Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по истории Древнего мира". 5-й класс. Слоган история древнего мира

ИСТОРИЯ РЕКЛАМЫ. РЕКЛАМА ДРЕВНЕГО МИРА

В одном из последних изданий  «Большой Советской Энциклопедии» было написано : «Реклама – это средство одурачивания покупателей и навязывания им часто бесполезных товаров сомнительного качества». Сегодня мало кто разделяет это мнение. Реклама превратилась у нас в уважаемый и социально-необходимый вид деятельности.

        На рекламу тратятся огромные деньги. Обычная цена размещения 30-секундного ролика на американском ТВ составляет $ 120 тыс.. Однако в телепередаче «Интервью с Моникой Левински» за размещение такого ролика  надо было заплатить $400 тыс., что смогли себе позволить лишь фирмы  «Mercedes” и “ McDonald s”. Но и это не предел. В телепередачах о финальных соревнованиях по регби, бейсболу и баскетболу 30-секундный ролик может стоить до $1,5 млн.. При этом в США на час программы приходится в среднем 20 рекламных минут. Расходы на рекламу, в самом широком ее понимании, превосходят военный бюджет страны.

           Малоизвестный российский предприниматель Х1Х в. Метцель, основавший первую в нашей стране контору по приему объявлений, подарил миру афоризм «Реклама – двигатель торговли». Лозунг стопроцентно верен. Но реклама нужна не только торговле. Мы называем наш век «веком информатизации».  А в основе  рекламы  лежит информация, причем не только коммерческая, но и социальная, и политическая, и идеологическая, и другая.

Один известный рекламист использовал для названия своей статьи фразу «Как научить тому, чему научить невозможно». Действительно, реклама – это динамичная, быстро меняющаяся сфера человеческой деятельности. Понятие многозначительное, имеющее несколько уровней, различные направления. Многие столетия, являясь постоянной спутницей человека, она изменяется вместе с ним. Характер рекламы, ее форма и содержание претерпевают метаморфозы вместе с развитием научно-технического  прогресса, производительных сил, сменой социально-экономических формаций.

             Глобальными факторами рекламной «диалектики» являются потребности производства, торговли и финансов, форма государственного правления, цели различных социальных групп, простых граждан.  Так, реклама справедливо определяется как часть общечеловеческой культуры, которая развивается по своим внутренним законам, являясь одной из сфер бизнеса.

             В процессе развития производственных и социальных отношений уже в древних цивилизациях возникает необходимость передачи информации предназначенной для определенных групп людей. Часть этой информации содержала элемент убеждения и стимулирования адресатов в целесообразности определенных действий. Именно эти послания несли в себе сущностные черты современной рекламы и других средств продвижения товара. Данная характеристика позволяет определить это направление коммуникаций как проторекламу.

              Самые древние торговцы налаживали связи со своими покупателями посредством прямых словесных обращений. Места продажи оглашались громкими и повторяющимися криками продавцов. Не случайно слово «реклама» происходит от латинского reclamo ( reclamare), т.е. возобновлять крик, снова кричать.

            Древнеримский мыслитель Луций Анней Сенека в самом начале нашей эры в своем письме Луцилию так описывает типичную картину городской жизни того времени: «Сейчас вокруг меня со всех сторон многоголосый крик –

ведь я живу  над самой баней. Вот и вообрази себе все многообразие звуков, из-за которых можно возненавидеть собственные уши. К тому же есть еще пирожники и колбасники и торговцы всякими кушаньями, каждый на свой лад выкрикивающие свой товар».

              По мере усиления потребности в расширении словесного (вербального) воздействия на потребителей эта информационная функция порождает институт глашатаев. Глашатай –  специально нанятый торговцем человек, в задачи которого входило зазывание покупателей и расхваливание товара нанимателя.             

              Первоначально глашатаи появились у древних египтян, а от них последовательно перенимались древними евреями, греками и римлянами. Эта профессия была настолько распространена, что глашатайскими функциями наделяется даже древнеримский бог Меркурий. Римский писатель Апулей в своем романе «Метаморфозы» описывает как богиня любви Венера, желая найти свою служанку Психею (царскую дочь) обращается к Меркурию «…мне ничего не остается, как через твое глашатайство, объявить всенародно, что

за указания, где она, Психея, находится, будет выдана награда…»

             В Древней Греции призывы глашатаев нередко принимали песенно-поэтическую форму. Например: «Чтоб глаза сияли, чтоб алели щеки, чтоб надолго сохранилась девичья краса, разумная женщина будет покупать румяна по разумной цене у Экслиптоса».

             Необходимо отметить многообразие сфер применения проторекламы, где использовались услуги глашатаев. Это экономические отношения, частная жизнь, организация зрелищ, политика  и др.. Часть глашатаев находилась на государственной службе, получая за это жалование, другая – сделала эту работу своим промыслом.

              К указанным выше средствам вербальных коммуникаций можно  добавить также передаваемую людьми «из уст в уста» информацию о тех или иных деятелях, о тех или иных событиях, товарах. Одним словом это средство можно определить как «молва». Это средство рекламы по сей день побуждает предпринимателей заботится о свой доброй репутации.

               Уже с самого зарождения письменности появляются первые рекламные тексты. В качестве наиболее ранних примеров  можно упомянуть послания финикийских купцов - мореплавателей, которые оставлялись ими на скалах островов,  находящихся  по пути их следования.

              До нас дошли исторические документы, которые по праву могут быть признаны прообразом современной текстовой рекламы. Так, в тексте древнеегипетского папируса, хранящегося в Британском музее, дается информация о продаже раба: «Он прекрасно слышит обоими ушами, видит обоими глазами. Гарантируется его умеренность в еде, честность и покорность».

               Уже в Древнем мире возникают прообразы средств массовой информации. Более всего к их созданию приблизились в Древнем Риме. В 59 году до н.э. Гай Юлий Цезарь, будучи еще консулом, распорядился о регулярном осведомлении широкой публики о текущих решениях сената и народных собраний. При императоре Августе Октавиане к официальной информации  добавились сведения частного характера, «светская хроника», информация об увеселениях, спортивных состязаниях. Такая «протогазета» издавалась на дощатых щитах, обработанных белым гипсом. Текст наносился черной краской. Сами щиты выставлялись в публичных местах. Таким образом, эти начинания можно рассматривать и как рекламу в прессе, и наружную щитовую

рекламу.

              Примерно ту же функцию, что и протогазета, выполняли покрытые мелом стены древнеримских общественных зданий, которые получили название альбомы. На их поверхности, «публиковалась» официальная информация. Вот

некоторые примеры таких «графити»: «Все золотых дел мастера призывают избрать эдилом (должностное лицо древнеримской магистратуры) Гая Куспия Пансу» или «Рыбаки! Выбирайте эдилом Попидия Руфа» или так: «Если кто отвергнет Квинтия, тот да усядется рядом с ослом».

           И тем не менее, очевидно, что письменная реклама в Древнем мире не получила достаточно широкого распостранения. Среди основных причин следует назвать относительную немногочисленность грамотных людей, дороговизну пасходных материалов (краски) и дефицитность их носителей (папируса и пергамента). К слову сказать, и в наши дни в странах с невысоким образовательным уровнем (в Бразилии, Индии, Африке) на местных рынках широко используются платные услуги глашатаев.

                                КРАТКИЕ ВЫВОДЫ:

1. Фактором, определившим формирование проторекламы стали потребности развития экономических, политических, общественных, межличностных отношений. Уровень этих отношений определил форму и содержание проторекламных посланий.

2. Первыми заказчиками проторекламы выступают мелкие купцы и ремесленники, т.к. крупное производство отсутствует, а также политики, духовенство, организаторы зрелищ.

3. Основной целью проторекламных обращений стало информирование потенциальных потребителей. По мере развития конкуренции усиливается стимулирующая, увещевательная напрвленность посланий.

4. Среди используемых средств проторекламы преобладают вербальные коммуникации. Получают свое первоначальное развитие письменная, наружная реклама, а также коммуникации на месте ярмарок, торгов.

5. Разработкой и реализацией коммерческих коммуникаций занимаются их инициаторы – купцы, ремесленники, частные лица.

      В связи с невысоким уровнем грамотности населения так же, как и в Древнем мире преобладает устная реклама. В этих условиях получает дальнейшее развитие институт глашатайства.

      В Х11 веке в Париже в «Регистре ремесел и торговли» впервые был определен  статус глашатая как-то: «Каждый Парижский глашатай начиная с первого дня, как он будет записан и до того дня, как он будет выписан должен выплачивать 1 денье Братству купцов, кроме воскресенья, когда он ничего не должен. Глашатай имеет каждый день отсвоей работы не меньше 4 денье, а больше он не может брать под клятвой. Выкрикивать глашатай должен 2 раза в день, кроме Великого поста, воскресений, пятниц, восьми дней Рождества и сочельников, когда глашатаи выкрикивают 1 раз.

            Зачастую купцам и ремесленникам запрещалось самим выполнять функции зазывал. В английском статуте (документ, где регламентируется статус того или иного работника) того времени указывалось: «Если кто нуждается в продаже чего-либо, он должен оповестить об этом через глашатая, который утвержден графским наместником».

            Это один из тех редких исторических примеров, когда административные методы не препятствуют, а способствуют развитию рекламы.

          Положительным моментом, связанным с цеховой организацией ремесленников, явилась их корпоративная ответственность за качество товара. Этому способствовал тот факт, что все ремесленники, входящие в цех, должны были иметь один и тот же цеховый знак. Таким образом, можно сделать вывод о формировании корпоративного фирменного стиля объединений ремесленников.

             Самый же большой прорыв в формировании массовых коммуникаций связан  с изобретением книгопечатания  в  1445 году  Иоганом Гутенбергом.  Использование печатного станка способствовало развитию системы просвещения и культуры того времени. Оно легло в основу формирования СМИ и таким образом стало важнейшей предпосылкой формирования печатной рекламы. Что и было реализовано в эпоху Нового времени.

                                    НОВОЕ  ВРЕМЯ

          В  первой половине  ХV1 века возникают и первые специализированные печатные издания,  содержащие исключительно рекламные материалы. К началу Х1Х века такие газеты и журналы становятся достаточно распространенным явлением, о чем  свидетельствует тот факт, что в 1901 году Наполеон Бонапарт издает декрет с Положением

о периодической печати.

           Первыми же независимыми рекламными агентами стали американцы Волни Палмер и Джон Хуппер. В 1841 г. они  договорились с владельцами нескольких газет, что будут продавать часть газетной площади под рекламу. Их последователь Джордж Роуэлл через 20 лет заключил контракты  уже с сотней американских газет.  А к концу столетия и в США, и в Европе возникают агентства с полным циклом услуг. В это же время складываются и основные принципы оплаты услуг агентства – комиссионные в виде процента от тарифов на размещение рекламы.

             Развивающиеся рекламные агентства способствуют проведению первых рекламных кампаний.

             Наружная реклама в начале нового времени была представлена практически только вывесками. В 1688 году появляются  первые напечатанные театральные афиши. В Англии воздвигаются первые афишные тумбы. В ХV111 в. в практике розничной торговли входят в обиход витринные выкладки товаров. В Х1Х в. стали применять ночную подсветку. Первопроходцем в этой сфере можно считать лондонского купца Харриса. Еще в 1824 году он предложил устанавливать тумбы с подсветом на курсирующих по городу повозках.

               В начале ХХ в. для монтажа световых плакатов уже использовали проекционные фонари, электролампочки или наполненные инертным газом стеклянные трубки. Технические открытия позволяют создавать новые типы рекламы. Всего через 9 лет после изобретения кинематографа Луи Люмьером, в 1904 году братья Люмьер снимают первый рекламный ролик об одной из марок шампанских вин.

