Учебный проект По следам древних людей. Древние люди проект

Древние люди проектировали города заранее в миниатюрах?

Поразительный камень лежит здесь, на берегу реки Апуримак в Перу, уже несколько тысяч лет... Это кусок гранита размерами примерно 4 на 4 метра - единственный в этих краях. Но самое поразительное - то, что представляет собой его верх. Там изображен целый древний город в миниатюре!

Невероятно, но древний мастер высек из этой твердой породы полноценный, хоть и крошечный, город. Здесь есть и дома с башенками, и террасы, характерные для этой местности. В городе можно разглядеть и храмы, и площади, и многие другие интересные детали. До сих пор точно не выяснено, какой цивилизации принадлежит этот удивительный памятник... На сегодня большинство исследователей сходятся в том, что он представляет собой макет древнего города инков.

Макет очень достоверен и представляет собой очень пропорциональную копию участка местности в несколько километров. Как будто бы древний мастер мог посмотреть на нее с вертолета...Удивительно, что в миниатюрном городе идеально выполнена и функционирует система сбора воды. Все дождевые осадки аккуратно распределяются по каналам, омывают каменные "поля", а затем уводятся по сточным канавкам через специальные сточные отверстия с макета.Ученые продолжают задаваться вопросом: так кто и зачем высек этот удивительный макет? Был ли он каким-то религиозным сооружением, просто игрушкой или, быть может, учебником по ирригации?

Несомненно, что для создания такого произведения потребовались немалые инженерные навыки и не один год труда. Заказать его в качестве развлечения могли только очень состоятельные люди, к примеру, царских кровей. Однако все места, где жили древние правители, находятся довольно далеко от загадочного камня.

Пока однозначных ответов на все эти вопросы не найдено... Так что нам остается только любоваться произведением неизвестного резчика по камню и поражаться его мастерству.

denegnerad.livejournal.com

Учебный проект По следам древних людей — Iteach

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel

Автор проекта

Морева Нина Анатольевна, учитель истории МОУ Бутурлинская СОШ имени В.И.Казакова

Предмет

История

Класс

5 класс

Краткая аннотация

Проект разработан в рамках программы по истории в 5 классе при изучении раздела "Жизнь первобытных людей".Цель данного проекта - привлечь внимание учащихся к истории Древнего мира.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Кто мы? Откуда мы? Кто наши предки?

Проблемные вопросы

Каким был первобытный человек?

Первобытное общество – какое оно?

Учебные вопросы

Кого называют первобытными людьми?

Где и когда они жили?

В чём различие между древним человеком и животными?

Какие занятия существовали у первобытных людей?

Что называется орудием труда?

Какие изобретения и открытия первобытных людей вы знаете?

Почему древние люди жили коллективами? Как они называются?

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом:

Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ (родительское собрание, буклет для родителей).

Этап I. (1-й урок)

Формирующее оценивание и планирование: беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований.

Этап II. (2-4-й урок, самостоятельная работа дома)

Поиск информации в разных источниках (по группам). Посещение музея. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.

Этап III. (5-й урок, самостоятельная работа дома) Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов.

Этап IV. (6-й урок) Защита проекта на итоговом уроке. Рефлексия.

Визитная карточка проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя в формате pdf

Стартовая презентация учителя в формате swf

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследования учащихся в проекте По следам древних людей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания работы групп

Лист планирования работы в группе

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон вики-статьи для работы групп

Творческие задания по теме "Жизнь первобытных людей"

Полезные ресурсы

Первобытное общество

Человек прямоходящий

Неандерталец

wiki.iteach.ru

Разработка курса по выбору по истории Древнего мира "По следам древних людей" с использованием метода проектов

Разделы: История и обществознание

Объём различных форм учебной работы: 34 часа.

В том числе:

• вводная лекция – 1 час;
• прикладные проекты – 5 часов;
• ролево-игровые проекты – 7 часов;
• исследовательские проекты – 5 часов;
• творческие проекты – 16 часов.

Пояснительная записка

Программа курса по выбору “По следам древних людей” предназначена для учащихся 5-го класса.

Цель курса: пробудить у учащихся 5 класса интерес к истории посредством различных видов проектной деятельности.

Задачи:

• освоить основы проектной деятельности;
• научиться разрабатывать различные виды проектов по истории;
• развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся.

