История современного города Афины.
Древние Афины
История современных Афин

Урок литературы по теме "Мифы и легенды Древней Греции". Уроки мифы древней греции


Урок "Мифы Древней Греции"

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

План-конспект урока

по литературе

в 6 классе МБОУ «Хвощевская школа»

на тему «Мифы Древней Греции»

Разработал: Зуева Е.Н.

слушатель курсов профессиональной переподготовки «Русский язык и литература»

Проверил: Агальцова И.Б.

с. Хвощевка

2017

Тема урока «Мифы Древней Греции»

Дата проведения 24.04.2017

Тип урок: освоения новых знаний

Технология урока: решение частных задач.

Цель урока: способствовать формированию представления о древнегреческой мифологии как сокровищнице мировой культуры; создать условия для закрепления знаний о древнегреческих богах, героях, об истории олимпийских игр.

Задачи

Образовательные:

  • обобщить знание учащихся о богах древнегреческих мифов;

  • уточнить понятия миф, герой;

  • закрепить представление о 12 подвигах Геракла;

  • конкретизировать знания о мифе «Очищение Авгиевых конюшен»

Развивающие:

  • стимулировать интерес к чтению;

  • совершенствовать навыки работы со словарями и интернет- ресурсами;

  • развивать монологическую речь;

Воспитательные:

  • формировать умение воспринимать древнегреческие мифы, понимать их красоту;

  • формировать умение воспринимать произведения живописи и скульптуры изображающие древнегреческих богов и героев.

  • Воспитание отрицательного отношения к «авгиевым конюшням», то есть лени, неряшливости, необязательности, в результате которых создается беспорядок, завалы в материальном и духовном мире.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

 ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное отношение к мифам Древней Греции, к древнегреческим богам и героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям мировой культуры; уметь оценивать выразительное чтение одноклассников;

 коммуникативная сфера

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

 познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

 регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке, находить в своей жизни свои «авгиевы конюшни»;

 коммуникативные: владеть навыками выразительного чтения,

владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и фронтально; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Предметные:

 познавательная сфера: знать подвиги Геракла; иметь представление об истории олимпийских игр, о богах и героях Древней Греции;

Основные термины, понятия.

Оборудование (доска Smart, учебники по литературе 2 часть, тетради, толковые словари, книги «Подвиги Геракла», «Мифы Древней Греции» ).

План урока

I Организационный момент (1мин)

II Освоение новых знаний (40мин)

1)Понятие мифа (5мин)

2)Боги Древней Греции (5мин)

3)Рассказ о Геракле (5мин)

4)Двенадцать подвигов Геракла (9 мин)

5)Физкультминутка(1мин)

6)Чтение мифа «Скотный двор царя Авгия» (5мин)

7) Беседа по мифу « Скотный двор царя Авгия» (5мин)

8) Беседа об Олимпийских играх(5 мин)

III Рефлексия (2 мин)

IV Домашнее задание (2 мин)

Ход урока

I Организационный момент (1мин)

Здравствуйте, ребята. Посмотрите, какая страна изображена на карте? На каком полуострове она находится?( Древняя Греция, Балканский полуостров) Кто изображен на данной скульптуре?( Геракл) что вы знаете о Геракле? (Герой, совершил 12 подвигов) Что это за символ?

( Олимпийских игр) Знаете ли вы, как связан этот символ с Гераклом? ( нет)

Какая цель нашего урока, нашего путешествия в Древнюю Грецию? Подробнее узнать о подвигах Геракла и узнать, как Геракл связан с Олимпийскими играми?

II Освоение новых знаний (40мин)

1)Понятие мифа (5мин)

Но сначала вспомним, как называются произведения, из которых мы узнаем о жизни богов и героев Древней Греции? ( мифы) Что такое миф?

( сказание, предание) К какому жанру ближе всего миф? (сказке) Чем похож на сказку и чем отличается от нее?

Прочитайте текст на стр. 176-177, выпишите определение мифа и найдите ответы на мои вопросы.

Сходство: произведения устного народного творчества. Появились задолго до возникновения письменности, создавал, изменял, совершенствовал народ, они являются сокровищницей великолепных образов, прекрасными произведениями искусства, были у всех народов, присутствует волшебство или сверхъестественные силы.

Отличие:

Героями мифов являются боги, герои. В них выражены представления о происхождении мира, явлениях природы. Героями сказки могут быть люди очеловеченные животные, служит для развлечения или поучения.

Докажите, что мифы были не только в Древней Греции. (мифы в Египте, Индии, Ассирии)

Назовите мифы, рассказывающие причины явлений природы. (миф о Диметре и Персефоне, миф об Сете, Осирисе и Исиде )

2)Боги Древней Греции (2мин)

Давайте вспомним богов, каких богов Древней Греции вы знаете?

Соотнеси бога и его функцию ( письменно на карточке в парах, проверка на презентации) Приложение №1

3) работа с понятием герой ( работа со словарями)(3 мин)

(Работа в парах)

Сегодня речь пойдет не о богах, а о герое. Кто такой герой?

Найдем это слова в словаре С.И.Ожегова

(1.действующее лицо, художественный образ человека в художественном произведении, 2- человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности)

Но есть еще одно значение слова герой. Герой- это сын или потомок бога и смертного человека. полубог. Он наделен сверхчеловеческими возможностями, огромной силой, но в отличие от богов, лишен бессмертия.

( Запишем определение понятия герой)

Удивительно, что имя героя, о котором пойдет сегодня пойдет речь похоже на имя Геры ( Геракл)

Какие же определения подходят к Гераклу? (все три, он действующее лицо мифов, он сын бога Зевса и земной женщины Алкмены, он совершает необычные поступки по своей доблести и смелости)

4)Рассказ о Геракле (5мин) рассказ ребенка о рождении и жизни Геракла

 Зевс принял облик Амфитриона — мужа Алкмены. В ночь, когда он должен был родиться, Гера заставила Зевса поклясться, что сегодняшний новорождённый из рода Персея будет верховным царем. Геракл был из рода персеидов, но Гера задержала роды у его матери, и первым на свет (недоношенным) появился его кузен Еврисфей, сын Сфенела и Никиппы, также персеид. Зевс заключил с Герой договор, что Геракл не всю свою жизнь будет находиться под властью Еврисфея: после десяти подвигов, совершенных по поручению Еврисфея, Геракл не только освободится от его власти, но даже получит бессмертие. Афина обманом заставляет Геру покормить Геракла грудью: вкусив этого молока, Геракл становится бессмертным. Младенец причиняет богине боль, и она отрывает его от груди[5]; брызнувшая струя молока превращается в Млечный Путь. Гера оказалась приёмной матерью Геракла, пусть даже на время. Ревнивая Гера подослала двух змей убить ребёнка. Младенец-Геракл удушил их. Амфитрион приглашает для сыновей лучших учителей. Геракл случайно убивает лирой учителя Лина, брата Орфея. Вынужден удалиться в изгнание. В горах убивает льва; снимает с него шкуру. С тех пор носит её постоянно. Царь Фив Креонт отдаёт ему в жены свою дочь Мегару. В припадке безумия, насланного Герой, Геракл убивает своих детей. Во искупление этого должен, по словам дельфийской Пифии, совершить двенадцать подвигов на службе Эврисфея.

5)Двенадцать подвигов Геракла (9мин)

Давайте вспомним подвиги Геракла по картинкам на странице 179.

( подготовленные учащиеся рассказывают мифы, учащиеся слушают, записывают название мифа)

Первым заданием Геракла (Геркулеса) у микенского царя Еврисфея было убийство Немейского льва. Обителью чудовищу служила пещера с двумя выходами] Чтобы изловить зверя, Геракл завалил один из выходов камнями, и когда лев появился из пещеры во время сумерек, герой вступил с ним в схватку. Поскольку оружие не могло пробить шкуру Немейского льва, сыну Зевса пришлось ухватить его за горло, задушить чудовище, освежевать его и принести шкуру льва в Микены как доказательство совершённого подвига и собственной нечеловеческой силы. По Феокриту, Геракл выпустил две стрелы, но они не смогли пробить шкуру, тогда Геракл ударил его в голову дубинкой, та разлетелась на части, и Геракл задушил его. Его шкуру стал носить Геракл, она сгорела с ним на Эте

Описывалась как змея либо с семью, девятью или пятьюдесятью головами, либо с сотней шей, вырастающих из туловища. Вместо одной отрубленной головы у неё вырастали новые три, а одна голова была бессмертна. Логовище гидры было под водой у входа в подземное царство Аида. Гидра пряталась в скалистой пещере на берегу, откуда выходила только чтобы нападать на окрестные поселения. Геракл выгнал её оттуда горящими стрелами. Иолай прижигал гидре головы, а Геракл поразил её косой. Срубив бессмертную голову Гидры, Геракл зарыл её в земле и навалил тяжёлый В желчи гидры Геракл смочил острия своих стрел

  • Истребление Стимфалийских птиц живших возле аркадского города Стимфала. Вскормлены Аресом и имели медные клювы, крылья и когти. Они нападали как на людей, так и на животных. Самым грозным их оружием были перья, которые птицы сыпали на землю как стрелы. Они пожирали урожай в округе, либо также поедали людей. Это неописуемо трудное задание герою помогла выполнить Афина Паллада: она дала Гераклу два медных тимпана, выкованных Гефестом. Богиня велела установить тимпаны на горе возле гнездовья ужасных птиц и ударить в них. Оглушительный звук тимпанов должен был заставить подняться птиц в воздух, а Гераклу следовало стрелять в них из лука. Геракл напугал птиц и перестрелял их. 