           Вторая половина Х1Х в. характеризуется значительным ростом объема международной торговли. В 1851 году прошла первая всемирная выставка в Лондоне. Число посетителей превысило 6 млн. человек. Число экспонатов составило около 14 тысяч наименований. Впоследствии всемирные выставки проводились в разных странах: в 1862 – в Англии, в 1873 – в Австрии, в 1876 – в США, в 1878 – во Франции. Бурное развитие производства привело к затовариванию рынка. Первоочередной задачей крупного товаропроизводителя стала самоиндефикация, выделение себя из общей массы непосредственных конкурентов, что в свою очередь потребовало значительных усилий по формированию торговых марок. Решению этой проблемы способствовала Парижская Конвенция по охране промышленной собственности. Странами - основателями Конвенции стали: Бельгия, Бразилия, Испания, Франция, Италия, Португалия, Сальвадор, Швейцария, Голландия, Сербия и др.

            В развитых странах принимаются законы о защите прав на товарные знаки. В начале ХХ века появляются первые научные труды и разработки по рекламе.

КРАТКИЕ ВЫВОДЫ :

1. В указанный  период возникли и сформировались основные средства рекламы: печатная реклама, реклама в прессе, наружная реклама и др.

2. Параллельно с рекламой формировались и другие типы коммерческих коммуникаций – выставки, прямая почтовая реклама, фирменный стиль, коммивояж.

3. Получила развитие сеть рекламных агентств.

4. Накоплен опыт рекламных кампаний.

5. Активизируются процессы формирования товарных марок крупных производителей.

6. Возникает система государственного регулирования рекламной деятельности в развитых странах.

7. Теория рекламы становится предметом научных исследований. Начинается преподавание рекламы, как учебной дисциплины в крупных университетах

           Основные вехи развития рекламы в России мало отличаются от этапов развития западноевропейской рекламы.

           До начала ХV111 в. практически единственным типом коммерческих коммуникаций оставался вербальный. Его доминирующее значение сохранялось до начала Х1Х в. К важнейшим средствам можно отнести и вывеску. Известный художник Петров-Водкин отмечал : « Вывесочное дело в том

виде, как оно создавалось у нас – явление чисто русское». Типичные примеры вывесок Х1Х в. можно встретить в описании Гоголем  въезда Чичикова в губернский город: «Попадались почти смытые дождем вывески с кренделями и сапогами, с нарисованными синими брюками и подписью какого-то Аршавского портного».

              Также как и в Европе, в России стремительно набирают обороты ярмарки и выставки. Российские предприниматели активно участвуют во всемирных универсальных выставках. Так в 1-ой Лондонской (в 1851 г.) выставлялись 363 российских экспонента. Развитию выставочного дела способствовала и политика правительства, которое предоставляло участникам существенные льготы.

               В 1878 г. в России организуется 1-ое рекламное агентство Метцеля. Именно основателю этой конторы принадлежит знаменитая фраза «Объявление есть двигатель торговли». В 1896 г. в России был принят 1-ый закон об охране товарных знаков.

                И, наверное, все бы было не так печально, кабы не случилась в 1917 г. Октябрьская революция.  В числе первых распоряжений советской власти был издан декрет «О введении государственной монополии на объявления.» Несколько лет рекламы как таковой не существовало. Вернее всех ее типов, за исключением политической, основной целью которой было привлечение населения в коммунистическую партию. Советская власть использовала ее в целях собственной популяризации, мобилизации населения в Красную Армию, сбора средств и пожертвований.

            После окончания Гражданской войны и перехода к НЭПу государство допускает существование частного собственника. И как следствие в стране возрождается торговая реклама. Появляются рекламные конторы «Рекламтранс», «Промреклама», «Мосторгреклама». Указанные организации имели довольно мощную по тем временам производственную базу.  Например, Мосторгреклама изготавливала различные рекламоносители  и использовала для их размещения  1000 торамвайных вагонов, 30 тысяч столбов, арендовала вестибюли гостиниц, фойе театров. Сам В.В. Маяковский в статье «Агитация и реклама» писал: «Ни одно, даже  самое верное дело не двигается без рекламы… Обычно думают, что надо рекламировать только дрянь – хорошая

вещь и так пойдет. Это самое неверное мнение. Реклама – это имя вещи. Реклама должна напоминать бесконечно о каждой, даже чудесной вещи…»        

          Необходимо обратить внимание на то обстоятельство, что в условиях товарного дефицита и отсутствие у потребителей должного выбора, количество рекламных материалов было явно недостаточным. Качество абсолютного большинства было низким. Текстовая реклама ограничивалась призывами: «Покупайте лотерейные билеты!», «Пейте советское шампанское!», «Храните деньги в сберегательной кассе!», «Летайте самолетами аэрофлота!» и пр.

              В 1935 г. Наркомат внутренней торговли СССР издал  Постановление «Об использовании методов рекламы для расширения товарооборота». В соответствии с этим решением создана контора «Торгреклама». Однако с началом Великой Отечественной Войны вся рекламная деятельность вновь  свелась к политическим воззваниям , когда главным рекламным носителем являлся агитплакат. После войны,  после победы  реклама вновь звала осваивать целину, восстанавливать разрушенную экономику, завершать пятилетку досрочно. Так продолжалось практически до перестройки, начавшейся в 1985 году. Закон «О кооперации» 1988 года практически впервые со времен НЭПа вернул в правовое пространство частнопредпринимательскую деятельность. И  наконец появилась острая необходимость использования, кроме рекламы, других средств коммерческих коммуникаций. Резко возросла выставочная активность. В практику деятельности предприятий внедрялось спонсорство. Прошли первые успешные PR-кампании. Остро встал вопрос формирования фирменного стиля. В 1991 году за полгода до распада СССР был принят закон «О товарных знаках»

                      Сделаем краткие выводы:

1. Практический разгром отечественной рекламы после 1917 года продолжался вплоть до конца 80-х годов.

2. В условиях централизованного планирования, предприятия, выпускавшие товары индивидуального потребления не имели  жестких стимулов к формированию коммуникаций с потребителем. Причиной этого является товарный дефицит.

3. Поворот советской экономики в конце 80-х годов к отдельным элементам рыночных отношений привел к взлетурекламной активности.

РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ РЕКЛАМЫ

В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

     Как  мы уже рассматривали, реклама прошла долгий и сложный путь собственной эволюции. Являясь постоянным спутником человека, она каждодневно и массированно воздействует на него. Следствием этого стала та важнейшая роль, которую играет реклама в жизни общества. Эта роль уже давно не ограничивается рамками коммерческих коммуникаций, как и рамками всей рыночной деятельности. Особенно велико значение рекламы в области экономики и общественной жизни.

               ЭКОНОМИЧЕСКАЯ РОЛЬ рекламы реализуется в том, что она налаживает связи между субъектами хозяйствования, между производителями и потребителями товаров. Тем самым реклама способствует росту деловой активности, повышению объемов капиталовложений и числа рабочих мест общественного производства.

               Также реклама поддерживает и обостряет конкуренцию, позволяя потребителям товаров расширить их выбор. Кроме того, она способствует расширению рынков сбыта, содействует ускорению оборачиваемости средств, чем повышает эффективность общественного производства

в  целом.

              Помимо мощного влияния рекламы на все отрасли экономики, необходимо отметить, что рекламная деятельность сама по себе является крупной отраслью хозяйствования, объединяющей сотни тысяч рекламных фирм и дающей работу миллионам людей.

              Трудно переоценить  ОБЩЕСТВЕННУЮ РОЛЬ РЕКЛАМЫ. Ежедневное воздействие рекламы на миллиарды потенциальных потребителей способствует формированию не только покупательских предпочтений. Реклама становится частью социальной среды, которая участвует в становлении определенных стандартов мышления и социального поведения различных слоев населения. Бывший премьер-министр Великобритании Уинстон Черчиль сказал по этому поводу следующее: «Реклама … порождает потребности в более высоком уровне жизни. Она ставит перед человеком цель обеспечить себя и свою семью лучшим жилищем, лучшей одеждой, лучшей пищей. Она стимулирует его усердие и производительность.»

              В современном обществе инструментарий рекламы все чаще используется для решения острых социальных проблем. Широкое применение в этом плане получила СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА. Она выходит за рамки экономических задач и направлена на достижение более гармоничных отношений в обществе,  популяризацию здорового

образа жизни, на поддержку незащищенных слоев населения, на борьбу с бедностью, преступностью, загрязнением окружающей среды.

               В условиях расширяющейся демократии в цивилизованных странах возрастает роль ПОЛИТИЧЕСКОЙ РЕКЛАМЫ, как средства борьбы за голоса избирателей. Именно уровень и профессионализм политической рекламы и имиджмейкерства все в большей степени влияет на расстановку политических сил в странах.

               Нельзя не отметить значительную ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ РОЛЬ рекламы. В процессе внедрения новых прогрессивных товаров и технологий она способствует распостранению знаний из различных сфер человеческой деятельности, прививает потребителям определенные практические навыки. Из рекламы ее получатели могут извлечь разнообразнейшую информацию – от факторов быстрого износа автомобильных двигателей до иллюстраций реальных исторических событий, от уровня рН нормальной  человеческой кожи до причин появления кариеса, от знакомсва с бытом различных слоев населения до минипутешествий в экзотические страны.

               Действие рекламы реализуется, как известно, в воздействии на психологию человека. Вследствие этого она принимает активное участие в формировании психологических установок человека, системы его оценки окружающей среды и самооценки. В этой связи вполне оправдано

выделение ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РОЛИ рекламы.

              Оценка значения рекламы была бы неполной без упоминания ее важной ЭСТЕТИЧЕСКОЙ РОЛИ. Лучшие образцы рекламных обращений со времен древности до наших дней можно по праву считать произведениями прикладного искусства. Профессионально выполненные носители наружной рекламы уже давно являются органической частью эстетической среды современных городов, внося разнообразие, красочность, экспрессию в городские пейзажи.

             Впрочем, необходимо сказать и о том, что отрицательное влияние непрофессиональной, некорректной рекламы на вкусы аудитории тоже велико. Справедливые нарекания вызывают откровенная безвкусица, в отдельных случаях хамское и пренебрежительное отношение ко всей аудитории или конкретной ее части. Однако, критика рекламы является сложным многоплановым процессом, поэтому сделаем

                       КРАТКИЕ ВЫВОДЫ:

1. В современных условиях реклама стала одной из важнейших сфер общественной жизни. Наиболее значительными можно считать экономическую, социальную, образовательную, эстетическую, психологическую роль рекламы.

2. Реклама позволяет достигать цели в различных областях человеческой деятельности, что предопределило разнообразие ее типов: коммерческая, политическая, социальная, личностная и др.

3. Возросшее значение рекламы в современном мире требует осознания рекламистами своей социальной ответственности с одной стороны, и с другой стороны очевидна необходимость создания механизмов контроля рекламной деятельности со стороны общества.

РЕКЛАМА.

Так что же такое реклама? Существуют сотни определений рекламы. Критерии понятия весьма подвижны.  Возьмём стандартное определение.

Реклама – это оплаченная, неличная форма коммуникации (путь сообщения, линия связи; сообщение, общение), осуществляемая идентифицированным спонсором и использующая средства массовой информации с целью склонить к чему-либо или повлиять на аудиторию.

Также рекламу можно определить как комплекс психологических мер воздействия на сознание потенциальных потребителей с целью активного продвижения на рынок объектов рекламы, будь то товар, услуга или политический деятель, а также с целью создания позитивного имиджа фирме, организации и отдельным институтам общества.

Выделим основные черты, коммуникативные характеристики рекламы:

1. Неличный характер. Коммуникативный сигнал поступает к потенциальному покупателю не лично от продавца рекламируемого товара, а через посредников различного рода.