В 5-м классе учащиеся начинают систематическое изучение истории. Важно, чтобы с первых занятий у них возник интерес к предмету. А этот интерес может возникнуть, только если ребёнок будет понимать тот материал, который он изучает. Ведь очень часто детское “не интересно” обозначает “не понимаю”. Изучение истории начинается с очень интересного, но и очень сложного курса “Древний мир”. Во – первых, десятилетнему человеку трудно представить себе столь далёкое время. Во вторых, сложно представить технологии ведения хозяйства в древности. В третьих, устройство древних обществ и мировоззрение древних людей очень отличались от современности. Все эти сложности сложно преодолеть только в рамках урока. Для того, чтобы понять историю, необходимо “прожить” её, “увидеть изнутри”. И в этом поможет метод проектов. Как известно, этот дидактический метод имеет много достоинств. Применение метода проектов даёт возможность учесть образовательные потребности детей; осуществить индивидуальный и дифференцированный подход к каждому из учащихся; раскрыть познавательные, интеллектуальные и творческие способности учеников. Метод проектов, ориентированный в первую очередь на самостоятельную деятельность учащихся, позволяет выстроить процесс обучения и развития в данном направлении.

Метод проектов предполагает осознанное выполнение учащимися различных интеллектуальных действий: анализ, синтез, прогнозирование и так далее. В основе метода проектов лежит идея о направленности учебно-познавательной деятельности учащихся на результат, который получается при решении определённой теоретической или практической проблемы. Опыт такой деятельности очень важен для учащихся, так как соединяет в себе не только знания, умения, навыки, но и обширные компетенции и ценности. Обучив учеников 5 класса различным видам проектной деятельности и разработав с ними целый ряд прикладных, информационных, исследовательских, ролево-игровых и творческих проектов мы можем сформировать у них стойкий интерес к изучению истории. В процессе проектной деятельности ученики приобретут и разовьют очень ценные умения, навыки и компетентности, необходимые в учёбе и вне неё. Большая часть времени отводится на выполнение творческих проектов, как наиболее сложных и трудоёмких. Причём проект “Пишем учебник сами!” проходит через весь курс. Ученики разрабатывают так же информационные, исследовательские, ролево-игровые и прикладные проекта. Завершается каждый проект презентацией и анализом работы. В конце учебного года, при завершении курса, можно организовать презентацию – выставку всех продуктов проектной деятельности за год.

Учебно-тематический план

 Программа курса по выбору “По следам древних людей”

Вводное занятие. Что такое проект? Виды проектов. Проект. Виды проектов. Этапы работы над проектом. Оформление проекта (1).

Тема I. Открытия и изобретения древнейших людей (5).

Керамика. Первобытный способ изготовления и украшения керамики. Изготовление керамического изделия. Оформление и презентация прикладного проекта(1).

Ткачество. Устройство древнейшего ткацкого станка. Как получали нити для ткачества? Древнейшие способы ткачества. Изготовление модели простейшего ткацкого станка. Изготовление ткани. Оформление и презентация прикладного проекта(1).

Как первобытные люди рисовали на скалах? Первобытная живопись. Изготовление модели “фрагмента скалы” из алебастра, гипса или цемента. Создание “наскального” рисунка при помощи различных техник. Оформление и презентация прикладного проекта(1).

Пишем учебник сами! История первобытного общества. Обсуждение формы изложения и содержания главы. Изучение документов и иллюстраций. Выполнение проекта. Оформление и презентация проекта(2).

Тема II.Загадки Древнего Востока (17)

Свойства пирамиды. Изготовление модели пирамиды. Постановка эксперимента: проверка её свойств (проращивание зерна и др.). Оформление и презентация исследовательского проекта(1).

Существует ли проклятье фараонов? Разделение класса на группы. Опережающее задание: найти информацию по данной проблеме. Защита групп. Ответы на вопросы оппонентов. Оформление информационного проекта.

Пишем учебник сами! История Древнего Египта. Обсуждение формы изложения и содержания главы. Изучение документов и иллюстраций. Выполнение проекта. Оформление и презентация проекта(2).

Письмена на глиняных табличках. Изготовление глиняных табличек и инструментов для письма. Составление клинописного текста. Презентация и оформление прикладного проекта(1).

Если бы я был царём Хаммурапи…Изучение законов Хаммурапи. Составление своего сборника законов с учётом реалий Древнего Вавилона. Оформление и презентация творческого проекта (2).

О чём рассказывает книга книг? Изучение некоторых разделов Библии (детский вариант). Дискуссия: Можно ли считать Библию историческим источником? Оформление и презентация творческого проекта (2).

Пишем летопись Ассирийской державы. Изучение разрозненных фрагментов по истории Ассирии. Составление летописи. Презентация творческого проекта (2).

Портрет жителя Древней Индии (по мифологии, верованиям и другим историческим источникам). Изучение источников по истории Древней Индии. Составление психологического портрета жителя Древней Индии. Презентация творческого проекта (2).