  • Укрощение критского быка

Бык был послан на землю Посейдоном. Быка следовало принести в жертву одному из языческих богов, но Миносу стало жаль такого хорошего быка, и он принёс в жертву Посейдону быка из обычного стада. Морской бог прогневался на Миноса и наслал на быка, вышедшего из моря, безумие, после чего животное носилось по всему острову, уничтожая всё на своём пути. Герой с согласия Миноса изловил животное, сел к нему на спину и переплыл на чудесном быке море с Крита на Пелопоннес, доставив Эврисфею

Чудесная, не знающая усталости лань Артемиды с золотыми рогами и медными ногами,.. Существо было послано Артемидой в Аркадию как наказание людям: лань опустошала поля. Микенский царь Еврисфей велел Гераклу доставить лань живой в Микены. Это было трудное задание, поскольку догнать лань, не знающую усталости, никто не мог. Геракл преследовал волшебное животное целый год, пока не настиг в северной стране Гиперборее. Герой попытался поймать животное, но оно ускользнуло от него и понеслось обратно на юг. Тогда Геракл ранил лань в ногу и лишь после этого смог схватить неуловимое животное.

Еврисфей приказал Гераклу достать её пояс (подаренный Ипполите Аресом) для своей дочери. Ипполита хотела добровольно отдать пояс Гераклу, но Гера, приняв облик амазонки, объявила воительницам, что царицу увозят. Амазонки в полном вооружении поскакали к кораблю. В бою Геракл убил Ипполиту, завладев поясом.

Огромный кабан, живший на горе Эриманфе и опустошавший окрестности. Геракл преследовал его, загоняя в глубокий снег, связал и принес в Микены . 

Победа над царем Диомедом (бросавшим чужеземцев на съедение своим коням)

Кони Диомеда были невероятно прекрасными животными, и никакие путы не могли удержать их, поэтому животные были прикованы цепями в стойлах. Кормил же царь своих животных человеческим мясом.  Герою удалось завладеть лошадьми и увести их на свой корабль. Но на берегу Геракла настиг Диомед со своими воинами: сыну Зевса пришлось вступить в схватку с бистонским царём и его воинством; и победить. Когда лошадей доставили Эврисфею, микенский царь велел выпустить их на волю: они убежали в горы, где были растерзаны дикими животными, поскольку ели только человеческое мясо и поэтому бросались на всё живое.

Коровы великана Гериона, имевшего три туловища, три головы и по шесть рук и ног. Герион приходился сыном Хрисаору и океаниде Каллирои. Пас свои стада Герион на острове за западным океаном. Первой трудностью для Геракла была задача переправы на другой берег океана, когда он после долгих странствий добрался до самых западных земель. Здесь на помощь сыну Зевса пришёл Гелиос, которому понравилась смелость и пылкость героя. Бог солнца дал Гераклу золотую ладью.

Далее Гераклу предстояло сразиться с псом и пастухом Гериона, прежде чем он смог погнать стадо к лодке. Когда же герой со стадом достиг берега, их догнал сам Герион, очень грозный противник, с которым Гераклу также пришлось сразиться.

Но даже после того как коровы были вывезены с далёкого острова, предстояла трудная задача: пригнать стадо в Микены, ведь путь был очень неблизким. Одна корова всё-таки смогла сбежать от Геракла. Ему пришлось долго искать Но  Гера, главная противница Геракла, наслала бешенство на всё стадо, и коровы разбежались в разные стороны. Невероятных усилий стоило Гераклу собрать стадо и доставить их в Микены, где Эврисфей принёс животных в жертву Гере.

Цербер охранял выход из царства мёртвых Аида, не позволяя умершим возвращаться в мир живых. Однако это удивительное по силе существо было побеждено Гераклом в одном из его подвигов. Цербер имел вид трёхглавого пса со змеиным хвостом, на спине головы змей, такой же жуткий, как и его мать. Геракл одолел Цербера с помощью Гермеса и Афины. Геракл, когда вывел Цербера, был увенчан листвой серебристого тополя Геракл, выведя его из Аида, показал Еврисфею, но затем вернул обратно. Именно после этого подвига Еврисфей отпустил Геракла на волю.

6)Физкультминутка (1мин)

Если я назову животное или человека, имя которого встречается в мифах о подвигах Геракла вы поднимаете руки вверх, если этот человек или существо встречается в других произведениях, то хлопаете в ладоши

Немейский лев, Одиссей, Лернейская гидра, Агамемнон, Стимфалийские птицы, Гефест, Критский бык, Ахилл, керинейская лань, Елена, царица Ипполита, Гектор, Эриманфский вепрь, Сцилла, царь Диомед, Харибда, великан Герион, Циклоп, Цербер.

Из каких произведений, кроме мифов и Геракле, прозвучали имена?( «Одиссея» и «Илиада» Гомера

7)Чтение мифа «Скотный двор царя Авгия» (5мин)

Если все предыдущие истории действительно подвиги, Геракл вступал в борьбу с чудовищами и побеждал. То этот подвиг удивляет: расчистка конюшен от навоза, в чем здесь подвиг. Чтение мифа.

8) Беседа по мифу « Скотный двор царя Авгия» (5мин)

Кто такой Авгий?(царь Элиды, сын Гелиоса, бога Солнца. Найдите описание стад Авгия. Какой прием используется для того, чтобы показать их необычность, красоту( Сравнение)( «с белыми как снег ногами», «красные, как сидонский пурпур», «белые , как лебеди», один бык «отличавшийся необыкновенной красотой, сиял, подобно звезде»

В каком состоянии был скотный двор Авгия? ( он не чистился 30 лет)

Мы порой и сейчас употребляем выражение «авгиевы конюшни», что мы при этом подразумеваем? (грязное помещение, требующее большой уборки, крайний беспорядок в делах)

Какое решение нашел Геракл для выполнения неразрешимой, казалось бы , задачи?( он прибег к очистительной мощи воды)

Какие качества проявились в этой ситуации?(не только необыкновенная физическая сила, изобретательность)

Как вы оцените Авгия? ( ему многое дано, а он все свое богатство погрузил в навоз, когда Геракл помог его убрать, то Авгий не отблагодарил героя за этот труд)

За что Геракл отомстил Авгию? ( за коварство и несправедливость)

В чем проявилось коварство царя Элиды?( Авгий дал Гераклу заведомо невыполнимую задачу и тем самым обманул его, затем не расплатился за выполненную по договору работу)

Как изображена месть Геракла? (страшной, но справедливой)

Какую сказочную историю напоминает рассказ о мести Геракла одному из союзников Авгия, Нелею?( А.С.Пушкина « Сказка о царе Салтане» Князь Гвидон оборачивался шмелем, мстит Бабарихе»

Какое значение имеет подвиг Геракла для Мировой истории?

( Эта история положила начало олимпийским играм)

9) Беседа об Олимпийских играх (5 мин)

Прочитайте сноску на странице 178, используйте свои знания по истории, отвечая на мои вопрос.

Когда были проведены первые Олимпийские игры? ( 776 до н. э.)

В каком году, кем, по каким причинам, они были запрещены?

(в 393году н.э., императором Феодосием, как несовместимые с христианством)

Какой факт говорит о том, что Олимпийским городам придавалось в Древней Греции большое значение?

(летоисчисление начиналось с года, когда были проведены первые олимпийские игры)

Какое условие обязательно соблюдалось при проведении олимпийских игр.

(запрещались войны между греческими полисами)

С какой очередностью они проводились?( один раз в четыре года)

Сколько дней они проходили?(5 дней)

По каким видам спорта проходили соревнования?

(пятиборье: бег, прыжки, метание копья и диска, борьба; кулачные бои, гонки на колесницах, бег с оружием)

Что получал олимпийский чемпион?

(торжественный прием, лавровый венок, статую в родном городе)

Назовите известных вам чемпионов Олимпийских игр Древней Греции?