2. Односторонняя направленность рекламного обращения от продавца к покупателю – ответная реакция получателя может запаздывать на значительные промежутки времени.

3. Неопределённость с позиции изменения эффекта рекламы. Это качество является логическим продолжением предыдущего. Обратная связь в рекламе носит вероятностный и неопределенный характер. Факт покупки зависит от массы факторов, не имеющих отношения к рекламе (напр., отличная рекламная кампания может по времени совпасть с большим процентом брака в партии товара. В результате реклама только усугубит негативные последствия брака. Или активная реклама может быть сведена на нет отсутствием рекламируемого товара).

4. Общественный характер. Предполагается, что рекламируемый товар является законным  и общепринятым.

5. Чёткое определение спонсора. Спонсор – рекламодатель, субъект, за чей счёт и от чьего имени осуществляется реклама. Само собой разумеется, что источник  рекламной коммуникации – это тот, кто ее оплачивает.

6. Реклама не претендует на беспристрастность. Общепринято, что в рекламном обращении основное внимание уделяется преимуществам рекламируемого товара или фирмы. Они могут быть в значительной степени преувеличены. И в то же время могут не упоминаться недостатки товара.

6. Броскость и способность к увещеванию. Многократное повторение рекламных доводов оказывает определенное психологическое воздействие на потребителя и подталкивает его к покупке.

Реклама может и должна решать следующие задачи:

-информирование – формирование осведомлённости и знания о новом товаре, каком-либо событии, фирме и т.д.;

-увещевание – постепенное, последовательное формирование предпочтения, соответствующего восприятию потребителем образа фирмы и её товаров; убеждение покупателя совершить покупку; поощрение факта покупки и т.д.;

-напоминание – поддержание осведомлённости, удержание в памяти потребителей информации о товаре, напоминание, где можно купить данный товар и т.д.;

-позиционирование;

-удержание покупателей, лояльных к рекламируемой марке;

-создание «собственного лица» фирмы, которое бы отличалось от образов конкурентов. Обозначающее эту функцию сленговое выражение «отстройка от конкурентов» стало уже общепринятым термином.

ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМЫ.

Реклама должна не только сообщать о наличии товара, но и воздействовать на сознание и подсознание потенциального потребителя, чтобы обеспечить предпочтение данного товара или услуги другим.  Для этого надо исполнения одной из главных задач рекламодателя – просто заставить потребителей заметить рекламное послание. Товары, которые давно находятся на рынке, не нуждаются в информации: их потребительские свойства давно известны. Например, Coca-Cola на рынке уже более 100 лет. Поэтому, основная задача рекламы напитка – напомнить о своей популярности, овладеть нашим вниманием, развлечь нас.

Обсуждая аспекты рекламы, нельзя не посвятить время психологии. Для рекламиста необходимо знание хотя бы основных психологических закономерностей. И прежде всего – мотивации поведения потенциальных потребителей.

znakka4estva.ru

КВН по истории Древнего мира.

КВН по истории Древнего мира.

Учитель истории МБОУ»Топкановская ООШ» Яцкина Г.В.

Цели мероприятия:

-Образовательная - систематизировать и закрепить основные вопросы и понятияизученных тем .

Воспитательная – содействовать формированию у учащихся эмоционально – ценностного отношения к изучаемому прошлому.

-Развивающая - в ходе урока способствовать развитию у учащихся творческих способностей, умение работать в команде.

Задачи:

1. Пробудить интерес к данной эпохе.

2. Проверить знания по истории древнего мира.

3. Расширить кругозор за счет использования дополнительной литературы при подготовке к данному мероприятию.

4. Совершенствовать навыки умения работать в группе.

Ход мероприятия:

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы вместе собрались, чтобы узнать, ребята какоqй команды самые-самые. Самые весёлые, самые находчивые, самые сообразительные, са­мые эрудированные, а главное самые дружные. Победа каждой команды будет зависеть не только от её членов, но и от вас, сидящих в зале зрителей. Ваши аплодисменты будут прекрасной поддержкой для участников КВНа.1 - й ведущий: «Мы собрались сегодня, чтобы поиграть дружно, весело, задорно. КВН – клуб веселых и находчивых! Наша встреча сегодня будет посвящена истории Древнего мира».

2 - й ведущий:

 КВН – веселых клуб,

 Любит он находчивых,

 Думай, если ты не глуп,

 Отвечай доходчиво.

1 - й ведущий:

 Пусть веселая игра

 Знать тебе поможет.

 Почему? Зачем? Когда?

 Все узнать, что сможешь!

2 - й ведущий:

Проигравших здесь не будет,

 Победит лишь знание,

 Не беда, что выигрыш труден,

 Прочь отбрось страдания!

1 - й ведущий: Сегодня играют: команды «Прометей» и «Аргонавты».

2 - й ведущий: Судить игру будет жюри в составе ...

1 - й ведущий: «Хайре!» — говорили греки, приветствуя друг друга.

2-й ведущий: Внимание! Первый конкурс—приветствие команд. ( Главное условие — название, девиз, эмблема должны соответствовать теме КВНа.Жюри этот конкурс оценивают по3-х-бальной системе.)

«Прометей», «Аргонавты»

Возьми своё сердце, Ни шагу назад,

Зажги его смело, Ни шагу на месте,

Отдай его людям, А только вперёд

Чтоб ярче горело! Со всеми вместе.

1 - й ведущий: Наш второй конкурс – разминка. Каждой команде по очереди задается 5 вопросов . Время на обдумывание ответа 30 секунд. Каждый правильный ответ- 1 б.. Максимально-5 балов.

Задание: Найди правильный ответ.

1.Тутанхамон был царём Ассирии, Египта или Индии?

2. Родиной шахматных игр были Персидское царство, Древний Вавилон или Индия?

3.Знаменитые «Ворота богини Иштар» были сооружены талантливыми архитекторами китайского народа, египтянами или в Древнем Вавилоне?

4 Особенно почитали бога Зевса в Египте, Вавилоне, Греции, Индии?

5.Знаменитая Нефертити была царицей Египта, Вавилона или Китая?

6.Кастовый строй сложился в Междуречье, Индии или Египте?

7.На чём писали в Древнем Междуречье: на пергаменте, папирусе, глиняных дощечках или на пальмовых листьях?

8.Раджами назывались вожди в Китае, Индии или Южном Междуречье?

9. Река Евфрат протекала в Индии, Египте или Междуречье?

10.Единобожие было в Древнем Египте, Греции или Израильском царстве?

2- й ведущий: «Попросим жюри подвести итоги первых 2-х конкурсов».

1 - й ведущий: 3 конкурс Крылатые выражения ( Написаны на карточках, представитель команды выбирает по 3 карточки) Необходимо объяснить его происхождение (1балл), Объяснить смысл употребления сегодня (1 балл). Максимально- 6 баллов.

-Авгиевы конюшни

-Между Сциллой и Харибдой

-Троянский конь

-Нить Ариадны

-Ахиллесова пята

- Яблоко раздора.

(«Авгиевы конюшни».- Несказанно богат был царь Элиды, владевший огромными стадами скота. Однако стойла давно не чистились. Их называли «Авгиевы конюшни». Геракл, поступивший к царю на службу, отвёл в ворота конюшни русло реки Алфей, и бурный поток за сутки смыл грязь. Употребляется по имени царя Авгия, владельца конюшни, в значении чего-либо запущенного до предела.

«Между Сциллой и Харибдой»- Одиссей и его спутники проплывали тесным проливом..По одну сторону из скалистой выползало чудовище Сцилла- громадная змея с 6 собачьими головами. По другую сторону пролива мореходов поджидало чудовище Харибда, 3 раза в день она поглощала черные воды и все, что в них попадало. Употребляется для обозначения крайней опасности.

«Троянский конь». – Греки, не сумевшие взять Трою длительной осадой, по совету Одиссея соорудили огромного деревянного коня, внутри которого спрятали вооружённый отряд. Греки сделали вид, что отступили. Обрадованные троянцы ввезли коня в город, разобрав часть стены. Ночью греки перебили жителей Трои, разрушили город. Выражение означает «дар врагу с целью его погубить», «опасный подарок».

«Нить Ариадны»-Ариадна, дочь царя о. Крит Миноса, по совету мастера- строителя лабиринта Дедала , дала Тесею меч и клубок ниток, чтобы он и его спутники нашли выход из лабиринта. Употребляется для обозначения того, что поможет найти выход из трудной ситуации, послужит «путеводной звездой».

«Ахиллесова пята». – Мать, зная от богов судьбу сына, пытается избежать её и купает его в водах подземной реки Стикс, делавших человека неуязвимым. Но воды Стикса не коснулись струёй того места, за которое держала сына мать. Судьбы избежать не удалось. Юноша погиб от стрелы Париса, которая попала ему в пятку. История Ахилла рассказана в «Илиаде» Гомера. «Ахиллесова пята означает «слабое, уязвимое место».

«Яблоко раздора». – Однажды боги Греции устроили роскошный пир. Всех богов позвали на пир, кроме богини ссор и раздоров. Эта богиня решила отомстить пирующим. Незаметно для всех она бросила на пиршественный стол золотое яблоко с надписью «Прекраснейшей». Началась ссора. Заспорили между собой три богини: Гера –старшая из богинь, богиня неба, Афина – богиня мудрости и справедливой войны и Афродита – вечно юная богиня красоты и любви. Считают, что из-за яблока раздора началась Троянская война. Означает – найти причину для ссоры.)

1 - й ведущий: Слово жюри. 4 Конкурс «Воображаемое историческое путешествие» - 5 баллов.

Задание первой команде. Представьте, что вы попали в Грецию на праздник в честь бога Диониса. Опишите, очевидцами каких событий вы могли бы стать. Что на вас произвело сильное впечатление?

Задание второй команде. Представьте, что вы провели день в Древней Спарте. Опишите его. Что на вас произвело самое сильное впечатление

2- й ведущий Конкурс капитанов - «Узнай меня» Каждый правильный ответ-1балл, максимально-3 балла. А команды в это время готовятся к конкурсу-Домашнее задание.( Капитанам раздаются карточки- читают- отвечают)

1. Обманом разлучили меня с любимой дочерью! Так пусть завянут все цветы, засохнут все деревья и выгорит трава! Верните мне дочь!

(Деметра, «Миф о Деметре и Персефоне»)

2.Афиняне, я узнаю в морской дали корабль! О, лучше бы мои старые глаза ослепли, чем видеть этот страшный цвет парусов! Мой сын погиб… Будь проклято рогатое чудовище! Жить больше не хочу и не могу!

(Царь Эгей)

3. Приятно, что говорить, когда именем отца назвали на века беспредельное море. Но как бы я хотел, чтобы этого не произошло!

(Тесей – сын Эгея)

4. Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые тёмные вечера. Это я помог им побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня?

(Прометей, «Миф о Прометее»)

5. Не осуждайте несчастного отца. Да, мне некого винить в гибели сына! Знаю, знаю, человек не птица… Но удивительно прекрасен созданный богами мир, когда глядишь на него с высоты. Верьте, людям станет подвластным небо!

(Дедал, «Миф о Дедале и Икаре»)

6. Поверьте, мне было нелегко… Все, все были недовольны! Одни корили меня тем, что я забыл о своём происхождении. Другие, правда, ставили в заслугу, что я очистил их поля. Да, от камней, лишивших многих сна и покоя. Но те же люди добавляли, что я остановился на полпути, не доведя дело до конца. И вообще, лучше бы мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Увы, упрёки были справедливы, но кто осмелиться сказать, что я напрасно прожил жизнь? А как считаете вы? (Солон, 594г. до н.э.)

1 - й ведущий. А пока команды готовятся, к ним присоединятся капитаны,- Конкурс болельщиков. Болельщики могут принести своей команде баллы. За каждый правильный ответ-0,5 балла.