Рецепт бумаги от древних китайцев. Изучение древнекитайского способа получения бумаги. Изготовление бумаги по древнекитайскому рецепту. Оформление и презентация творческого проекта (1).

Пишем учебник сами! Междуречье, Древняя Индия, Древний Китай. Обсуждение формы изложения и содержания главы. Изучение документов и иллюстраций. Выполнение проекта. Оформление и презентация проекта(2).

Тема III. Древняя Греция (9).

Афинская демократия. Подготовка и проведение ролевой игры (1).

В древнегреческом театре. Изучение истории древнегреческого театра. Подготовка инсценировки произведения одного из древнегреческих авторов, с соблюдением канонов театрального представления в Древней Греции (4).

Афинская школа. Подготовка и проведение ролевой игры (1).

Олимпийские игры в Греции. Подготовка и проведение соревнований по олимпийской системе Древней Греции(1).

Пишем учебник сами! История Древней Греции. Обсуждение формы изложения и содержания главы. Изучение документов и иллюстраций. Выполнение проекта. Оформление и презентация проекта(2).

Тема IV. Древний Рим (3).

Современно ли римское право? Изучение некоторых фрагментов римского права. Дискуссия: Современно ли римское право? Оформление и презентация исследовательского проекта (1).

Пишем учебник сами! История Древнего Рима. Обсуждение формы изложения и содержания главы. Изучение документов и иллюстраций. Выполнение проекта. Оформление и презентация проекта(2).

Методические рекомендации к курсу по выбору “По следам древних людей”.

На вводном занятии учащиеся получают представление о том, что такое проект, о различных видах проектов, этапах проектной деятельности и порядке оформления проекта. При выполнении прикладных проектов: “Керамика”, “Ткачество” и других можно составить стандартную технологическую карту проекта. При разработке данного типа проектов, каждый участник выполняет практическую работу самостоятельно, а оформляются и обобщаются материалы сообща. При выполнении информационного проекта важно помочь учащимся отобрать интересный материал, организовать дискуссию и грамотно оформить результаты в виде выставки, газеты, брошюры и т. д.. Ролево-игровые проекты “Афинская демократия”, “В древнегреческом театре” и другие предназначены для того, чтобы ученики, могли увидеть фрагмент жизни древних людей “изнутри”, поэтому здесь важно соблюдать все детали. При выполнении исследовательских проектов: “Свойства пирамиды” и других, учащиеся получают первые навыки проведения и оформления научной работы. Это обоснование актуальности темы исследования, его предмета и объекта, выявление методов поиска и источников информации, обозначение цели и задач, выдвижение гипотезы, определение путей решения проблемы, сбор данных, их анализ и синтез, обсуждение и оформление результатов, представление доклада, анализ работы, обозначение перспектив дальнейших исследований. Самыми сложными являются творческие проекты. Здесь учащимся необходимо оказать самую большую организационную и консультативную помощь. Желательно разделить их на группы, каждая из которых выполняет свою не очень большую по объёму часть работы. Так при выполнении проекта “Летопись Ассирийской державы”, учащимся выдаются перепутанные фрагменты из истории Ассирии. Им необходимо отсортировать и изучить информацию, а затем составить летопись в правильной хронологической последовательности и с учётом стиля древности. Технология обучения истории, когда учащиеся работают с различными историческими источниками и сами пишут учебники, существует в российском образовании. Конечно, это очень трудная, но интересная и эффективная работа, развивающая как исследовательские навыки, так и творческое мышление. Учитель должен консультировать участников творческого проекта на каждом этапе работы, особенно при её оформлении. По окончании изучения элективного курса можно устроить большой праздник, на котором представить ученикам, учителям и родителям все продукты проектной деятельности. В работе над данным элективным курсом будет эффективным сотрудничество учителя истории с учителями литературы, мировой художественной культуры, физкультуры, руководителем театральной студии и другими.

Список литературы:

1. История древнего мира: Учеб для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С. Свенцицкая. – 5-е изд.- М.: Просвещение,1999.-287 с.
2. Крушкол Ю.С.Хрестоматия по истории Древнего мира. – М., 1975.- 272 с.
3. Немировский А.И.Книга для чтения по истории Древнего мира. - М.: Дрофа, 1996.–640с.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Смотрите также

• 
  Карта москвы древней
• 
  Древние цивилизации азии
• 
  Античность древней греции
• 
  Древний китай наука
• 
  Самые древние растения
• 
  Общество древнего китая
• 
  Древний египет наука
• 
  Лицо древнего человека
• 
  Развитие древних цивилизаций
• 
  Древний город рим
• 
  Город древний рим