( Милон, Полидам, Феоген)

Как они добились таких результатов?( Они упорно тренировались)

III Рефлексия (2 мин)

Закончите предложения:

Я сегодня узнал…

Больше всего меня заинтересовал миф…

Было интересно…

Я выполнил задание…

Я показал, что знаю…

Я сумел…

Я понял. Что

Я понял, что «авгиевы конюшни»-это

Мои «авгиевы конюшни»-это…

Что «авгиевых конюшен» не было я…

Я желаю вам не создавать «авгиевых конюшен», а если все же он у вас появились, то проявить героизм Геракла, чтобы их очистить.

IV Домашнее задание (2 мин)

1)Напишите сочинение об одном из подвигов Геракла

2)Нарисовать к нему иллюстрацию

3) Рассмотрите иллюстрации на стр.179. Определите, какие эпизоды мифов выбраны художниками

Литература:

1.Егорова Н.В Поурочные разработки по литературе , 6 класс. 5-е изд. –М.:ВАКО, 2017

2.Литература 6 класс Учеб. Для общеобразовательных организаций с прил. На элект. носителе в 2 ч. /В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.- 6-е изд.-М.: Просвещение , 2016

3. Геракл https://ru.wikipedia.org/wiki/Геракл

Самоанализ урока

1. Внешние связи урока.

Первый урок из раздела «Из зарубежной литературы»по теме «Мифы Древней Греции», на следующем уроке планируется знакомство с мифом «Яблоки Гесперид». Затем легендой об Арионе, и отрывками из произведений Гомера «Илиада» и «Одиссея». Предшествующие межпредметные связи с уроками истории Древнего мира по теме «Древняя Греция» «Религия древних греков»и «Олимпийские игры в древности». На этих уроках истории учащиеся уже познакомились с богами Древней Греции, некоторыми мифами, в том числе с мифами о Геракле (о немейском льве, авгиевых конюшнях и яблоках Гесперид (учитель истории предлагал детям самостоятельно познакомиться с другими мифами о Геракле) и проведением олимпийских игр. Межпредметные связи с темой по ИЗО « Сосуды древней Греции»

2. Характеристика триединой цели урока с опорой на характеристику класса.

Основная цель урока способствовать формированию представления о древнегреческой мифологии как сокровищнице мировой культуры; создать условия для закрепления знаний о древнегреческих богах, героях, об истории олимпийских игр.

В соответствие с данной целью поставлены задачи

Образовательные:

  • обобщить знание учащихся о богах древнегреческих мифов;

  • уточнить понятия миф, герой;

  • закрепить представление о 12 подвигах Геракла;

  • конкретизировать знания о мифе «Очищение Авгиевых конюшен»

Развивающие:

  • стимулировать интерес к чтению;

  • совершенствовать навыки работы со словарями и интернет- ресурсами;

  • развивать монологическую речь;

Воспитательные:

  • формировать умение воспринимать древнегреческие мифы, понимать их красоту;

  • формировать умение воспринимать произведения живописи и скульптуры изображающие древнегреческих богов и героев.

  • Воспитание отрицательного отношения к «авгиевым конюшням», то есть лени, неряшливости, необязательности, в результате которых создается беспорядок, завалы в материальном и духовном мире.

Класс средний, интерес необходимо поддерживать наглядностью, монологическая речь на среднем уровне. Поэтому учитель заранее помог большинству учащихся найти миф и сделать короткий пересказ, сильная ученица получила задание рассказать о рождении и жизни Геракла.

Дети не всегда выполняют домашнее задание. Поэтому оно должно быть интересным.

Класс неплохо знает историю Древнего мира, проявляет к ней интерес, поэтому можно опереться на их знания

3. Характеристика замысла урока. Характеристика этапов урока.

I. Общая организация урока

1. Последовательность и распределение этапов урока по времени.

Все этапы урока распределены по времени, учитель уложился в данную структуру урока.

2. Организация познавательной деятельности на уроке (сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы). На уроках сочеталась индивидуальная и фронтальная работа и групповая работа. Учащиеся индивидуально рассказывали мифы, все слушали. Фронтально велась беседа по чтению, беседа об Олимпийских играх. Повторение богов Древней Греции, работа с понятиями.

3. Соблюдение охранительного режима.

Просмотр презентации не более 15 минут. Физкультминутка в середине урока, смена видов деятельности способствовали тому, что

4. Подведение итога урока.

Итоги подведены

II. Содержание урока

1. Научная, воспитательная и развивающая направленность урока.

Урок построен на научном уровне, т.к. разбирались понятия, рассматривались мифы. Он имел воспитательный характер, заинтересовал учащихся, привлек к самостоятельному чтению. Учащимся захотелось нарисовать рисунок по мифу о Геракле. У читель показал разнообразие «авгиевых конюшен» и необходимость с ними бороться. Развивающими моментами были монологические рассказы, ведение диалога, работа с тестом.

2. Правильность подбора учебного материала на уроке. Учитель –практикант является учителем истории, поэтому хорошо знает программу и содержание и объем материала по данному вопросу, смог использовать знания, которые есть у учащихся с уроков истории древнего мира. на уроке логично был подобран материал из истории, подобрана хорошая наглядность, которая поможет учащимся выполнить домашнее задание.

3. Связь теории с практикой. Учащиеся упражнялись в работе с толковым словарем, выясняя разные значения слова герой.

4. Организация повторения на уроке и его содержание. Связь повторенного с новым материалом. Учащиеся повторили много материала по истории: имена греческих богов и их роль на Олимпе, проведение олимпийских игр, мифы о Геракле. Повторением по литературе было повторение особенностей сказки в процессе сравнения мифа и сказки.

5. Уровень знаний, умений, навыков учащихся.

Уровень знаний у учащихся хороший, они вспомнили материал, изученный на истории. Уровень монологической речи средний. Рассказы по мифам были подготовлены с помощью учителя и пересказ заранее проверен, поэтому все дети рассказали четко, сами мифы заинтересовали учащихся, но только некоторые брали дополнительную литературу, большинство ограничились интернетом.

III. Методическая сторона урока и его оборудование

  1. Качество методов и приемов обучения, их адекватность задачам урока и уровню развития познавательных возможностей детей. Методы и приемы использовались классические, это связано со средним развитием учащихся. Эти методы способствовали выполнению поставленных задач и развитию учащихся.

  2. Чередование методов обучения. Методы обучения чередовались: письменный опрос, наглядная проверка работа над понятием миф, работа со словарем пересказы детьми мифов, с иллюстрациями в презентации, физкультминутка, связанная с заданиями на внимание по изученному материалу, чтение мифа, беседа по мифу, беседа об Олимпийских играх.

  3. Оборудование урока и его использование. В качестве наглядности использовалась презентация с иллюстрациями мифов о Геракле. Карточки для проверки знания греческих богов, толковые словари для нахождения значения понятия герой. Учебники литературы и тетради учащихся.

  4. Методы опроса. Правильность ответа учащихся. Опрос был в разной форме: письменный в виде теста с наглядной проверкой, устные ответы подготовленные пересказы, фронтальный опрос – беседа по мифу, и беседа по истории Олимпийских игр.

4. Функциональный анализ урока.

Насколько структура урока соответствовала поставленной цели, замыслу урока, возможностям классного коллектива. Наиболее удачные и неудачные моменты в деятельности учителя и учащихся. Соответствие стиля отношений учителя и учащихся успешному формированию результата урока.

Структура урока соответствовала поставленной цели урока. Учащиеся нашли материалы о подвигах Геракла и рассказали о них. Рассказы были последовательными, эмоциональными, краткими. Сильные учащиеся рассказывали о рождении и жизни Геракла, готовили рассказ самостоятельно, слабым учащимся помог найти и составить рассказ учитель. Хорошо прошла беседа об Олимпийских играх, учащиеся подробно ответили на вопросы учителя. Учащиеся узнали всех богов Древней Греции.

При знакомстве с фразеологическим оборотом «авгиевы конюшни» учащиеся приводили свои примеры.

Доброжелательный стиль учителя способствовал успешному результату урока.

5. Оценка конечного результата урока.

Оценка качества знаний, умений и навыков, полученных учащимися. Определение разрыва между поставленными задачами и реальным конечным результатом. Причины этого разрыва. Оценка достижений воспитательных и развивающих задач урока. Выводы и самооценка урока.

Все отвечавшие на уроке получили хорошие и отличные оценки, потому что большое внимание было уделено подготовке к уроку. Всем учащимся к данному уроку было задано повторить греческих богов и материал по истории об олимпийских играх. Пересказ мифов давался по желанию и в соответствии с возможностями учащихся.