1. В чем главное отличие древнего человека от животного?

Ответ: В отличие от животных человек умел изготавливать орудия труда.

2. Назовите орудия труда древнего человека.

Ответ: Палка – копалка, рубило, дубина…

3. Как называли древнеегипетских правителей?

Ответ: фараон

4. Назовите египетского бога Солнца.

5. Назовите самую высокую египетскую пирамиду.

Ответ: Пирамида Хеопса. (150 м)

6. Назовите фараона, чья гробница не была разграблена и сохранилась до настоящего времени в первозданном виде.

Ответ: Тутанхамон.

7. Как египтяне называли свое письмо?

Ответ: иероглифы – священное письмо.

8. Назовите самого могущественного и знаменитого царя Вавилона. Этот царь известен своими законами.

2 - й ведущий. Слово жюри. А сейчас конкурс Домашнее задание.

Оценивается по 5-тибальной системе за сценку и + 3 балла за правильный ответ.

Команды представляют домашнее задание. Каждая команда представляет сценку из того или иного государства (Древний Египет, Древняя Греция или Древний Рим). Команда соперников должна угадать о каком событии идет речь и рассказать о последствиях этого события».

1 - й ведущий. Наш последний-8 конкурс « Кто впервые это изобрел?»

Как известно, именно в древнем мире было многое изобретено из того, чем мы с вами до сих пор пользуемся и порой даже не задумываемся, какой народ обогатил этим изобретением человечество. За правильный ответ- 1 балл, максимум 4 балла.

Итак.

1. Кто первым придумал алфавит?( финикийцы)

2. Где изобретены шахматы? (Индия)

3. Где впервые научились делать бумагу? (Китай)

4. Где впервые стали чеканить монету? (Лидия)

5. Где впервые научились делать прозрачное стекло?(Финикия)

6. Кто на самом деле изобрел цифры, которые мы называем арабскими? ( индийцы)

7. Где был изобретен компас? ( Китай)

8. Кто впервые дополнил алфавит буквами, обозначающими гласные звуки? ( греки)

2-й ведущий: Спасибо командам! Вы показали достойную игру!

Аплодисменты болельщиков — лучшее тому подтверждение

21й ведущий:

- Мы приглашаем команды на сцену для подведения итогов сегодняшней встречи!- Слово предоставляется жюри, которое называет

победителя последнего конкурса и подводит общие итоги КВН.

Награждение.

Оценивание конкурсов

1 Конкурс «Приветствие команд» - максимум 3 балла

2 Конкурс «Разминка» - за каждый правильный ответ по 1 баллу ,максимально-5 балов.

3.Конкурс «Крылатые выражения» - Необходимо объяснить его происхождение (1балл). Объяснить смысл употребления сегодня (1 балл) – максимум – 6 баллов.

4 Конкурс «Воображаемое историческое путешествие» -5 баллов максимум (учитывается логика изложения, полнота и правильность подачи исторических фактов, артистичность и эмоциональность изложения)

5 Конкурс капитанов «Узнай меня»  – 1 балл за правильный ответ, максимально-3 балла.

6 Конкурс болельщиков. Болельщики могут принести своей команде баллы. За каждый правильный ответ-0,5 балла.

7 Конкурс Домашнее задание. Оценивается по 5-тибальной системе за сценку и + 3 балла за правильный ответ по заданию противника.

8. Конкурс « Кто впервые это изобрел?» . За правильный ответ- 1 балл, максимум 4 балла.

multiurok.ru

Турнир знатоков истории Древнего мира (внеклассное мероприятие в 5-м классе)

6. Конкурс для зрителей “Загадки древних”.

Зажиточные греки не любили есть в одиночку. На званых обедах главным считалась не еда, а беседа. За столом разговаривали, рассказывали занимательные истории, слушали музыку, пели, устраивали игры в вопросы и ответы. Вот их загадки:

1. Я – чёрное дитя сверкающего отца; птица без крыльев, я поднимаюсь до облаков; едва родившись, я рассеиваюсь в воздухе. (Дым)
2. Когда ты на меня смотришь, я тоже смотрю на тебя, но не вижу, ибо у меня нет глаз. Когда ты говоришь, глядя на меня, я открываю рот и двигаю губами, но молча, ибо у меня нет голоса. (Зеркало)
3. Не говори ничего, и ты выразишь моё имя. Но, если ты назовёшь меня, говоря моё имя, о, чудо! Ты не выразишь меня. (Молчание)
4. Кто ходит утром на четырёх ногах, днём – на двух, а вечером – на трёх. Никто из всех существ, живущих на земле не изменяется так, как он. Когда он ходит на четырёх ногах, тогда меньше у него сил, медленнее движется он, чем в другое время. (Человек)

7. Конкурс “Героический” – Кто?...

Участники должны назвать имя исторического деятеля, связанного с названной датой.

1. Вопросы 1-й команде:
2. ... в 490 г. до н.э. разгромил превосходившие силы противника на Марафонской равнине? (Мильтиад)
3. … в 334 – 325 гг. до н.э. осуществил великий поход в Азию, Египет, Междуречье? (Ал. Македонский)
4. … в 480 г. до н.э. выиграл Саламинское сражение? (Фемистокл)
5. … в 202 г. до н.э. одержал победу близ города Зама? (Сципион)

Вопросы 2-й команде:

1. …в 480 г. до н.э. погиб в Фермопильском проходе, защищая Среднюю Грецию? (Леонид)
2. … в 216 г. до н.э. разгромил римское войско при Каннах? (Ганнибал)
3. … в 31 г. до н.э. проиграл сражение у мыса Акций? (Марк Антоний)
4. … в 49 г.до н.э. перейдя Рубикон, двинулся на Рим? (Гай Юлий Цезарь)

8. Конкурс “Крылатые выражения”.

Конкурс капитанов. Объяснить крылатые выражения.

Вопросы 1-й команде:

1. Слава Герострата (Позорная слава. Герострат в 356 г. до н.э. сжёг храм Артемиды в Эфесе)
2. Драконовские законы (Суровые законы, автором которых был архонт Драконт)
3. Пиррова победа (Сомнительная победа, победа, равная поражению. В 280 г. до н.э. Пирр одержал победу, потеряв большую часть армии)

Вопросы 2-й команде:

1. Нить Ариадны (Способ выйти из затруднительного положения. Миф о Тесее и Минотавре)
2. Яблоко раздора (Предмет спора, причина вражды. Повод для Троянской войны)
3. Разрубить гордиев узел (Решить сложное, запутанное дело. Ал. Македонский разрубил узел в городе Гордий)

9. Конкурс “Исторический портрет”.

Проецируются на экран портреты исторических деятелей, а участники должны определить, кому принадлежат следующие высказывания:

Вопросы 1-й команде:

1. Я … царь справедливый, которому бог Солнца даровал законы, мои слова превосходны, мои дела бесподобны. (Хаммурапи)
2. Какой великий артист погибает! (Нерон)

Вопросы 2-й команде:

1. Я, точно волк, вертелся среди стаи псов. (Солон)
2. Даже дикие звери имеют норы и логово, а у тех, кто сражался и умирал за Рим, нет ничего кроме воздуха и света. (Тиберий Грак)

10. Конкурс “Архитектурный”.

Играют обе команды одновременно. Каждая из команд приводит свой вариант названий памятников архитектуры и места их нахождения. Учитывается, какая команда назовет их большее количество.

11. Представление исторических журналов.

Каждая из команд представляют свой выпуск исторического тематического журнала (пример приведен в Приложении 1). Команды стараются убедить зрителя, что их выпуск самый интересный и объяснить, почему они выбрали именно эту тему.

12. Театральный конкурс (домашнее задание).

Команды показывают свою инсценировку выбранного ими мифа. При оценке конкурса особо учитываются выразительность представленных образов и содержание исторического материала.

13. Подведение итогов. Награждение команд.

Председатель жюри подводит итоги игры. Член жюри со стороны родителей вручает награды командам. Затем даётся слово капитанам команд. С заключительным словом выступает учитель, который отмечает наиболее удачные моменты выступлений, как команд, так и учащихся.

Список литературы для учителей.

1. Анашина Н.Ю. День истории в школе. Интеллектуальные игры и развлечения. - Ярославль: Академия развития, 2008.
2. Ботвинник М.Н. и др. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. – М. Просвещение, 1987.
3. Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. - М. Просвещение, 1996.
4. Заморовский В. Путешествие к семи чудесам света. – М. Детская литература, 1980.
5. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М. Просвещение, 1983.
6. Макарова С.М. Организация и проведение исторических игр. – Саратов. Изд. Научная книга, 2002.
7. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5 – 9 классы. – М. Айрис-Пресс, 2006.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Внеклассное мероприятие по истории на тему "Древний Восток"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Калда» муниципального образования «Барышский район» Ульяновская область

Открытое внеклассное мероприятие

в 5 –ом классе

Игра – путешествие по теме: «Древний Восток».

Мероприятие подготовил

и провёл учитель

истории и обществознания

I квалификационной категории

Абушаева Г.Х.

Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по истории Древнего Востока".

5-й класс

Игра проводится во внеурочное время. Содержание охватывает тему “Древний Восток”.

Цель мероприятия: повышение познавательной активности обучающихся и качества усвоения материала, обобщение и систематизация знаний через нетрадиционную форму повторения материала и закрепления изученного.

Задачи мероприятия:

1. В игровой форме повторить и закрепить материал по истории Древнего мира (по разделу «Древний Восток»).

2. Продолжить формирование умений логически мыслить, анализировать, работать в группе (команде), обобщать, делать выводы.

3. Активизировать познавательный интерес к исторической науке.

Предварительная организация мероприятия:

1. Всем 5 классам предлагается подготовить команды (4 - 5 человек), придумать название, девиз и эмблему.

2. Каждый класс формирует группу поддержки, которой дается задание ответить на вопросы и заработать дополнительные баллы своей команде (данный этап может быть или не быть на усмотрение организаторов).

3. Из учителей истории формируется жюри.

4. В качестве помощников на станциях приглашаются старшеклассники.

5. Весь процесс организует и регулирует – ведущий (педагог-предметник).

Оборудование:

• Карточки с названиями заданий.

• Карточки с задачами, терминами, определениями.

• Компьютер.

• История Древнего мира, 5 класс”.

• Секундомер.

Подготовительная работа: Конкурс проводится между командами двух 5 классов. Заранее команды выбирают себе название, девиз. Учитель контролирует ход подготовки команд к конкурсу, консультирует участников предстоящей интеллектуальной игры.

План проведения конкурса.

Правила, действующие в ходе игры:

• На каждом этапе (конкурса) помощники организатора вносят результаты выступления команды.

• За соблюдением правильности оценивания следит представитель жюри.

• Задания вытягиваются представителями команды.

• Дополнительный балл можно заработать за быстроту выполнения всех заданий.

• В конкурсе “Блиц” за каждый ответ ставится один балл (максимально возможное количество – 20 баллов)

Ход мероприятия

• Представление команд.

• Жеребьевка (определение последовательности участия в конкурсе)

• Инструктаж (объяснение хронометража и сути работы на каждом конкурсе)

• Выдача командных заданий ( оценочных листов).

• Команда о начале игры-путешествия

• Путешествие по конкурсам в соответствии с жеребьевкой

• Общий сбор команд

• Жюри начисляют баллы за выступление и задания группам поддержки командам соперников

• Команды сдают свои “Оценочные листы”- ответы на задания

• Жюри проверяет ответы и подсчитывает количество баллов.

• Подведение итогов жюри и объявление результатов.

• Награждение победителей и призеров.

• Каждому участнику вручается сертификат.

I. Организационный момент.

II. Обобщение и систематизация знаний.

Конкурсы:

Приветствие команд: название, девиз, эмблема. Оценивается - 1 балл

1. “Конкурс для капитанов”. «Вычеркни лишнее слово».

