Конспект урока истории "Жизнь первобытных людей". Жизнь первобытных людей конспект урока 5 класс
Конспект урока-игры по истории в 5 классе "Жизнь первобытных людей"
«Жизнь первобытных людей»
Урок-игра по истории в 5 классе.
Урок-игра «Жизнь первобытных людей»
Тема: «Жизнь первобытных людей»
Тип урока: обобщающий.
Форма урока: урок-игра.
Цель урока:
обучающая: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков полученных при изучении темы: «Жизнь первобытных людей»
развивающая: развивать навыки самостоятельной работы и в группах, умение определять, сравнивать и объяснять понятия, даты, ставить и решать проблемы, продолжение формирования навыков работы с картой;
воспитывающая: воспитание чувства уважения к историческому наследию человечества
Планируемые результаты:
предметные: научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; давать образную характеристику рыцарства; аргументировать собственные версии и личностные позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далекого прошлого;
метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов; обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике феодала; высказывать аргументированное суждение о рыцарской чести;
личностные УУД: формировать способность к волевому усилию в преодолении трудностей; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Класс делится на 2 команды и объявлятся правила игры (игра представляет путешествие по станциям «Картово», «Задачкино», «Кроссвордово», «Терминово», «Отгадайкино»).
После каждого задания объявляются промежуточные итоги, а в конце игры определяется победившая команда.
В начале путешествия учитель ставит задачу для учащихся, которую они должны выполнить к станции «Отгадайкино»
- Каковы основные черты первобытности?
Станция 1 . «Картово»
По одному от каждой команды вызываются к доске, где висит карта «Жизнь первобытных людей». Учащиеся выполняют работу на знание материала и умение пользоваться картой.
Задания:
1) Покажите материк, на котором найдены кости и орудия труда древнейших людей.
2) Покажите предполагаемую область прародины человечества.
3) Покажите древнейший район земледелия.
4) Покажите наиболее древние стоянки человека и его предков
Станции 2. «Задачкино».
На станции «Задачкино» решаются творческие задачи:
Задача 1
Одно из первобытных племен не оставило археологических памятников. Но известно, что в языке племени были слова, обозначавшие «кремень», «копье», «корзина», «лодка», «весло», «огонь», «шалаш».
Можно ли на этом основании сделать выводы о быте и умениях племени? Докажите свою мысль.
Ответ: Можно. Сами слова рассказывают о занятиях древних людей.
Задача 2
Известно, что древние люди первоначально пользовались ручным рубилом без рукоятки, а затем научились прикреплять рубило к деревянной рукоятке. Впоследствии люди изобрели плот.
Как появление топора с рукояткой подготовило изобретение плота?
Ответ: Сумев соединить топор с рукояткой, человек попробовал соединить и бревна... Так появился плот.
Задача 3
Какие находки нужно найти археологу, чтобы с уверенностью сказать, что здесь жили древнейшие люди.
Ответ: Следы очага, орудий труда, рисунки на стенах пещеры.
Задача 4
До недавнего времени коренные жители Австралии были отсталыми в хозяйственном и культурном отношении людьми. Они не умели читать, писать, не знали металлов. Вместе с тем австралийцы прекрасно разбирались в природе: они различали более двухсот видов пригодных в пищу диких растений, около ста видов съедобных улиток и более двадцати видов съедобных рыб.
Чем объяснить, что большинство современных горожан и даже сельских жителей гораздо хуже австралийцев разбирается в окружающей природе.
Ответ: На протяжении двух млн. лет собирательство и охота были главными занятиями людей.
Станция 3. «Кроссвордово»
Учитель раздает кроссворд и просит его разгадать. После заполнения кроссворда учитель совместно с учениками проверяет правильность ответов учащихся.
По горизонтали: 1. Первое домашнее животное. 2. Толстый слой льда. 4. Коллектив родственников, живших и трудившихся сообща. 6. Подарок людей идолу. 7. Древнее орудие для рыхления почвы. 8. Древнее животное, переносящее холодный климат. 9. Гибкий прут, стянутый тетивой. 10. Первый металл, открытый человеком. 11. Связанные вместе бревна (для передвижения на воде). 12. Знатный человек, возглавлявший войско. 13. Несколько родов.
По вертикали: 1. Занятие древних людей. 3. Наука, изучающая жизнь по вещественным источникам. 5. Участок земли в соседской общине.
Проверяется знание терминов: Учитель предлагает учащимся открыть ячейки, под которыми скрываются термины, учащиеся должны дать определение:
История, исторический источник, всеобщая история, орудия труда, религия, искусство, родовая община, соседская община, племя, вождь, идол, неравенство.