Учащиеся поняли значение выражения «авгиевы конюшни» и приводили примеры своих «авгиевых конюшен»: невыученные уроки, беспорядок в тетради, беспорядок на рабочем столе. Предложили способы борьбы с этим злом. Аккуратно и регулярно наводить порядок, не дожидаясь того, что ситуация станет критической.

Приложение №1

Соотнеси греческого бога и его роль:

1) А. Бог громовержец, бог земного мир

Б. Бог воды

В. Бог подземного царства

1.Аид

2.Зевс

3.Посейдон

2)

А. Бог войны

Б. Бог покровитель торговли

В. Бог огня, покровитель ремесел

Г. Бог покровитель искусств

1. Аполлон

2. Гефест

3. Арес

4. Гермес

3)

А. Богиня любви и красоты

Б. Богиня - воительница

В. Богиня плодородия

Г. Богиня покровительница семьи и брака

Д. Богиня охоты

1.Гера

2.Диметра

3.Афина

4.Артемида

5.Афродита

16

multiurok.ru

Урок-путешествие «Мифы Древней Греции» | Международный образовательный портал «Азбука.kz»

 

Гладышева Галина Георгиевна учитель русского языка и литературы Государственное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35» г. Семей

6 класс

Урок закрепления и обобщения

Цели:

  • учебная: закрепить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Мифы Древней Греции»; выявить уровень усвоения основных знаний по теме; привлечь учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению древней мифологии;
  • развивающая: уметь применять полученные знания; продолжить работу над развитием речи учащихся; продолжить формирование навыка выполнения проблемного задания, развивать умения выступать с сообщением; развивать память, логическое мышление, отрабатывать навыки выразительного чтения;
  • воспитательная: воспитывать добросовестное отношение к учебе, учить проявлять инициативу, воспитывать культуру поведения, оценивать вклад античной цивилизации в развитие человечества.

Тип урока: урок закрепления знаний, совершенствование умений и навыков.

Вид урока: заочное путешествие.

Оборудование:

  1. Карта Древней Греции
  2. Детские рисунки по теме.
  3. Компьютер
  4. Презентация
  5. Выставка книг
  6. Тексты мифа с ошибками
  7. Изображения богов
  8. Костюмы богов
  9. Тексты стихотворных отрывков для заданий.
  10. Карта «Острова настроений»

Методы и приемы: работа в группах, индивидуальные сообщения, выразительное чтение наизусть, инсценирование.

План урока:

I. Организация начала урока. Постановка цели и задачи

II. Основная часть урока:

  1. Представление команд.
  2. Этапы развития греческой мифологии.
  3. Задание 1 «Узнай меня?»
  4. Задание 2 Работа с картой: места распространения мифологических циклов.
  5. Задание 3 «Найти ошибку»
  6. Задание 4 Поединок Аполлонов «Музы»
  7. Задание 5 «Стихи»
  8. Сообщения учащихся
  9. Задание 6 Поединок Зевсов
  10. Подведение итогов. Рефлексия.
  11. Дом. задание.

Ход урока:

I Организационный момент

II. Закрепление ранее изученного материала

1. Вступительное слово учителя.

Ребята, послушайте стихотворение.

С древнейших пор взгляд неподкупно строгий…Бросали на людей с Олимпа Боги.Их забавлял сей человечий быт —Понять решили — из чего он состоит.Взял Зевс Богов Гермеса с АполлономИ в колеснице едут к нам со склонов.Вы уже поняли, что к нам едут Боги со склонов Древнего Олимпа.

Стук в дверь. Заходит Гермес (на ногах крылатые сандалии, на голове шлем с крыльями.)

Гермес: Здравствуйте, ребята! Я прибыл к вам со склонов Древней горы Олимп и привез вам письмо от Богов. Послушайте, что они вам пишут.

Здравствуй, Наша благословенная Земля. Благодарим тебя за трепетное отношение к записям, которые восстанавливают страницы истории из жизни планеты. Мы, Боги, жили на Земле более 300 веков назад, но по космическим меркам — это миг. Пусть люди, живущие ныне, поверят и поймут, что мы не вымысел, а реальная действительность прошлого времени. Олимп — место Священное. Я приглашаю Вас, ребята, посетить вместе со мной Древнюю Грецию.

Учитель: Ребята, давайте перенесемся из вашего реального, будничного мира в удивительный фантастический мир Древней Эллады, где живут и действуют мифологические герои. А поможет нам в этом Бог Гермес и знаменитый капитан Ясон. А отправимся в путь мы на корабле Арго.

Вместе с нами отправятся в путешествие и наши гости:кандидат филологических наук, доцент кафедры русской и иностранной филологии Семипалатинского государственного педагогического института — Демежанов Толеубек Мухамедиевич,студенты факультета русской и иностранной филологии,учитель русского языка и литературы школы № 4 — Осмаловская Наталья Владимировна,директор нашей школы — Рахимгалиева Галина Семейхановна, завучи и учителя нашей школы.

Учитель: Путешествовать мы будем тремя командами. Выполняя задания, вы будете получать атрибуты от Богини справедливости — Фемиды и складывать их в шкатулки, которые имеются у вас на столах. В конце нашего путешествия подведем итоги.

Посовещайтесь и придумайте название для своей команды.

1 команда — «Аргонавты» — «Люди в туманную даль никогда не устанут пускаться, как за руном золотым, за золотою мечтой».

2 команда — «Нить Ариадны» — «Пусть же всегда путеводная нить Ариадны к жизненной цели отважных и смелых ведет».

3 команда — «Огонь Прометея» — «Вот вам огонь! Разожгите костры и согрейтесь! Свет и тепло пусть счастливыми сделают вас».

Учитель: Отлично, команды представились. Закройте глаза и приготовьтесь к путешествию во времени. Слышите музыку, это звучит песня аргонавтов из фильма «Хроника опасного путешествия».

Песня аргонавтов из фильма «Хроника опасного путешествия» Музыкальное сопровождение — песня аргонавтов из фильма «Хроника опасного путешествия»

Слайд 2, 3. Откройте глаза.

Звучит музыка Песня аргонавтов. Песня смолкает.

Слайд 4. Учитель: Вот мы и оказались, как греческие дети две с половиной тысячи лет тому назад, на теплом песке у городских ворот или на каменных плитах храмов и слушаем, как, нараспев, пощипывая в лад струны тихой кифары, слепые певцы — рапсоды начинали перед любопытными удивительные повествования.

Ученик в роли певца — рапсода Слайд 5

Слушайте, добрые люди, про то, что свершилось когда-то! Древним сказаньям внимая, последуйте верным приметам. Каждый, рожденный для жизни, быть может и смелым, и трусом; зло от добра отличать научиться должны мы сызмала! Слушайте ж, добрые люди, рассказы неспешные старцев. Каждый, кто в мире родится, свой подвиг исполнить обязан.

Слово учителя. Мы прибыли в Древнюю Грецию, чтобы получше узнать о жизни Богов и героев Знания о Богах и героях мы черпаем из мифов. А что же это такое МИФЫ? Предлагаю обсудить этот вопрос в командах и дать ответ.

Сообщение ученика 1

Мифы — это первая форма поэтического сознания народа. В них история народа, мечты, идеалы и вся жизнь в целом. Повседневная жизнь греков проходила в повседневном общении с богами. В сознании древних греков все силы и явления природы олицетворялись могущественными и бессмертными богами.

— А как греки представляли себе богов? Обсуждение.

Сообщение учащегося 2

Греки представляли богов в виде идеальных людей, обладающих всеми чувствами, свойственными человеку — радость, печаль, гнев, зависть, ненависть.

Первые, самые древние боги, были ужасны. Они своим видом и своими действиями внушали страх. Человеку были непонятны и страшны грозные силы природы. Природа казалась враждебной, готовой в любую минуту принести гибель или страдания человеку. Силы природы казались живыми существами, и они были страшны. Поэтому боги первого поколения были свирепы.

Учитель: Их уничтожили олимпийские боги — 2 поколение богов.

Сообщение учащегося 3

Крон не был уверен, что власть навсегда останется в его руках. Он боялся, что и против него восстанут дети. И повелел он своей жене Рее приносить ему рождавшихся детей и безжалостно проглатывал их. Пятерых проглотил Крон: Гестию, Деметру; Геру; Аида; Посейдона. Чтобы спасти последнего ребенка — Зевса, Рея скрыла его от отца на острове Крит, а вместо него бросила в пасть Крону камень. Крон не заметил обмана. Зевс вырос и восстал против своего отца, заставив его вернуть на свет проглоченных детей. Они начали борьбу с Кроном и титанами за власть над миром. На помощь Зевсу пришли некоторые титаны и циклопы, выковавшие ему громы и молнии. И они победили, основавшись на Олимпе, никто больше не мог противиться их власти. Они могли спокойно править миром.

