществознания
Общая информация
Тема урока
Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром
Тип урока
Урок изучения новой темы
Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)
Рассмотреть вопросы об усобицах в русском государстве после смерти Владимира Святославича;
Сформировать представление о внутренней и внешней политике Ярослава Мудрого; о системе управления Древнерусским государством;
Продолжить работу над развитием навыков работы с картой, учебником, письменными источниками, схемами;
Формировать умение характеризовать историческую личность и политического деятеля, высказывать своё мнение.
Воспитание патриотизма, привитие уважение к историческому прошлому своего народа, формирование представлений о политике достойном уважения и памяти потомков на примере Ярослава Мудрого.
Необходимое оборудование
компьютер, мультимедийный проектор,
интерактивная презентация в Power Point.
Дидактическое обеспечение
рабочие листы с заданиями для групп,
карта «Древнерусское государство в IX-XI вв»,
картина И. Билибина «Суд во времена «Русской правды»,
Планируемые результаты урока
- смогут задуматься о важности для себя лично ответственного поведения в семье, в учебе, в обществе;
- сформулируют и выскажут собственное мнение о личности Ярослава;
Личностные УУД:
- сумеют применять исторические знания для оценивания собственного поведения и поведения окружающих (на основе информации о деятельности Ярослава Мудрого во благо государства).
Оценивать свои и чужие поступки.
- смогут назвать основные направления внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого;
- сформулируют и выскажут мнение по вопросу общественных отношений при Ярославе;
- научатся «читать» план города, составлять план изучения письменного исторического источника
- смогут правильно использовать исторические термины (наместник, посадник, усобицы, «Русская правда»).
На основании фактов сформировать представление о времени правления Ярослава Мудрого, особенностях его внешней и внутренней политики. Закрепление умения использования понятий усобица, государство, династия, закон для решения исторических задач.
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