Станция 5. «Отгадайкино»
На станции «Отгадайкино» учитель возвращается к задаче урока.
- Каковы основные черты первобытности? (Первобытность - это такой порядок жизни людей при котором: а) люди жили небольшими коллективами, и все были равны; б) имели общее имущество; в) совместно трудились.)
Вывод записывается в тетрадь.
Подведение итогов урока
Выставление оценок
Рефлексия
Домашнее задание: Самостоятельно прочитать текст «Счет лет в истории» стр.29-32
multiurok.ru
Конспект урока в 5 классе "Древнейшие люди"
История. Древний мир. 5 класс.
Тема урока: «Древнейшие люди».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: формирование представления об отличии древнейших людей от животных; подведение учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий труда древнейших людей; формирование умения работать с учебником, иллюстрациями, исторической картой, анализировать и обобщать различные источники информации
Задачи: формирование УУД:
личностные – формирование чувства взаимоуважения, развитие у учащихся самостоятельности;
коммуникативные – развитие навыков учебного сотрудничества;
познавательные – формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; использовать современные источники информации.
Планируемые результаты:
личностные: высказать собственное мнение о роли труда в жизни древнего человека и человека современного, сопоставить отношение к природе древнейших людей и современного человека; воспитание чувства взаимоуважения, развитие сотрудничества при работе в парах, в общении с другими людьми.
метапредметные: учащиеся смогут приводить не менее 3-х примеров отличий древнейших людей от животных, формулировать проблему и высказывать собственное мнение, самостоятельно использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
предметные: учащиеся смогут назвать время появления на Земле древнейших людей, дать определение понятиям охота, собирательство, человеческое стадо, смогут найти и показать на карте прародину человечества, соотносить орудия труда и занятия древнейших людей, назвать не менее 3-х значений овладения огнём.
Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Перечень оборудования к уроку: ПК, проектор, презентация, учебник, рабочая тетрадь.
Используемый УМК:
Уколова В.И., Маринович Л.П.; под ред. А.О.Чубарьяна. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений.- М.: Просвещение, 2012 (Академический школьный учебник).
Уколова В.И., Маринович Л.П. Рабочая тетрадь к учебнику «История Древнего мира» 5 класс.- М.: Просвещение,2012
Список информационных источников:
1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
https://yandex.ru/images/search (картинки из жизни древних людей)
3. http://www.proshkolu.ru/user/Elena1020/file/1038773/ (видео «овладение огнём» Источник: Фильм `Одиссея первобытного человека)
Деятельность ученика (содержание учебного материала)
Формируемые УУД
1.Организационный этап (1 минута)
Подготовка учащихся к работе на уроке, психологическая подготовка к общению
Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка готовности к уроку
Приветствуют учителя.
Умение организовываться к уроку.
2. Этап актуализации опорных знаний (5 минут)
Цель: закрепление и углубление знаний, установление правильности, полноты, и осознанности выполнения д/з
Вспомнить науки, которые помогают изучать прошлое. Обратить внимание на слайд №1. вспомнить, что такое исторический источник и работая в парах выбрать письменные и вещественные источники.
Фронтальная работа
Выполняют задание и сравнивают свой результат с работой других пар.
Уметь выражать свои мысли, используя полученные знания; работать в парах, учитывать разные мнения.
Подготовка к работе на основном этапе. Постановка учебных задач (4 минуты)
Цель: создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.
Организует погружение в проблему: рассмотрите иллюстрации на слайде, и ответьте на вопрос: кто перед вами?
Слайд №2
Слайд № 3.
Объяснение учащимся целей урока, сообщение темы
Организует обсуждение возникших затруднений.
Дают ответы:
животное: шерсть, грубое лицо с широким приплюснутым носом, выступающие вперёд челюсти… человек: в руках орудие труда?
Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем.
Уметь самостоятельно формулировать учебную проблему, умение ставить учебные цели, точно выражать свои мысли, делать вывод, владеть смысловым чтением.
4. Этап усвоения новых знаний и способов действий (10 минут)
Цель: формирование новых знаний и умений. Обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания изучаемого материала
Побуждение учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника.
Когда появились древнейшие люди?
Где располагалась древнейшая родина человека?
Слайд 4.
Организация работы с картой на слайде (показывает по карте называемые территории).
Слайд 5.
Почему именно Африка стала местом появления и обитания древнейших людей?
Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя.
2 млн. лет назад.