Учитель: В результате появилось 3 поколение богов, утвердившихся на Олимпе после борьбы с Кроном и титанами.

— Что это были за боги и как распределились обязанности между ними?

Ученик: Это были Зевс — бог грома и молнии, Посейдон — бог моря и Аид — бог царства мертвых. Эти боги несли в себе гуманистические идеалы.

Учитель: Вот мы вспомнили о богах и они как раз пожаловали к нам, чтобы познакомиться с современными школьниками и рассказать о себе. Мы должны узнать богов по тем сведениям, которые они нам поведают.

Задание 1 «Узнай меня» Работа в группах Запись в тетрадях, а капитаны готовят ответ на листах бумаги.

Выступления учащихся в роли богов

1. Я сильнейший из всех богов. Бури и грозы, ветра и дожди, молнии и гром — все это происходит по моей воле. Горе тому, кто нарушит порядок, установленный мною на земле. Взмахну рукой — и поражу клятвопреступника пламенной стрелой. (Зевс) Слайд 6

2. Я родился хилым и болезненным, и Гера в гневе сбросила меня, своего сына, с Олимпа. Так и остался я хромым на всю жизнь. (Гефест) Слайд 7

3. Ударю я трезубцем — и поднимается на море страшная буря, вздымаются огромные волны, которые бросают на скалы корабли, как пушинки. Отложу свой трезубец — и утихают волны, спокойна гладь морская, и я на колеснице запряженной златогривыми конями, спускаюсь на дно моря в свой дворец, где живу со своей женой Амфитритой. (Посейдон) Слайд 8

4. Меня называют самым мрачным из богов. Глубоко под землей мое царство. Вход в него там, где заходит солнце. Нет возврата из моего царства. В царстве мертвых катит свои волны реки Стикс и Лета. Перевозчик Харон перевозит через них души мертвых. Трехглавый пес Цербер сторожит вход в мое царство (Аид). Слайд 9

5. Из белоснежной пены морской родилась я, богиня любви и красоты. Я росла близ островов Кифары и Кипра. Куда не ступаю, всюду благоухают цветы. Дикие звери — следуют за мной. Как ручные. Я добра и нежна со всеми кроме, тех, кто любит самого себя. (Афродита) Слайд 10

6. Когда я, блистая красотой, в пышном наряде вхожу в пиршественный зал, все боги встают и склоняются перед женой Зевса. У меня есть любимая птица-павлин. Хохолок из перьев на голове птицы показывает, что она принадлежит к свите царице богов. (Гера) Слайд 11

Учитель:

— Олимпийские боги приглашали людей участвовать в их битвах со страшными гигантами, так появились герои.

— Подвиги каких героев вам известны?

Прометей, Персей, Сизиф, Тантал, Геракл, Дедал, Тесей.

В различных местах Греции складывались целые мифические циклы Слайд 12

Задание 2

Посмотрите на карту Древней Греции и напишите в тетрадях (капитан готовит ответ от команды), с именами каких героев связаны следующие географические названия.

Учитель показывает на карте, дети пишут ответ

Остров Итака — Сказания о могучем Зевсе.

Аттика — Сказания о Тесее

Полуостров Пелопоннес — сказания о Пелопсе, давшем имя всему полуострову.

Северная Греция — сказания о Геракле.

Учитель: Молодцы. А какие легенды о Геракле вам известны?

Задание 3 Найдите ошибки в тексте. Слайд 13

Критский бык — первый подвиг Геракла. (седьмой). Для выполнения этого поручения царя Эврисфея Геракл отправился на остров Кипр (Крит). Эврисфей поручил ему привести в Афины (Микены) критского быка. Этого быка царю Крита Миносу, сыну Европы, послал бог неба (моря) Посейдон. Но царю Крита не хотелось приносить в жертву такого прекрасного быка — он оставил его в своем стаде. А в жертву Посейдону принес одного из своих быков. Посейдон разгневался на Миноса и наслал на подаренного быка бешенство. Геракл поймал быка, сел на его широкую спину и переплыл на нем через море с Крита на Пелопоннес. Геракл привел быка в Микены, но Эврисфей побоялся оставить быка Посейдона в своем стаде и отпустил его на волю. Этот спокойный (бешенный) бык пробежал через весь Пелопоннес на север и прибежал в Аттику, где его убил афинский герой Карм (Тесей). (6 ошибок)

Проверка задания Слайд 14

Учитель: В древнегреческих мифах запечатлено «детство человеческого общества». В своих мифах эллины проявили замечательное чувство красоты, художественное понимание жизни. Мифы Древней Греции много веков вдохновляли поэтов всего мира. В стихах Тютчева, Брюсова, особенно Пушкина мы можем найти много образов из мифов Эллады

Чтение наизусть стихов А. Пушкина «Орион», А.Блока «Амур»

Учитель: Многие художники часто обращались к мифическим сюжетам.

Показ слайдов. 15–19

Великие итальянские художники эпохи Возрождения

Боттичелли — «Паллада и Кентавр»;

Рафаэль — «Персей и Андромеда»;

Микеланджело «Нарцисс, смотрящий в воду»;

Выдающийся русский художник маринист Иван Константинович Айвазовский — «Путешествие Посейдона»

А кто был покровителем искусств, согласно мифам? — Аполлон

Задание. 4 Конкурс Аполлонов

Учитель: Известно, что у Аполлона были постоянные спутницы — музы. Напомню, их было 9Я хотела бы пригласить от каждой команды по 1 Апполону.

А теперь задание для Аполлонов: Каждому Аполлону будут названы имена двух муз. Ваша задача найти на подносе атрибут для каждой из них, а также для себя. Муз можно выбрать из команды, вручив им атрибуты. На подготовку даётся 1 минута Слайд 20–22

Аполлон — лук и стрелы, лавровый венок, кифараКаллиопа — муза эпической поэзии; навощенные дощечки, стиль, свиток пергаментаЕвтерпа — муза лирики; флейтаЭрато — муза любовных песен; лираМельпомена — муза трагедии; трагическая маскаТалия — муза комедии; комическая маска, пастуший посохТерпсихора — муза танцев; лира, лавровый венокКлио — муза истории; свиток пергаментаУрания — муза астрономии; глобус

Учитель: Пока участники выбирают атрибуты, я предлагаю следующее задание «Стихи» . Задача каждой команды в стихотворный текст вставить имя богини или бога и выразительно прочитать его.

Время на подготовку 30 сек.

Слайд 23

Карточка № 1.

Еще я слышу вопль и рев Лаокоона,В ушах звенит стрела из лука……. (Аполлона)И лучезарный сам, с дрожащей тетивой,Восторгом дышащий, сияет предо мной.

Карточка № 2.

Но что мне Розовых харитНеисчислимые услады?!Над морем встал алмазный щитБогини воинов — ……… (Паллады).

Карточка № 3.

Средь серых скал в ущелье горномНа непреступной высоте,В глухой пещерной тесноте…… вздувает пламя горна. (Гефест)Кузнец прославленный, он бьетПо гулко звонкой наковальнеИ там, в норе высокой, дальнейЖелезо гибкое кует.

Проверим, как Аполлоны справились с заданием. Слайд 24

Учитель: Где, кроме литературы и истории, еще можно встретить имена мифических персонажей?

Сообщения учащихся

— В астрономии: названия планет солнечной системы, названия звезд и созвездий.

Слайд 25

Орион — одно из самых ярких созвездий. Названо в честь хвастливого охотника — героя древнегреческих мифов. Когда богам надоела безудержная похвальба Ориона, они послали Скорпиона, чтобы тот убил хвастуна, укусив его в лодыжку. Затем боги сжалились над Орионом и навсегда поместили его на небо, а созвездие Скорпиона нашло себе место в противоположном полушарии.

Андромеда. Цефей приковал свою прекрасную дочь Андромеду к скале, принеся ее в жертву Киту. В созвездии Андромеды, у ее талии, находится самый далекий объект, видимый невооруженным глазом, — туманность Андромеды.

Персей — созвездие рядом с созвездием Андромеды. Персей отправился спасать Андромеду. Ему предстояло сразиться со змееголовой Горгоной Медузой, один взгляд которой обращал все живое в камень. В левой руке Персей держит голову Медузы (созвездие Медузы). Персей освободил Андромеду, и они превратились в созвездия.

— Морские военные суда называют именами богов и героев: Слайд 26 фрегат «Паллада», «крейсер «Аврора», крейсер «Паллада».

Учитель: Образы древнегреческих мифов сохранились и в нашем языке. Мы не верим теперь, что существовали когда-то могучие великаны, которых древние греки называли титанами и гигантами, однако мы сейчас называем великие дела гигантскими.