2. Конкурсы - задания болельщикам “Знание стран, личностей ”.

3. Конкурс “Блиц”. Ответ – вопрос.

4. “Игра со зрителями ”(объясните значение крылатого выражения)

5. “ Конкурс Почта ”.

6. “Историческая цепочка”.

IV. Подведение итогов. Награждение.

Учитель: Я надеюсь, что вы все сегодня покажите хорошие знания по предмету история, мы с вами закончили изучение большой темы «Древний Восток». Наш урок пройдёт в форме игры, в ходе которой вы все будете участниками: кто-то – игроками в составе команд, кто – то – болельщиками – зрителями, для которых тоже будут задания. У нас будут выступать 2 команды, каждая из них заранее придумала себе название. Некоторые задания для команд потребуют немного времени для выполнения, и в эти моменты будут играть зрители. Участники зрительских конкурсов за правильные ответы на вопросы могут принести дополнительные баллы своей команде. И так, все улыбнулись и начали состязание. Слайд № 1

1. Представление жюри.

Везде хорошие есть дети. Их много, что ни говори.Судить сегодняшнюю встречу.Будет сверхобъективное жюри.

Приветствие команд: название, девиз, эмблема. Оценивается - 1 балл Слайд № 2

I.Конкурс для капитанов”. «Вычеркни лишнее слово» - 1 балл-правильный ответ

I Команда.

1.задание:

А) Нил, Тигр, Ганг, Вавилон. ( Вавилон)

Б) Алфавит, пурпурная краска, корабль, бумага. (Бумага)

В) Чай, алфавит, компас, шёлк. (Алфавит)

II Команда

1.задание:

А) Брахман, шудры, фараон, неприкасаемые. (Фараон)

Б) Шахматы, хлопок, корабль, сахар. (Корабль)

В) Пирамиды, иероглифы, папирус, клинопись. (Клинопись)

2 задание для 1 и 2 команды общее (пишут на листочке ) - 1 балл-правильный ответ

Назвать как можно больше имён царей Древнего Востока

Ответ: ( Хаммурапи, Хеопс, Тутанхамон, Тутмос 3, Аменхотеп, Эхнатон, Саул, Давид, Соломон, Синаххериб, Ашшурбанапал, Навуходоносор, Ашока, Цинь-Шихуан, Кир, Камбиз,Крез, Валтасар, Дарий 1).

Вопросы для болельщиков: (пока капитаны готовятся по заданиям). Слайд № 3

II. Конкурс для болельщиков: (на знание стран, личностей) Время выполнения 2 – 4 минуты Слайд № 4

1. Наименование божества в буддизме (Будда)

2. Древнекитайский философ (Конфуций)

3. Греческое название Междуречья (Месопотамия)

4. Греческий историк, определивший Египет, как “Дар Нила” (Геродот)

5. Главный Бог Индии (Брахма)

6. Часть света, где расположен Египет (Северо-восток Африки)

III. Конкурс “Блиц” для команд (репродуктивные вопросы).Слайд №5

1.

Первая столица объединенного Египта

Мемфис

2.

Повелитель Египта, его правитель.

Фараон

3.

Грамотный египтянин, находящийся на службе у фараона, собирал налоги.

Писец

4.

Знатные, знаменитые люди, советники фараона.

Вельможи

5.

Самый главный бог Древнего Египта, чьим сыном считался фараон.

Амон – Ра

6.

Египетский бог, фараон и судья в царстве мертвых.

Осирис

7.

Необычные существа с туловищем льва и головой человека - охранники пирамид.

Сфинксы

8.

Священная книга христиан.

Библия

9.

Царь Междуречья, создатель первых письменных законов.

Хаммурапи

10.

Правила, по которым, согласно учению христиан должны жить люди.

Заповеди

11.

Группы людей с определенными правами и обязанностями, на которые делилось общество в Индии.

Касты

12.

Способ письма в Двуречье.

Клинопись

13.

Люди, лишенные свободы.

Рабы

14.

Материал для письма в Китае.

Бамбук

15.

Напиток, пришедший к нам из Китая.

Чай

16.

Какой вид войска впервые стали широко использовать в Ассирии.

Конница

17.

Свернутый в трубку лист папируса.

Свиток

18.

Жители, какой страны создали первый в мире алфавит

Финикия

19.

Столицу этого государства называли «городом крови»

Ниневия

20.

Назовите самые высокие горы в мире, они защищают Индию с севера

Гималаи

7. За каждый правильный ответ по 1 баллу.

8. Максимальное количество баллов – 20.

9. Время выполнения (максимум) – 5–10 минут.

ЖЮРИ ПОДВОДИТ ИТОГИ

(ОБЪЯВЛЕНИЕ СЧЁТА)

IV.Игра со зрителями: объясните значение крылатого выражения.

Соломоново решение – краткий рассказ. (Очень мудрый, скорый суд) Слайд №6

V. Конкурс «Почта» (для команд) Слайд №7

Первое письмо « Просьба о помощи». 1-ой команде.

«Дорогие, ребята, я очень известный путешественник, но попал в трудную ситуацию, и поэтому своё имя называть не буду. Однажды я захотел посетить очень красивую страну Индию, которая находится между реками Тигр и Евфрат. Там я хотел посетить столицу индии – город Вавилон, увидеть пирамиду Хеопса и гробницу Тутанхамона. Когда я рассказал об этой мечте своему другу историку, тот рассмеялся и сказал, что моя мечта никогда не сбудется».

Ребята! Подскажите, в чём тут дело?

Ответ: Хеопс, Тутанхамон – Египет; Тигр, Евфрат, Вавилон – Междуречье

Второе письмо – «Ответ ученика на уроке истории». 2- ой команде.

«Египет – большое красивое государство, расположенное между двумя реками – Хуанхэ и Янцзы. Столица Египта – город Ниневия, где жил великий египетский мудрец Конфуций, который в своих книгах рассказывал об обычаях своей страны. Он говорил, что в Египте побеждённых царей других стран впрягали в колесницу фараонов вместо животных. В губы и ноздри им вставляли кольцо и водили на верёвке, полуголых и грязных держали в клетке у городских ворот».

Как вы думаете, какую оценку заслужил ученик?

Ответ: Янцзы, Хуанхэ, Конфуций - Китай; обычай – Ассирия.

VI. Конкурс “ИСТОРИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА” для команд Слайд № 8

Задание: (Умение грамотно писать исторические термины,

вставить пропущенную букву и дать определение слову).

Кто быстрее и правильнее - 1 балл за правильный ответ.

Задание 1 – ой команде Задание 2 – ой команде

1. *емфис

1. *ивы

2. бр*хманы

2. *рх*тектор

3. *р*фметика

3. п*пирус

4. п*рамиды

4. *азис

5. *с*ирия

5. *сирис

6. к*л*ндарь

6. *стр*номия

7. **опс

7. *р*ндатор

8. ш *дуф

8. к…лесница

9. *сфал*т

9. ш*лк

10. *анг

10. к…лонии

11. тро**ник

11. …нд

Ответы для 1 – ой команды: (Мемфис, брахманы, арифметика, пирамиды, Ассирия, календарь, Хеопс, шадуф, асфальт, Ганг, тростник).

Ответы для 2 – ой команды: (Фивы, архитектор, папирус, оазис, астрономия, арендатор, колесница, шёлк, колонии, Инд).

ЖЮРИ ПОДВОДИТ ИТОГИ

(ОБЪЯВЛЕНИЕ СЧЁТА) – подводятся итоги всей игры.

Награждение победителей

Вопросы (дополнительные) – для болельщиков

1. Естественная преграда в течение Нила (порог).

2. Бог солнца в Древнем Египте (Ра)

3. В какой стране впервые стали пить чай из фарфоровых чашек? (Китай)

4. В каких странах были длинные стены? (В Китае – Великая Китайская стена)

5. Где изобрели цифры? (Индия)

6. Тутанхамон был царём какой страны? (Египет)

7. “Рекой тысячи бедствий” называли в древности какую реку? (Хуанхэ)

8. Писали на бумаге (Китай)

9. В какой библиотеке были несгораемые книги? (в библиотеке столицы Ассирии Ниневии были глиняные книги)

10. Знаменитая Нефертити была царицей какой страны? (Египта)

11. На чём писали в Древней Индии? (на пальмовых листьях)

Спасибо всем!

Литература

1. Всеобщая история. История древнего мира. Ф.А. Михайловский М.: Русское слово, 2008.

2. Виноградова Н.А., Дмитриева Н.А. Искусство древнего мира. М., 1983.

3. Мультимедийная «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2003.

4. Интернет-ресурсы

infourok.ru

Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по истории Древнего мира". 5-й класс

Разделы: История и обществознание, Внеклассная работа

Игра проводится во внеурочное время и предполагает перемещение команд из одной учебной аудитории (станции) в другую. Содержание охватывает темы “Древний Восток” и “Древняя Греция”.

Альтернатива применения разработки мероприятия:

• проведение урока - повторения с организацией работы по группам;
• проведение урока - закрепления изученного, ограничиваясь только одной темой, но используя предложенную концепцию заданий
• включение всех разделов курса Истории Древнего мира, в частности темы “Древний мир”.
• возможно расширение типов заданий (станций).

Цель мероприятия:

Задачи мероприятия:

1. В игровой форме повторить и закрепить материал по истории Древнего мира.
2. Продолжить формирование умений логически мыслить, анализировать, работать в группе (команде), обобщать, делать выводы, работать с картой, компьютером.
3. Активизировать познавательный интерес к исторической науке.

Предварительная организация мероприятия:

1. Всем 5 классам предлагается подготовить команды (10–12 человек), придумать название, девиз и эмблему.
2. Каждый класс формирует группу поддержки, которой дается задание подготовить сценку по любому мифу и задание по нему для групп поддержки соперников (данный этап может быть или не быть на усмотрение организаторов).
3. Из учителей истории формируется жюри.
4. В качестве помощников на станциях приглашаются старшеклассники.
5. Весь процесс организует и регулирует – ведущий (педагог-предметник).

Оборудование:

Правила, действующие в ходе игры:

• На каждой станции помощники организатора вносят результаты выступления команды.
• За соблюдением правильности оценивания следит представитель жюри.
• Задания вытягиваются представителями команды.
• Команда на каждой станции дважды может воспользоваться помощью группы поддержки, оказание помощи фиксируется на оценочном листе в рубрике “Примечания”.
• Дополнительный балл можно заработать за быстроту выполнения всех заданий.
• На станции “Блиц” за каждый ответ ставится один балл (максимально возможное количество – 30 баллов)
• На станции “Размышлялки” за ответ выставляется от 2 до 5 баллов в зависимости от сложности исторической задачи (максимально возможное количество – 30 баллов)
• На станции “Картографическая” каждое задание может оцениваться от 1 до 5 баллов.
• Правильные ответы оцениваются в пять баллов.
• Ответы на задания вносятся на карточку “Игровое поле”, где необходимо записать и состав команды.

Ход мероприятия

Задания и критерии оценивания для станций.

Примечание: в представленном – табличном виде задания раздаются помощникам и жюри на соответствующей станции. Для команд готовятся отдельные карточки с заданиями.

I. Станция “Блиц” (репродуктивные вопросы).

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Максимальное количество баллов – 30.

Время выполнения (максимум) – 15–20 минут.

II. Станция “Размышлялки” (логические задачи).

Максимальное количество баллов – 30.

Время выполнения (максимум) – 15 - 20 минут.

III. Станция “Картографическая”.

Максимальное количество баллов – 30.

Время выполнения (максимум) – 15-20 минут.