Южная и Восточная Африка. Олдовайское ущелье.
2-3 ученика показывают на карте Прародину человека и проговаривают её название.
Ученики размышляют, высказывают версии.
Уметь самостоятельно работать с картой, с новой информацией, находить ответы на поставленные вопросы, грамотно использовать в речи новые термины.
5. Динамическая пауза (2 минуты)
Цель: организация отдыха учащихся, снятие утомляемости.
Используется физкультминутка,
(как древнейшие люди тянутся за плодом, ищут коренья, убегают от опасности)
Выполняют движения под руководством учителя
Формирование ответственного отношения к своему здоровью
6. Продолжение этапа изучения нового материала (10 минут)
Цель: формирование новых знаний и умений, интереса к изучаемому предмету.
Обращение внимания учащихся на слайд №7 «Древнейшие орудия труда» и предлагает предположить, для чего можно было использовать эти орудия труда древнейшему человеку.
Организует работу с текстом учебника стр. 15. Предлагает рассказать о том, какими орудиями труда пользовались древнейшие люди. Какой вывод из этого можно сделать?
Организация учащихся на знакомство с историческими сведениями о том, как человек овладел огнём? (видеофрагмент)
Ответы учеников: срезать палку, отточить палку-копалку, убить мелкого зверя, защититься от нападения хищников…
Познавательная, творческая, содействие ответственности и самостоятельности.
Этап подведения итогов урока
Цель; Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Подведение итогов урока. Качественная характеристика работы класса
Подведение итогов урока самими учащимися
infourok.ru
Конспект урока в 5 классе:" Древнейшие люди"
Урок 2. Древнейшие люди
Цели: подвести учащихся к пониманию того, что способность грудиться поставила древнейших людей в более выгодное сравнительно с остальными животным миром положение, помогла выжить; продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, работать с ним, исторической картой и иллюстрациями; правильно употреблять и объяснять исторические термины.
Оборудование: карта мира, атласы по истории Древнего мира
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Что изучает история Древнего мира?»
1. Подготовка устного ответа по карточке № 1.
КАРТОЧКА № 1
Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Как ученые узнают
о жизни людей в далеком прошлом?»
Для этого вспомни:
- Кого называют археологами?
- Как работают археологи?
- Как находят археологические памятники?
- Что называют историческим источником?
Сделай вывод.
Примерный ответ учащегося
Для того чтобы узнать, как жили люди в далеком прошлом, нужно использовать находки археологов. Археологи - это ученые, которые восстанавливают историю по вещественным памятникам. Прежде чем выехать на раскопки, они изучают литературу того района, где предполагаются исследования. Затем они проводят разведку этой местности. После этого они начинают раскопки. Они копают лопатами, снимая тонкие слои земли. Собранный материал обрабатывают и изучают. Находки археологов - это и есть вещественные памятники истории или исторические источники.
2. Фронтальная беседа с классом по вопросам.
- Дайте определение понятию «Всемирная или Всеобщая история».
- Как называется первая часть Всемирной истории? (История Древнего мира.)
- Что изучает история Древнего мира? (История Древнего мира изучает жизнь первобытных людей, цивилизации Египта, Индии, Китая Греции и Рима.)
3. Развернутый ответ учащегося по карточке № 1, проверка выполнения задания № 1 в рабочих тетрадях.
III. Переход к новой теме
Итак, мы выяснили, что с помощью археологии и других исторических источников ученые получают научную информацию о жизни людей в далеком прошлом. Со знакомства с жизнью первобытных людей мы и начнем изучение истории Древнего мира.
- Как жили древнейшие люди?
IV. Изучение новой темы
План
1) Облик далеких предков.
2) Первое орудие труда.
3) Охота и овладение огнем.
На доске: тема урока, новые слова: орудия труда, человеческое
стадо, палка-копалка, рубило.
1. Рассказ учителя.
Согласно научным данным первобытные люди появились на Земле более 2 млн лет назад. Люди произошли от обезьян (но не от тех, которые в наше время обитают в южных лесах, а от давно вымерших обезьян, кости которых находят в земле).
2. Работа по карте .
- Где жили древнейшие люди? (В Восточной и Северо- восточной Африке, Евразии кроме ее северной части.)
- Где следы их жизни не обнаружены? (В Америке и в Австралии.)
- Как вы думаете почему? (Люди в те далекие времена могли жить только в теплых местах с богатой и разнообразной растительностью и животным миром.)
3. Самостоятельная работа учащихся с иллюстрациями учебника.
Задание: рассмотрите рисунки и опишите облик древнейших людей.