Мы говорим: «сизифов труд», «нить Ариадны», «яблоко раздора», «танталовы муки», «ахиллесова пята», «кануть в Лету».

И без знания греческих мифов эти крылатые слова непонятны.

Задание «Состязание «Зевсов».

Команда выбирает выражение, обсуждает и один представитель команды — Зевс, защищает

Время на обсуждение 30 сек

Учитель после обсуждения: Символом могущества и неотразимой силы Зевса были громоносные стрелы. Всех, кто вступал с ним в борьбу — будь то боги или смертные, он поражал этими стрелами. Но если мифологический Зевс разит стрелами, то наш Зевс должен разить остроумием. Самые величественные, самые мужественные, самые смелые самые прекрасные, короче те, кто называется «Зевсом» вперёд!

Зевсы объясняют значение выражения. Ящик Пандоры, Ахиллесова пята, Сизифов труд.

III. Подведение итогов Выставление оценок. Комментирование

Учитель: Сегодня мы побывали в удивительно сказочном мире древнегреческих мифов. Мире бесстрашных героев, мужественных воинов, грозных и беспощадных богов. Блестяще сыграли все команды.

Давайте подведем итоги.

Команда Аргонавты заработала руноКоманда «Нить Ариадны» — нитей.Команда «Огонь Прометея» — факелов.

IV. Рефлексия

А теперь как ни грустно, пора возвращаться домой. Для этого опять обратимся за помощью к нашему знакомому капитану Ясону.

Слайд 26 Звучит музыка.

Слышите, звучит музыка. Это русский квартет «Аккорд» воспевает красоту и величие святой греческой земли.

Музыка стихает

На обратном пути нам встретятся еще острова, которых нет на карте Древней Греции. Каждая команда заглянет на тот остров, который ей больше по душе и оставит для потомков записку на пергаменте, в которой вы должны отразить ваше впечатление от сегодняшнего путешествия и напутствие будущим путешественникам.

Обсуждение в команде. Выступления учащихся от команды

V. Домашнее задание

Составить в тетрадях кроссворд на тему «Мифы Древней Греции»

www.azbyka.kz

Урок мифы древней греции | Образовательный портал EduContest.Net — библиотека учебно-методических материалов

Литературное чтение

Тема: Мифы Древней ГрецииПроверь себя

Цель: Закрепить знания учащихся о мифах Древней Греции, обучать диалогической и монографической речи, продолжать работу над техникой чтения , развивать в детях познавательную активность, интерес к истории древнего мира, развивать творческие способности учащихся, воспитывать в детях любовь к культуре прошлого, доброжелательное отношение к людям.

Ход урока

Организационный момент Урок литературного чтенияСегодня у нас урок- путешествие в далекое прошлое, где нас с вами не было, а были вот такие герои.

Звучит музыка «Арго» ( выходит Орфей, Эвридика, грек)1 Грек: Это мелодия «Арго» в честь нашего корабля «Арго» , на котором мы отправились в опасный и трудный путь. Мы были отважными мореплавателями. Наши юноши были образцом мужества, бесстрашия, воинской отваги. Мы оставили народам мира богатое наследство – величественные здания, мраморные и бронзовые статуи, великие произведения литературы, которые много веков вдохновляли поэтов, художников, скульпторов и композиторов.Мы пропустим Вас в свою страну, если Вы ответите на следующие вопросы:

Послушайте стихотворение и назовите, какой мифологический образ использует поэт? Ответы учащихся: В этом стихотворении поэт называет Древнегреческого бога света и солнца, покровителя искусств и наук – Аполлона.

Учитель: Что же поднял Аполлон на небосклон?Ответы учащихся: Вечное светило- солнце.

Появляется первая картинка Гелиос.

Алеша: Кто по верованиям греков объезжал каждый день на своей золотой колеснице весь мир?Гелиос

Учитель: Если в ясную, звездную ночь мы посмотрим на небо, то увидим много созвездий. Созвездия напоминали древним людям различных животных, мифических героев, за что и получили свои названия.

Кто знает, как называется это созвездие? Одну очень старую легенду подготовила для Вас Вероника.Созвездие Большой Медведицы или большой ковш.- Знаете ли Вы историю этого созвездия.

3 Грек 1) Молодцы ребята! А вы знаете, как называется это созвездие

Ученики: Это созвездие Персея и Андромеды.

Чем же так прослави

educontest.net

Урок литературы по теме:"Мифы Древней Греции"

Тема: Мифы Древней Греции

Цели: 1. Дать представление о мифе, его природе.

2. Познакомить учащихся с мифами Древней Греции, приоткрыть глубину идей и красоту образов древней мифологии.

3. Развивать навыки аудирования…

4. Воспитывать интерес к искусству, мировой литературе, истории.

Оборудование: компьютер (для воспроизведения презентации урока), учебник под ред. Бунеевых, репродукции картин на мифологические темы, рабочие тетради, словарики учащихся.

Тип урока: урок-знакомство.

Работа с терминами: мифология, миф.

Ход урока.

  1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем с вами изучение раздела «То времена, а то деяния» и надеюсь, что ваша работа будет плодотворной и принесет много полезной информации

  1. Объяснение нового материала.

1. Слово учителя.

- Идет 2014 год от Рождества Христова… Мы используем атомную энергию и летаем в космос, научились делать сложнейшие медицинские операции и играючи управляться с компьютером. В борьбе с природой человек вооружил себя наукой и техникой. Всевозможные машины и приборы позволяют нам понять происходящие в мире явления, влиять на них. Но каким прибором можно измерить глубину и силу чувств? Какой счетчик предупредит о нарастающей человеческой трагедии? Какой датчик подскажет, кому быть Шекспиром или Наполеоном?

(на фоне греческих «Сертак»)

Я верую в мощного Зевса, держащего выси вселенной;Державную Геру, чьей волей обеты семейные святы;Властителя вод Посейдона, мутящего глуби трезубцем;Владыку подземного царства, судью неподкупного Гада;Губящую Ареса силу, влекущего дерзостных к бою;Блаженную мирность Деметры, под чьим покровительством пашни;Священную Гестии тайну, чьей благостью дом осчастливлен;Твой пояс, таящий соблазны, святящая страсть, Афродита;Твой лук с тетивой золоченой, ты, дева вовек, Артемида;Певуче-бессмертную лиру метателя стрел Аполлона;Могучий и творческий молот кующего тайны Гефеста;И легкую, умную хитрость посланника с крыльями Герма.Я верую, с Зевсом начальным, в двенадцать бессмертных. СтихииПокорны их благостной воле; земля, подземелье и небоПодвластны их грозным веленьям; и смертные, с робким восторгом,Приветствуют в образах вечных - что было, что есть и что будет.Храните, о боги, над миром владычество ныне и присно!

-Это стихотворение принадлежит Валерию Брюсову и называется «Гимн богам».

Литература и искусство зародились в далеком прошлом. Создавая сказания о богах и героях, человек делал первый шаг к самопознанию и первый шаг к творчеству.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по Древней Греции, познакомимся с богами Олимпа, приоткроем глубину идей и красоту образов древней мифологии.

2. Работа с эпиграфом.

- Обратимся к эпиграфу нашего сегодняшнего урока: «Глубокое проникновение в культуру прошлого и культуры других народов сближает времена и страны» Д. С. Лихачев. (написан на доске).Как вы понимаете эти слова?

(ответы детей)

- Ребята, давайте перенесемся из вашего реального, будничного мира в удивительный фантастический мир Древней Эллады, где живут и действуют мифологические герои. И отправимся в путь мы на корабле Арго.

Вместе с нами отправятся в путешествие и наши гости

-Путешествовать мы будем тремя командами. Выполняя задания, вы будете получать лавровые венки. В конце нашего путешествия подведем итоги.

Посовещайтесь и придумайте название для своей команды.

1 команда - «Аргонавты» — «Люди в туманную даль никогда не устанут пускаться, как за руном золотым, за золотою мечтой».

 2 команда - «Нить Ариадны» — «Пусть же всегда путеводная нить Ариадны к жизненной цели отважных и смелых ведет».

3 команда - «Огонь Прометея» — «Вот вам огонь! Разожгите костры и согрейтесь! Свет и тепло пусть счастливыми сделают вас».

Учитель

Отлично, команды представились. Закройте глаза и приготовьтесь к путешествию во времени. Слышите музыку, это звучит песня аргонавтов из фильма «Хроника опасного путешествия ».

(слайд с кораблем

Песня «АРГО»)

Учитель

Мы прибыли в Древнюю Грецию, чтобы лучше узнать о жизни Богов и героев Знания о Богах и героях мы черпаем из мифов. А что же это такое МИФЫ? Предлагаю адресовать этот вопрос нашему рапсоду – древнегреческому певцу, который и даст нам ответ.