IV. Станция “Компьютерная”.

1. Необходимо войти в программу тестирования, выбрать тему, выполнить задания в кратчайшие сроки и при наименьшем количестве подсказок (количество подсказок и время фиксируют помощники и жюри).
2. Количество выбранных тем и осуществленных ответов определяется хронологией выполнения заданий – 15-20 минут (время может варьироваться).
3. Задания могут выполнять отдельными представителями или всеми членами команды (на усмотрение организаторов).
4. Максимум баллов не определяется.

Список литературы

1. Борзова Л.П. Игры на уроке истории. – М., 2001.
2. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. Учебник. 5 класс М; “Просвещение”, 2006.
3. Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира. – М., 1996.
4. Задания и задачи по истории древнего мира, М: “Просвещение”, 1996.
5. Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. – М., 2003.
6. “Всеобщая история. История Древнего мира, 5 класс” учебное электронное издание “Кордис & медиа”.
7. Хрестоматия по истории Древнего мира. Пособие для учителя. Под ред. Н.И. Миницкого. Минск: “Белорусская энциклопедия”, 2003.
Поделиться страницей:

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Внеклассное мероприятие «Игра-путешествие по истории Древнего мира».

Внеклассное мероприятие

«Игра-путешествие по истории Древнего мира».

5-й класс.

Альтернатива применения разработки мероприятия:

• проведение урока - повторения с организацией работы по группам;

• проведение урока - закрепления изученного, ограничиваясь только одной темой, но используя предложенную концепцию заданий

• включение всех разделов курса Истории Древнего мира, в частности темы “Древний мир”.

• возможно расширение типов заданий.

Цель мероприятия: повышение познавательной активности обучающихся и качества усвоения материала через нетрадиционную форму повторения материала и закрепления изученного.

Задачи мероприятия:

1. В игровой форме повторить и закрепить материал по истории Древнего мира.

2. Продолжить формирование умений логически мыслить, анализировать, работать в группе (команде), обобщать, делать выводы, работать с картой. Активизировать познавательный интерес к исторической науке.

Предварительная организация мероприятия:

1. Всем 5 классам предлагается подготовить команду (6 человек), придумать название, девиз и эмблему.

2. Каждый класс формирует группу поддержки, которой дается задание подготовить сценку по любому мифу.

3. Из учителей истории формируется жюри.

4. В зале развешиваются плакаты (“История – учительница жизни”, “Изучая предков, узнаём себя”), исторические газеты, рисунки учащихся, кроссворды.

5. Мультимедийный проектор, магнитофон.

Оборудование:

• Исторические карты, иллюстрации.

• Карточки с задачами, терминами, определениями.

• Муляжи продуктов (или настоящие продукты).

• Компьютер. Презентация

• Секундомер.

Программа турнира:

1. Первый конкурс «Приветствие команд».

2. Второй конкурс «Дальше-дальше».

3. Стихотворение «Египет».

4. Третий конкурс «Размышлялки».

5. Сообщения «Путешествие в Китай».

6. Четвертый конкурс «Картографический».

7. Пятый конкурс для зрителей «Загадки древних».

8. Индийский танец. 5 Б класс.

9. Шестой конкурс капитанов.

10. Седьмой конкурс «Исторический портрет».

11. Театральный конкурс (домашнее задание).

12. Подведение итогов. Награждение команд.

Ход игры.

1 ведущий: Здравствуйте!

2 ведущий: Добрый день!

1 ведущий: Мы рады приветствовать вас сегодня в этом зале.

2 ведущий: Сегодня мы совершим путешествие по Древнему миру. Отправимся в Египет, Междуречье, побываем в Индии и Китае.

1 ведущий: Пусть веселая игра

Знать тебе поможет

Почему? Зачем? Когда?

Все узнать, ты сможешь.

2 ведущий: Проигравших здесь не будет,

Победит лишь знание,

Не беда, что выигрыш труден,

Прочь отбрось страдания.

1 ведущий: А оценивать путешествие будет наше многоуважаемое жюри в составе:

2 ведущий: Ребята, вы готовы?! ……(да-а-а).

Ну что ж, тогда мы начинаем

наш первый конкурс приветствие команд. И на сцену приглашается команда учащихся 5 А класса. Встречаем ребят!!!

Звучит музыка, под которую команды выходят на сцену.

(Название команды, девиз, эмблема, капитан.)

Ребята рассаживаются за парты.

1 ведущий: Давайте поприветствуем команду учащихся 5 Б класса.

Звучит музыка, под которую команды выходят на сцену.

(Название команды, девиз, эмблема, капитан.)

Ребята рассаживаются за парты.

2 ведущий: Давайте поприветствуем команду учащихся 5 В класса.

Звучит музыка, под которую команды выходят на сцену.

(Название команды, девиз, эмблема, капитан.)

Ребята рассаживаются за парты.

1 ведущий: Давайте поприветствуем команду учащихся 5 Г класса.

Звучит музыка, под которую команды выходят на сцену.

(Название команды, девиз, эмблема, капитан.)

Ребята рассаживаются за парты.

2 ведущий: Ну и конечно, поприветствуем гостей нашего мероприятия и пожелаем им хорошего путешествия!!!

1ведущий: А наш конкурс приветствие команд закончен. Жюри подсчитывает баллы.

А мы начинаем второй конкурс «Дальше-дальше».

Команды будут соревноваться в том, кто быстрее и правильнее ответит на 20 вопросов. Капитанов команд прошу подойти ко мне и взять задания.

2 ведущий: А пока команды выполняют задание, мы с вами ребята отправимся в Древний Египет.

Встречайте учащихся 5 – х классов.

Дети читают отрывки из стихотворения Н. Гумилева «Египет».

СЛАЙД про Египет. Под музыку.

1 ведущий: Конкурс разминка окончен, ребята сдают свои задания.

Слово предоставляется жюри. Баллы за конкурс приветствие команд.

2 ведущий: А мы начинаем следующий третий конкурс «Размышлялки». На этом этапе ребятам предстоит решение логических задач.

Задания выводятся на экран.

1 ведущий: , Ребята, а мы с вами отправляемся в Древний Китай. А нашими экскурсоводами в этом загадочном путешествии будут…..

Заслушивание доклада про Древний Китай.

2 ведущий: А сейчас слово предоставляется жюри. Баллы за второй конкурс «Дальше-дальше» и за третий конкурс «Размышлялки».

1 ведущий: А сейчас мы начинаем

четвертый конкурс «картографический».

У меня к конвертах находятся карточки, на которых изображены достопримечательности, боги древних цивилизаций. Командам нужно указать на карте древние государства и приклеить карточки с изображением к тому государству, к которому они относятся.

2 ведущий: Пятый Конкурс для зрителей. “Загадки древних”.

Зажиточные египтяне не любили есть в одиночку. На званых обедах главным считалась не еда, а беседа. За столом разговаривали, рассказывали занимательные истории, слушали музыку, пели, устраивали игры в вопросы и ответы. Вот их загадки:

1. Я – чёрное дитя сверкающего отца; птица без крыльев, я поднимаюсь до облаков; едва родившись, я рассеиваюсь в воздухе. (Дым)

2. Когда ты на меня смотришь, я тоже смотрю на тебя, но не вижу, ибо у меня нет глаз. Когда ты говоришь, глядя на меня, я открываю рот и двигаю губами, но молча, ибо у меня нет голоса. (Зеркало)

3. Царь в Вавилонии когда-то был. Могущественным, знаменитым слыл.

От рабства подданных он защитил. Законы царские он учредил.

(Хаммурапи)

4. На восточном побережье

Моря Средиземного

Государство моряков

Было очень древнее.

И чтоб им торговать,

Просто стали все писать.

Кто же знал? Их алфавит

Все народы покорит. (Финикия).

5. Ему построили в угоду

Гробницу, что стоит сейчас.

И видят все ту пирамиду. Она выше без прикрас!

(Пирамида Хеопса 2600 г. до н.э.)

1 ведущий: Ребята, вы – молодцы. Вы принесли своим командам дополнительные баллы.

А сейчас свое домашнее задание покажут учащиеся 5 Б класса.

Индийский танец.

2 ведущий: Команды просим сдать задания.

А впереди шестой конкурс, конкурс-капитанов.

Капитаны, просим на сцену.

1. 5 А кл. “Дар Нила”, “Кемет”, “Чёрная земля”. О каком государстве идёт речь? (Египет)

2. 5 Б кл. Далеко ли Месопотамия находилась от Междуречья? (Название одного государства)

3. 5 В кл. Назовите страну, где протекает река Ганг? (Индия)

4. 5 Г кл. Река “тысячи бедствий”, “блуждающая река”, “горе Китая” - назовите её (Хуанхэ)

5. 5 А кл. «Река, текущая в обратном направлении» (Евфрат).

6. 5 Б кл. Эхнатон

Солнце в Египте- это Атон.

Ему поклоняться велел фараон. Поспеши назвать, кто он. Ну, конечно,…

7. 5 В кл. Пирамида Хеопса 2600 г. до н.э.

Ему построили в угоду, Гробницу, что стоит сейчас.

И видят все ту пирамиду. Она выше без прикрас!

8. 5 Г Кл. Тутмос III.

Какой в Египте фараон

Захватил всех больше стран?

То до нашей эры было,

Для книг сюжетом послужило.

1 ведущий: Капитаны занимают свои места. Слово жюри.

Баллы за конкурс «Картографический» и конкурс для зрителей.

2 ведущий: седьмой конкурс. Исторический портрет.

Проецируются на экран портреты исторических деятелей, а участники должны определить, кто на них изображен.

А пока ребята выполняют задание, свое домашние задание покажут учащиеся 5 А класса. Чайная церемония.

1 ведущий: Театральный конкурс (домашнее задание).

Команды показывают свою инсценировку выбранного ими мифа. При оценке конкурса особо учитываются выразительность представленных образов и содержание исторического материала.

На сцену приглашается команда 5 Г класса.

На сцену приглашается команда 5 В класса.

Подведение итогов. Награждение команд.

Слово жюри. Баллы за конкурс капитанов, за конкурс исторический портрет, за театральный конкурс. Общее количество баллов. Награждение команд.

Список литературы.

1. Анашина Н.Ю. День истории в школе. Интеллектуальные игры и развлечения. - Ярославль: Академия развития, 2008.

2. Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. - М. Просвещение, 1996.

3. Заморовский В. Путешествие к семи чудесам света. – М. Детская литература, 1980.

4. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М. Просвещение, 1983.

5. Макарова С.М. Организация и проведение исторических игр. – Саратов. Изд. Научная книга, 2002.

6. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5 – 9 классы. – М. Айрис-Пресс, 2006.

Древний Китай.

1. Большинство ученых считают Китайскую цивилизацию самой старейшей в мире.

Несмотря на то, что Китай имеет очень большую территорию(4 страна в мире по площади после России, Канады, США), он располагается в одном часовом поясе.

Китай часто называют «цветочным царством», т.к. именно там было выведено множество сортов цветов и фруктов, которые сейчас выращивают во всем мире.

2. В конце 1 тысячелетия до н.э. в Китае изобрели бумагу. Ее изготовляли из волокон бамбука, коры деревьев и тряпья. Их превращали в кашицу и заполняли ими специальную рамку с сетчатым дном.

Форму встряхивали, при этом волокна переплетались, а лишняя вода стекала. Полученный лист бумаги сушили и прессовали.

Китайцам принадлежит немало выдающихся изобретений. Это компас, фарфор, порох и многое другое. Китайцы первыми в мире стали выращивать чай.

1. Великая китайская стена - это поистине  удивительное сооружение нашей цивилизации. Хотя этому строению уже не одна тысяча лет,

Общая длина Великой китайской стены составляет 8 851 километр и 800 метров. Великая китайская стена - самое длинное искусственное сооружение в мире.

2. Великая китайская стена была включена в список Всемирного Наследия ЮНЕСКО в 1987 году как одна из величайших китайских исторических достопримечательностей. Ко всему прочему, это одна из самых посещаемых достопримечательностей в мире - ежегодно здесь бывает около 40 миллионов туристов.