(сообщение Казакова о понятии МИФ и его отличии от БЫЛИНЫ)

- Слово МИФ пришло к нам из Греции (mythos), что означает «слово», «предание», «сказание». Это произведения, созданные фантазией человека. В них рассказывается о происхождении мира и человека, о явлениях природы, о деяниях древних богов и героев.

Учитель

- Давайте составим понятийное колесо, запишем его в тетради и обобщим, что же входит в понятие «МИФ»?

- Что же такое МИФОЛОГИЯ? Из каких двух корней состоит данное слово? Как это слово можно перевести на русский язык?

(Мифология («mythos» + «logos» - «слово, предание, сказание» + «наука, слово, учение») – совокупность мифов и мифических представлений.)

- А как греки представляли себе богов?

Сообщение 1 группы учащихся

Греки представляли богов в виде идеальных людей, обладающих всеми чувствами, свойственными человеку – радость, печаль, гнев, зависть, ненависть.

Первые, самые древние боги, были ужасны. Они своим видом и своими действиями внушали страх. Человеку были непонятны и страшны грозные силы природы. Природа казалась враждебной, готовой в любую минуту принести гибель или страдания человеку. Силы природы казались живыми существами, и они были страшны. Поэтому боги первого поколения были свирепы.

Учитель: Их уничтожили олимпийские боги – 2 поколение богов.

Сообщение 2 группы учащихся.

Крон не был уверен, что власть навсегда останется в его руках. Он боялся, что и против него восстанут дети. И повелел он своей жене Рее приносить ему рождавшихся детей и безжалостно проглатывал их. Пятерых проглотил Крон: Гестию, Деметру; Геру; Аида; Посейдона. Чтобы спасти последнего ребенка - Зевса, Рея скрыла его от отца на острове Крит, а вместо него бросила в пасть Крону камень. Крон не заметил обмана. Зевс вырос и восстал против своего отца, заставив его вернуть на свет проглоченных детей. Они начали борьбу с Кроном и титанами за власть над миром. На помощь Зевсу пришли некоторые титаны и циклопы, выковавшие ему громы и молнии. И они победили, основавшись на Олимпе, никто больше не мог противиться их власти. Они могли спокойно править миром.

Учитель: В результате появилось 3 поколение богов, утвердившихся на Олимпе после борьбы с Кроном и титанами.

- Что это были за боги и как распределились обязанности между ними?

Сообщение 3 группы учащихся:

Это были Зевс – бог грома и молнии, Посейдон – бог моря и Аид – бог царства мертвых. Эти боги несли в себе гуманистические идеалы.

Выступление Шлямневой

Учитель

- Вы дома прочитали мифы о древнегреческих богах, представленные в вашем учебнике. Скажите, какая особенность отличает всех древнегреческих богов? В чем они были похожи с человеком и чем от него отличались? Свои ответы аргументируйте цитатами из текста

Работают все группы, а ваши ответы мы будем заносить в сравнительную таблицу

(ответ и чтение отрывка из мифов)

Сходство богов и людей

Различия богов и людей

1.

Родственные связи (наличие жен, детей)

Боги много пировали, развлекались. Люди больше работали и поклонялись богам

2.

Чувства, эмоции (гнев Посейдона, самовлюбленность Аполона)

Любимый цвет богов – золотой, людей – елый и серый

3

У каждого была судьба

Боги обладали волшебными качествами (умели превращаться в животных, понимали их язык, им были подвластны стихии). Люди такими качествами не обладали

4

Жили на горе Олимп или в других местах во дворцах, где всегда было все в достатке. Люди испытывали нужду

Учитель

Вот мы вспомнили о богах, и они как раз пожаловали к нам. Предлагаю гостям познакомиться с ними поближе, а вы друзья, сможете показать, насколько хорошо вы занете древнегреческих богов

Задание 1 «Узнай меня» Работа в группах Запись в тетрадях , а капитаны готовят ответ на листах бумаги.

Работа с презентацией (Борушова)

  1. Я сильнейший из всех богов. Бури и грозы, ветра и дожди, молнии и гром – все это происходит по моей воле. Горе тому, кто нарушит порядок, установленный мною на земле. Взмахну рукой – и поражу клятвопреступника пламенной стрелой. (Зевс) Слайд 6

  2. Ударю я трезубцем – и поднимается на море страшная буря, вздымаются огромные волны, которые бросают на скалы корабли , как пушинки. Отложу свой трезубец – и утихают волны, спокойна гладь морская, и я на колеснице запряженной златогривыми конями, спускаюсь на дно моря в свой дворец, где живу со своей женой Амфитритой. (Посейдон) Слайд 7

  3. Меня называют самым мрачным из богов. Глубоко под землей мое царство. Вход в него там, где заходит солнце. Нет возврата из моего царства. В царстве мертвых катит свои волны реки Стикс и Лета. Перевозчик Харон перевозит через них души мертвых. Трехглавый пес Цербер сторожит вход в мое царство (Аид) . Слайд 8

  4. Я родился хилым и болезненным, и Гера в гневе сбросила меня, своего сына, с Олимпа. Так и остался я хромым на всю жизнь. (Гефест) Слайд 9

  5. Из белоснежной пены морской родилась я, богиня любви и красоты. Я росла близ островов Кифары и Кипра. Куда не ступаю, всюду благоухают цветы. Дикие звери – следуют за мной. Как ручные. Я добра и нежна со всеми кроме, тех, кто любит самого себя. (Афродита) Слайд 10

  6. Когда я, блистая красотой, в пышном наряде вхожу в пиршественный зал, все боги встают и склоняются перед женой Зевса. У меня есть любимая птица-павлин. Хохолок из перьев на голове птицы показывает, что она принадлежит к свите царице богов. (Гера) Слайд 11

Борушова знакомит с остальными основными богами по презентации.

Учитель:

- Образы древнегреческих мифов сохранились и в нашем языке. Мы не верим теперь, что существовали когда-то могучие великаны, которых древние греки называли титанами и гигантами, однако мы сейчас называем великие дела гигантскими.

Мы говорим: «сизифов труд», «нить Ариадны», «яблоко раздора», «танталовы муки», «ахиллесова пята», «кануть в Лету». Как называются эти фразы

(крылатые слова, крылатые выражения)

И без знания греческих мифов эти крылатые слова непонятны.

Следующее задание называется «Состязание «Зевсов» (капитанов).

Команда выбирает выражение, обсуждает и один представитель команды - Зевс , защищает

Время на обсуждение 30 сек

Учитель после обсуждения

Символом могущества и неотразимой силы Зевса были громоносные стрелы. Всех, кто вступал с ним в борьбу - будь то боги или смертные, он поражал этими стрелами. Но если мифологический Зевс разит стрелами, то наш Зевс должен разить остроумием. Самые величественные, самые мужественные, самые смелые самые прекрасные, короче те, кто называется "Зевсом" вперёд!

Зевсы объясняют значение выражения.

Сизифов труд, Ахиллесова пята, Кануть в лету.

Учитель

- Путешествие нашего корабля приближается к совему завершению. И последним испытанием для членов команд станет «Кроссворд». Каждой команде предстоит ответить на 2 вопроса. Внимание на экран

(работа с кроссвордом на презентации)

III. Подведение итогов Выставление оценок. Комментирование.

Учитель: Сегодня мы побывали в удивительно сказочном мире древнегреческих мифов. Мире бесстрашных героев, мужественных воинов, грозных и беспощадных богов.

Блестяще сыграли все команды.

Давайте подведем итоги.

Команда Аргонавты заработала ____ лавровых венков

Команда «Нить Ариадны» - ____ лавровых венков Команда «Огонь Прометея» - ____ лавровых венков

- Попрошу капитанов команд отметить наиболее активных участников путешествия и совместно в процессе обсуждения выставить друг дургу оценки

IV. Рефлексия.

А теперь как ни грустно, пора возвращаться домой. Для этого мы поднимемся на корабль и отправимся в путь

Слайд 26 Звучит музыка.

Слышите, звучит музыка. Это русский квартет «Аккорд» воспевает красоту и величие святой греческой земли

Музыка стихает

На обратном пути нам встретятся еще острова, которых нет на карте Древней Греции. Каждая команда заглянет на тот остров, который ей больше по душе и оставит для потомков записку на пергаменте - синквейн , в котором вы должны отразить ваше впечатление от сегодняшнего путешествия и написать 1 фразу-напутствие будущим путешественникам.

Обсуждение в команде, написание синквейна .

Выступления учащихся от команды

Домашнее задание

(на слайде)

infourok.ru

Урок литературы по теме "Мифы и легенды Древней Греции"

Тема: Мифы и легенды Древней Греции.

Цели: обучающие – формирование читательской компетенции;

- добиться усвоения знания мифических героев и Богов;

- знать и уметь толковать крылатые выражения;

- показать влияние мифов на развитие культуры.