1.Одним из самых любимых питомцев у китайских детей является сверчок. Очень часто дети устраивают «бои сверчков» - очень популярное развлечение.

Самым популярным хобби у жителей Китая является филателия или сбор марок.

2. Родиной мороженного тоже является Китай. Впервые в Европу его привез Марко Поло вместе с рецептом лапши. Изначально его делали из смеси молока и снега.

1. Самый древний лунный календарь – Китайский. Один цикл этого календаря длится 60 лет. Состоит он из 12 символов и изобрели его в 2006 году до н.э

2. Самым важным праздником в Китае является Китайский новый год, или как он еще называется – лунный новый год.

Оценочный лист.

Команда _____________________

Капитан_____________________

Класс________________________

конкурс

Баллы

Примечание

Дополнительные баллы

Член жюри

(подпись)

«Приветствие команд» макс. 5б.

«Дальше-дальше»

макс.20б.

«Размышлялки»

5 б.

«Картографический»

макс. 10б.

Конкурс для зрителей (по 2б.)

Конкурс капитанов

(макс. 10 б.)

«Исторический портрет»(макс. 12б )

Театральный конкурс (дом.зад.) (макс.20б.)

Всего баллов:

Место:

1.

Первая столица объединенного Египта

Мемфис

2.

Повелитель Египта, его правитель.

Фараон

3.

Грамотный египтянин, находящийся на службе у фараона, собирал налоги.

Писец

4.

Знатные, знаменитые люди, советники фараона.

Вельможи

5.

Самый главный бог Древнего Египта, чьим сыном считался фараон.

Амон – Ра

6.

Египетский бог, фараон и судья в царстве мертвых.

Осирис

7.

Бог земли в Древнем Египте.

Геб

8.

Необычные существа с туловищем льва и головой человека - охранники пирамид.

Сфинксы

9.

Священная книга христиан.

Библия

10.

Царь Междуречья, создатель первых письменных законов.

Хаммурапи

11.

Правила, по которым, согласно учению христиан должны жить люди.

Заповеди

12.

Специально обработанное тело умершего

Мумия

13.

Способ письма в Двуречье.

Клинопись

14.

Непроходимые леса в Индии.

Джунгли

15

Главный строительный материал в Двуречье.

Глина

16

Люди, лишенные свободы.

Рабы

17.

Материал для письма в Китае.

Бамбук

18.

Напиток, пришедший к нам из Китая.

Чай

19.

Гробницы фараонов

Пирамиды

20.

Свернутый в трубку лист папируса.

Свиток

Как картинка из книжки старинной,

Услаждавшей мои вечера,

Изумрудные эти равнины

И раскидистых пальм веера.

И каналы, каналы, каналы,

Что несутся вдоль глиняных стен,

Орошая Дамьетские скалы

Розоватыми брызгами пен.

И такие смешные верблюды,

С телом рыб и головками змей,

Как огромные, древние чуда

Из глубин пышноцветных морей.

Вот каким ты увидишь Египет

В час божественный трижды, когда

Солнцем день человеческий выпит

И, колдуя, дымится вода.

К отдаленным платанам цветущим

Ты приходишь, как шел до тебя

Здесь мудрец, говоря с Присносущим,

Птиц и звезды навек полюбя.

На седые от мха их уступы

Ночевать прилетают орлы,

А в глубинах покоятся трупы,

Незнакомые с тленьем, средь мглы.

Сфинкс улегся на страже святыни

И с улыбкой глядит с высоты,

Ожидая гостей из пустыни,

О которых не ведаешь ты.

Но Египта властитель единый,

Уж колышется Нильский разлив,

Над чертогами Елефантины,

Над садами Мемфиса и Фив.

Конкурс картографический

5 А – Индия, р. Ганг, Будда.

5Б – Китай, р. Хуанхэ, Великая китайская стена.

5 В – Междуречье, Тигр и Евфрат, зиккурат (здание), Хаммурапи.

5 Г – Египет, р. Нил, город Мемфис и город Фивы, сфинкс, Тутанхамон, пирамиды.

infourok.ru

"Путешествие в Клио начинается! По странам Древнего Востока"



Разделы: История и обществознание

Вступительное слово учителя:

- Добрый день дорогие друзья! В этом году ребята 5”А” и 5”Б” классов приступили к изучению истории древнего мира и познакомились с древнейшими государствами Востока. С чем можно сравнить историю?

Ученик-ведущий:

- В одной легенде рассказывается о царевне Ариадне. На острове, где она жила, было очень сложное сооружение со множеством комнат и коридоров. Его называли лабиринт. Внутри этого лабиринта обитало чудовище. Однажды на остров приплыл герой, который хотел избавить людей от чудовища. И Ариадна дала ему волшебный клубок. Герой убил чудовище, и с помощью нити Ариадны выбрался навстречу солнцу.

Учитель:

- Прошлое человечества – это настоящий лабиринт событий, культур, судеб людей. А наука история – это нить Ариадны в лабиринте прошлого. История помогает нам узнать, как жили наши далёкие предки. Сегодня вы должны доказать, что крепко держите нить Ариадны в своих руках и преодолеете все препятствия во время Исторического путешествия по странам Древнего Востока. Победителей будет встречать в конце путешествия сама божественная муза истории – Клио.

Ученик-ведущий:

- У главного бога древних греков Зевса и богини памяти Мнемозины было 9 дочерей – 9 муз. Они поделили между собой все считавшиеся у греков главными науки и искусства. Музы стали вдохновительницами талантов. Как только их избранник рождался на Земле, они начинали его кормить нежной небесной росой. И печать таланта появлялась в человеке от рождения, только нужно было его вовремя заметить. Клио – муза истории - всегда изображалась молодой женщиной с глубокомысленным лицом и со свитком папируса или пергамента в руках.

Учитель:

- Сегодня в руке Клио – 2 свитка. Это цель вашей игры, ребята. В свитках указаны места, где спрятаны древнейшие сокровища. Но чтобы добраться до кладов, вы должны добыть ключи – золотой ключ для золотого клада, серебряный – для второго сундука. Ключи вы будете зарабатывать на каждом этапе путешествия! Итак, пришло время познакомиться с командами!

Представление команд. (название, девиз, танец)

Команда: “Потомки Соломона”.

Наша команда называется “Потомки Соломона”, потому что царь Соломон прославился своей мудростью и справедливостью. Его мудрость вошла в поговорку. До сих пор мудрое решение иногда называют соломоновым.

В Библии рассказывается: долго молился Соломон, взывая к Господу. Наконец, ночью Бог явился царю.

- Проси всё, что хочешь. Всё будет тебе дано.

И ответил Соломон так:

- Я ещё молод. А для управления народом необходимо быть мудрым. Поэтому прошу, дай мне разума, чтобы различать добро и зло.

И сказал Бог:

- Ты не попросил себе долгой жизни, не попросил богатства, не захотел смерти врагам. Ты попросил мудрости. И будет тебе всё: и мудрость, и богатство, и слава.

Наш девиз: Мы не силой убеждаем, интеллектом побеждаем!

Команда: “Ученики Конфуция”.

Наша команда называется “Ученики Конфуция”, потому что самым знаменитым мудрецом в истории Китая был Конфуций. До сих пор многие китайцы следуют его наставлениям. Вот некоторые из них:

“Чего себе не пожелаешь, того не делай другим”. “В кругу семьи почитай родителей. Вне семьи почитай старших”. “Будь честен и милостив с людьми, возлюби добро”. “Попробуйте стать хотя бы немного добрее, и вы увидите, что уже не в состоянии будете совершить дурной поступок”. “Не беспокойся о том, что не занимаешь высокий пост. Беспокойся о том, хорошо ли служишь на том месте, где находишься”.

Наш девиз: Нам не страшны преграды – своим победам рады!

Учитель:

- Нас ждут увлекательные приключения. Мы отправляемся туда, где на берегах великих рек, плавных и величавых, а порой бурных и жестоких, зарождалась жизнь. Стать свидетелями появления и исчезновения огромных государств и сказочных чудес света, грозных правителей и отважных воинов. Наш путь лежит на Восток, загадочный и великий.

На каждом этапе вас будут встречать ученики богини Клио, учитывать ваши успехи и отдавать ключи.

- Получите, пожалуйста, ваши маршрутные карты и отправляйтесь в сказочный мир Востока!

(Раздаются маршрутные карты по станциям).

Учитель:

- Прежде всего необходимо проверить ваше знание дороги. Вы должны соединить линиями названия древних городов и стран, где они находятся. Названия рек и гор со странами. Кто быстрее и правильнее это сделает?

(Каждая команда получает листы с заданиями).

Задание №1. “Дороги Древнего мира”.

Дороги Древнего мира

Города	Страны	Реки, горы.
Ниневия	Двуречье	Нил
Иерусалим	Египет	Инд и Ганг
Мемфис	Финикия	Евфрат и Тигр
Персеполь	Еврейское царство	Хуанхэ и Янцзы
Саньян	Ассирия	Иордан
Ур, Урук, Лагаш	Лидия	Гималаи
Библ, Сидон,Тир	Персия	Ливанские горы
Мохенджо – Даро	Индия
Сарды	Китай

Задание №2. Остановка “География и природа”. (Каждая команда отвечает на 5 вопросов).

География и природа.

1. Животные, изображения которых украшают герб Республики Индия. Ответ: 4 льва с раскрытыми пастями, смотрят на север, юг, запад, восток.

2. Как называл древнегреческий историк Геродот Египет? Ответ: Дар Нила.

3. Страна, на территории которой не было крупных рек и плодородных долин.Ответ: Финикия.

4. Название гор, защищающих Индию с севера, чьё это было жилище, по представлениям индийцев? Ответ: Гималаи – поднебесное жилище богов.

5. Имя бога мудрости с головой слона в Древней Индии.Ответ: Ганеша.

6. Река “тысячи бедствий”.Ответ: Хуанхэ в Китае.

7. Поселение, основанное на чужой территории.Ответ: Колония.

8. Дорога из Китая через Центральную и Среднюю Азию в страны Востока, по которой везли товар, ценившийся на вес золота.Ответ: Великий шёлковый путь.

9. Вокруг какого континента совершили морское путешествие финикийцы по поручению египетского фараона? Ответ: Африка.

10. Одно из 7 чудес света, созданное правителем страны, чтобы развеять печаль своей жены.Ответ: “Висячие сады” в Вавилоне.

11. Какая птица нашла сушу для спасшегося Утнапишты по древнешумерскому мифу о потопе.Ответ: Ворон.

12. Что такое дельта реки? Ответ: Место, где река делится на водные рукава.

После ответов на вопросы всей командой к ведущему приглашаются по 1 представителю от команды – юные натуралисты.

Задание: выбрать из представленных фигурок животных тех, которые обитали – в Древнем Египте; - в Древней Индии.

Задание №3. Остановка “Правители”.

Правители.

1. Как звали вавилонского царя, по приказу которого на каменном столбе были высечены первые законы?Ответ: Хаммурапи.

2. Назовите имя царя, при котором было создано Персидское царство.Ответ: Царь Кир.

3. Кто объединил под своей властью почти все индийские царства?Ответ: Ашока.

4. Кто стал первым властителем единого государства в Китае?Ответ: Цинь Шихуан.

5. Что означали в Египте слова “Большой дом” - Пер-оо?Ответ: Так обращались к фараону.

6. Гробницу этого фараона английский археолог Говард Картер нашёл абсолютно нетронутой?Ответ: Гробница Тутанхамона.

7. “Правитель обязан помнить, что не народ существует для него, а он для народа. Как в большой семье, мудрый правитель должен относиться к подданным как к своим детям!” Кто сказал эти слова?Ответ: Конфуций.

8. Победитель Голиафа, второй царь древних евреев.Ответ: Давид.

9. Как называли в Китае императора?Ответ: Сын неба.

10. Как случилось, что Ашшурбанапал был не только жестоким завоевателем, но и самым образованным из всех ассирийских правителей?Ответ: Его готовили к роли жреца, так как он не был старшим сыном.

11. Самый могущественный из владык Персии. Ответ: Дарий Первый.

12. Обладатель несметных богатств и царь государства, где впервые стали чеканить монеты. Ответ: Крез, страна Лидия.

Задание №4. Остановка “Боги и люди” (вопросы и карточка).

Боги и люди.

1. Бог Солнца в Древнем Египте?Ответ: Амон-Ра.

2. Существо с телом льва и головой человека, “охранявшее” гробницы египетских фараонов.Ответ: Сфинкс.

3. Правила, данные богом Яхве Моисею, по которым должны были жить евреиОтвет: Заповеди.

4. Библейский старец, спасшийся во время Великого потопа.Ответ: Ной.

5. Ссорятся муж и жена. “Смотри, - угрожает жена мужу, - будешь так себя вести, в следующий раз родишься червяком” В какой стране мог произойти этот разговор? С какими верованиями связана угроза жены? Что сделал муж?Ответ: В Индии; вера в переселение душ; пьяница.

6. Что лежало на чашах весов на суде Осириса в царстве мёртвых?Ответ: Сердце умершего и перо богини правды Маат.

7. Бог, создавший людей из разных частей своего тела. Ответ: Брахма.

8. ”Просветлённый”. Ответ: Будда.

9. По верованиям древних вавилонян царь Хаммурапи получил знак власти над людьми от этого бога. Ответ: Бог Солнца Шамаш.

10. Я не делал зла. Я не убивал. Я не лгал. Я не завидовал. Я не говорил дурного о царе. Я чист! Я чист! Я чист! Ответ: Слова из клятвы умерших на суде Осириса.

11. Люди, избранные Богом для того, чтобы донести всем божественное слово.Ответ: Пророки.

12. Часть Библии, которая содержит еврейские мифы и предания. Ответ: Ветхий Завет.

Задание для жрецов: работа по карточкам.

Задание №5. Остановка “Военное дело”.

Военное дело.

1. Как назывались 10 тысяч отборных пехотинцев, составлявших ядро персидского войска.Ответ: “бессмертные”.

2. Именно такое число человек помещалось на древнеегипетской колеснице?Ответ: 2 человека.

3. Народ, который впервые стал использовать оружие из железа и конницу?Ответ: ассирийцы.

4. Как называются осадные машины на колёсах, внутри с подвешенными брёвнами на канатах.Ответ: таран.

5. Имя египетского фараона, совершившего самые крупные завоевания и 17 грабительских походов.Ответ: фараон Тутмос.

6. Что означают слова “живой убитый”? Возможно ли это? Ответ: пленники, ставшие рабами.

7. Какое оружие использовал юный Давид в поединке с богатырём филистимлян Голиафом? Ответ: праща и каменное ядро.

8. Кто набирался в армию в Древнем Египте? Ответ: каждый 10-ый юноша египтянин.

9. Что из себя представляли 7 тысяч воинов китайского императора Цинь Шихуанди?Ответ: керамические, причём ни один из них не был похож на другого.

10.О каком народе Геродот писал так: “ Главная их доблесть – мужество. После военной доблести – иметь сыновей. И третья добродетель – нет у них ничего более позорного, чем лгать”.Ответ: о персах.

Задание №6. Остановка “Письменность”.

Письменность.

1. Знаки для письма в Древнем Египте и Китае. Ответ: иероглифы.

2. В какой стране Древнего Востока было больше всего грамотных людей? Ответ: Финикия, алфавит, 22 буквы.

3. Имя французского учёного, разгадавшего тайну древнеегипетской письменности.Ответ: Франсуа Шампольон.

4. Растение, из которого египтяне изготовляли материал для письма.Ответ: папирус.

5. Что такое остраконы, которые использовались в древнеегипетских школах? Ответ: черепки глиняных сосудов.

6. Что из себя представляла древнейшая китайская книга?Ответ: связка бамбуковых дощечек.

7. В какой стране древние книги делались из пальмовых листьев,на которых писали чернилами из сажи, разведёнными в сладкой воде.Ответ: Древняя Индия.

8. Особое письмо Древнего Двуречья, которым пользовались на протяжении 3 тысяч лет.Ответ: клинопись.

9. Завершите тексты одного из законов Хаммурапи: “Если человек выбил зуб человеку …Ответ: ему самому следует выбить зуб…”.

“Если человек украл имущество храма… Ответ: он должен быть казнён…”

10.Вдруг пирующие увидели кисть руки, которая чертила огненные знаки на белой стене: “мене, текел, упарсин”. Объясните, что вы знаете об этом событии?

Ответ: Пир царя Валтасара: “исчислил бог Яхве царство твоё и положил конец ему; ты взвешен на весах и найден очень лёгким; разделено царство твоё и отдано врагам”

Для юных писцов: - найдите крылатые выражения:

- Что ты кричишь на меня, как…? Спрашиваем в раздражении.Ответ: Иерихонская труба.

- Суета, сумятица, бестолковщина. Ответ: Вавилонское столпотворение.

Задание №7. Остановка “Женщины и Древний Восток” (вопросы и кулинарный конкурс).

Женщины и Древний Восток.

1. Как изображали Бастет – богиню покровительницу женщин и красоты Древние египтяне.Ответ: в виде черной кошки.

2. Удивительной красоты женщина, чьё имя переводится, как “голубь”. Она хитростью погубила своего мужа – правителя Ассирии, попросив его стать правительницей на 5 дней.Ответ: Семирамида.

3. В какой древней стране и мужчины, и женщины носили парики, пользовались косметикой, ярко подводили чёрной тушью глаза. Ответ: в Древнем Египте.

4. Коварная красавица, выпытавшая у могучего Самсона, в чём его великая сила, и предавшая его, обо всём поведав филистимлянам. Ответ: Далила.

5. Какую клятву выполнила царица кочевых племён Томирис, потерявшая своего сына в борьбе с персами. Ответ: “Я напою тебя кровью”.

6. Имя египетской царицы, которое переводится как “прекрасная пришла”. Скульптурные изваяния её головы, найденные при раскопках, просто восхитительны!Ответ: Нефертити.

Конкурс юных кулинаров: должны накрыть стол и накормить гостей.

- у египтянина (ячменные лепёшки, вяленая рыба, пироги с финиками, виноград). - у китайца (чай, рис, морепродукты, палочки). - у индийца (пряности, бананы, кокосы, манго, сахар, рис, молоко, масло). - у финикийца (оливковое масло, кедровые орехи).

Задание № 8. Остановка “Искусство из камня”.

Искусство из камня.

1. Выпуклое изображение на камне сцен битв, царей, богов. Ответ: Рельеф.

2. Крепость, рухнувшая от звуков труб и криков еврейских воинов.Ответ: Иерихон.

3. Это творение рук человеческих отчётливо видно из космоса с Луны. Создавалось на протяжении тысячи лет. Ответ: Великая китайская стена.

4. Название какого города переводится, как “Врата бога”. Ответ: Вавилон.

5. О каком сооружении древности говорили: “Всё боится времени, но время боится…”Ответ: пирамид.

6. “Город крови”, “логовище львов”. Ответ: Ниневия.

7. Что такое зиккураты? Ответ: Храм в виде высокой ступенчатой башни.

8. От этого храма сохранилась только часть стены –“стена плача”, в неё и сегодня вкладывают записки с молитвами.Ответ: Храм бога Яхве.

9. Мастер, который вырезает из дерева, высекает из камня художественные изображения.Ответ: Скульптор.

10. Древний путешественник рассказывал, что видел в одной из стран быков с 5 ногами. Шутил ли он?Ответ: Нет, крылатые быки с 5 ногами “охраняли” вход во дворец ассирийских царей.

11. Где находились города, опустевшие около 4 тысяч лет назад. Ученые не знают, что за люди построили их и почему покинули. Найдено было огромное количество печатей.Ответ: В долине Инд.

12. Какое архитектурное сооружение в Вавилоне было украшено плитками из обожженной глины, покрытыми синей и оранжевой глазурью с изображениями львов и драконов.Ответ: Ворота Иштар.

Для юных скульпторов:

- как бы вы изобразили правителя Ассирии; - правителя Древнего Двуречья.

Задание №9. Остановка “Знания и изобретения”.

Знания и изобретения.

1. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте. Ответ: шадуф.

2. Народ, проявлявший удивительную тягу к знаниям и считавший, что мудрость сосредоточена в ушах человека. Чем больше уши, тем умнее их обладатель.Ответ: шумерцы.

3. Учёный, изучающий звёздное небо.Ответ: астроном.

4. Именно из такого количества дней состоял древнеегипетский год. Ответ: 365 дней.

5. По каким часам измеряли время древние египтяне? Ответ: по водяным часам.

6. Какой народ научил нас делить час на 60 минут, а окружность на 360 градусов?Ответ: жители Древнего Двуречья.

7. Древний путешественник рассказывал своему другу: - Я был в удивительной стране! Там на кустах растёт белая шерсть. Земледельцы срезают её с кустов, точно с овец и делают красивые ткани!Ответ: Индия, хлопок.

8. Есть детское стихотворение: Ложка – это ложка, Ложкой суп едят! Но, оказывается, ложка имела и другое предназначение! Ответ: компас в Китае.

Чёрный ящик (задание для грамотеев):

1. В этом сражении нет убитых и раненных. Но радость от победы не меньше, чем в настоящей битве. (шахматы)

2. В незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. Вдруг с ветки дерева в чай упал кокон бабочки! Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из пиалы… (шёлк)

3. Она прибыла из Китая долгим медленным путём, со скоростью 100 км в 100 лет . Сначала её видели в Самарканде, затем в Багдаде, потом через 4 века она добралась до Каира, прошла по берегу Африки и переплыла через Средиземное море. Что это за черепаха, но вовсе не черепаха? (бумага)

4. Врач навещает больного. Тот морщится, не желая пить непривычное лекарство. – Фу, какая гадость! Оно горчит, вяжет, да и запах имеет странный! Врач: - За этим лекарством будущее! (Китай, чай)

5. Жизнь этого царя великой и жестокой державы была беспокойной и нервной. Интриги, доносы, предательство чудились царю на каждом шагу. Много врагов было у него, но самым беспокойным и неотступным была бессонница. Ночью, прося у неё пощады и обращаясь в молитвах к богу разума и мудрости, он посылал раба в другую часть дворца за этой вещью и забывал до рассвета о своих заботах. О себе он писал, что “его ухо было открыто для знания. Что помогало этому царю забыться? (глиняные таблички из его библиотеки)

Учитель: - Муза истории Клио поздравляет команды с успешным завершением увлекательного путешествия по странам Древнего Востока! Надеемся, что мир Древнего Востока уже не будет вам казаться таким чужим, далёким и загадочным! Из рук музы истории вы получаете свитки с золотыми и серебряными ленточками с указанием места нахождения кладов с сокровищами. Виват, победителям!

(На усмотрение организаторов игры кладами могут быть книги, “сладкие” призы, сувениры и т.д.)

Приложение.

Поделиться страницей:

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

---

• 
  Особенности религии древней греции
• 
  Карта княжеств древней руси
• 
  Государственное устройство древней спарты
• 
  Земледелие в древнем китае
• 
  Загадки про древних людей
• 
  Древнейшие цивилизации востока способствовали
• 
  Мифы древней эллады немировский
• 
  Поэзия древнего египта презентация
• 
  Торговля в египте древнем
• 
  Торговля в египте древнем
• 
  Наследие древних милослав князев