развивающие: - развитие творческих способностей, мышления, памяти

воспитывающие: - воспитание навыков работы в группе;

- воспитание интереса к предмету.

Ход урока.

  1. Орг. момент. Ребята делятся на 3 команды. Придумывают им названия, связанные с мифами, выбирают капитана. Объявляется турнир на лучшего знатока мифов. За каждый правильный ответ даётся лавровый венок.

  2. I тур. Боги Древней Греции.

Задание: Соотнесите имя персонажа древнегреческих мифов с его деяниями или сферой, которой он владеет или которой покровительствует.

( командам раздаются листы, стрелочками или цифрами ребята указывают соответствие)

hello_html_m63e9c381.png

  1. II тур. Викторина.

  1. Из чего возникли мир и Боги? ( Из Хаоса)

  2. Назовите пищу и напиток Богов. (Амброзия и нектар)

  3. Мифический певец, спустившийся в Аид за своей женой Эвридикой? (Орфей)

  4. Богиня, подарившая жену Пигмалиону? (Афродита)

  5. Какая богиня была рождена самим Зевсом? (Афина – Паллада).

  6. Как звали трусливого царя, которому служил Геракл? ( Эврисфей)

  7. Самый быстрый бог, который переносился на дальний конец света на своих крылатых сандалиях? (Гермес)

  8. Как звали юношу, который влюбился в собственное отражение и умер от безответной любви? (Нарцисс)

  9. Имя жены бога Аида? (Персефона)

  1. IIIтур. Крылатые выражения.

Слово учителя: Греческие мифы стали основой европейской культуры. В нашем языке часто встречаются выражения, взятые из мифов. Их называют «крылатыми». Это название восходит к Гомеру. В поэмах «Илиада» и «Одиссея» оно встречается много раз: «он крылатое слово промолвил», «между собой обменялись крылатыми словами тихо». Гомеровское выражение «крылатые слова» стало термином. Теперь так называют короткие, но ёмкие по смыслу цитаты из художественных произведений. Дома вы должны были найти толкование крылатых выражений из греческой мифологии: Танталовы муки, Сизифов труд (1 ряд) Авгиевы конюшни, Кануть в Лету (2 ряд), Провалиться в тартарары, Олимпийское спокойствие (3 ряд).

Танталовы муки

Страдания, которые происходят оттого, что не можешь достичь уже видимой цели.

Царь Тантал, которого любили Боги, похитил у них амброзию и нектар, разгласил тайны Зевса. Боги обрекли его на вечные муки. Он должен был стоять по горло в воде, окружённый свисающими с деревьев плодами. Но как только он хотел напиться, вода уходила от его губ, а плоды с ветвями поднимались.

Сизифов труд

Выражение употребляется, когда говорят о тяжёлой, бесконечной и бесплодной работе.

Коринфский царь Сизиф за оскорбление богов был приговорён к вечной муке: попав к Аиду, он должен был вкатывать в гору огромный камень. Достигнув вершины, камень каждый раз срывался вниз.

Авгиевы конюшни

Очень грязное помещение.

Конюшни Авгия не убирались 30 лет и заросли грязью. Их очистил Геракл. Он выломал стены конюшни и направил воды реки Алфей в конюшни, и она смыла все нечистоты.

Кануть в Лету

Выражение означает быть забытым, навсегда исчезнуть.

Лета – река забвения в Аиде. Души умерших пили из неё воду и забывали прошлую жизнь.

Провалиться в тартарары

Пропасть, исчезнуть, скрыться.

Тартар – мрачная бездна, нижняя часть преисподней, в которой томились Крон и титаны, которых сверг Зевс.

Олимпийское спокойствие

Полное спокойствие при любых обстоятельствах.

Происхождение выражения связано с горой Олимп, на которой жили Боги. Богам не пристала суетливость – они бессмертны и вечны. Их величие и спокойствие стали называть олимпийским.

  1. Соревнование знатоков подвигов Геракла.

Задание: Узнайте и назовите мифическое существо по его описанию.

Это громадное чудовище было порождено Тифоном и Ехидной. Оно жило около города Немеи и опустошало все окрестности.

(Немейский лев)

Они нападали и на животных, и на людей и разрывали их своими медными когтями и клювами. Перья их были из твёрдой бронзы, они роняли их, подобно стрелам. (Стимфалийские птицы)

Чудовище с телом змеи и девятью головами дракона. Она была порождена Тифоном и Ехидной. Одна из голов её была бессмертна. (Лернейская гидра)

Она была необычайно красива, рога-золотые, ноги - медные. Подобно ветру она носилась, не зная усталости. Целый год преследовал её Геракл. (Керинейская лань)

Он был чудовищным великаном: он имел три туловища, три головы, шесть рук и шесть ног. Тремя щитами прикрывался он во время боя, три громадных копья бросал он сразу в противника. (Герион)

У него было три головы, на шее извивались змеи, а хвост оканчивался головой дракона с громадной пастью. (Кербер)

Командам предлагается нарисовать любое существо.

6. Подведение итогов. Учитель подсчитывает лавровые венки hello_html_m1facba26.png,по их количеству определяется команда – победитель. Выставляются оценки самым активным на уроке.

infourok.ru

Урок внеклассного чтения по мифам Древней Греции (6-й класс)

Разделы: Литература

Цели и задачи урока:

  • Развивать представление учащихся о мифах на примере мифов Древней Греции.
  • Привлечь учеников к самостоятельному изучению мифов.
  • Дать представление о древнегреческих мифах, их главных героях - олимпийских богах.
  • Продолжить работу по развитию речи и обогащению словарного запаса учащихся.
  • Развивать навыки синтеза и анализа учебного материала, создания собственных работ по аналогии.
  • Продолжать работу над развитием связной речи учащихся.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

Много веков назад на Балканском полуострове поселился народ, который впоследствии стали называть греками. А еще их называли эллинами, а их страну - Элладой.

От древних греков остались нам их предания, их древние сказания - мифы. (Что такое мифы - дать определение) В мифах нашли отражения представления греков об устройстве мира, их попытки объяснить все происходящее в природе и в человеческом обществе. По отдельным мифам мы можем воссоздать картину мира, как ее себе представляли древние греки.

Сначала мир населяли чудовища и великаны и среди них грозные дети Земли и Неба - могучие титаны. (Миф о Кроносе, Рее и их детях).

Впоследствии титаны были покорены Зевсом. На смену титанам пришло царство богов.

Греки представляли себе богов в виде идеальных существ, обладавших всеми чувствами, свойственными человеку: радость, гнев, печаль, зависть, ненависть.

Первые, самые древние боги были ужасны. Своим видом и своими делами они внушали страх людям. Человеку были непонятны и страшны грозные силы природы. В любую минуту они могли принести страдания или даже гибель человеку. Поэтому такими грозными были боги, управляющие этими стихиями.

Все боги жили на высокой горе Олимп, всегда закрытой от людей облаками, питались нектаром и амброзией. Каждый из богов занимался своим делом, покровительствовал своему ремеслу или отвечал за определенный участок мира. Люди на земле молились богам, воздвигали им храмы, приносили дары и жертвы.

2. А сейчас давайте проверим, как вы знаете мифологические персонажи. Ваше задание: по описанию определить, о каком боге идет речь.

Кто это?

  1. Этот бог всегда изображался юным, красивым и стройным, осталась даже поговорка: "Красив, как:..". Он победитель тьмы и злых духов, бог света и солнца, он - покровитель искусств, вдохновения, вокруг него всегда толпятся прекрасные музы.
  2. Она родилась из пены морской, богиня красоты, любви и вечной молодости. Она прекрасна, никто не в силах противиться ее чарам. Ее сын имеет крылья и колчан с волшебными стрелами, способными любого заставить испытать муки любви.
  3. Это хромой бог - кузнец. Он добр и простодушен, никому не делает зла, послушен Зевсу. А еще он умеет ковать волшебные доспехи и оружие, которые делают неуязвимым того, кто ими воспользуется.
  4. Перед нами могущественная богиня мудрости и победы. Сам отец - грозный Зевс побаивается своей дочери. Ей построено, пожалуй, самое большое количество храмов, в ее честь называют боевые корабли, ее расположения и покровительства добиваются многие герои.
  5. Она жена грозного Зевса, богиня календарного года, покровительница браков и семьи, обладает гордым, упрямым и сварливым характером, очень ревнива, хотя и не без причины.

3. Теперь давайте вспомним, какие мифы о богах вы прочитали и что нового о них узнали (рассказ 2-3 учащихся).

4. Вы хорошо рассказываете о понравившихся вам мифах и сюжетах, а теперь попробуем призвать бога Аполлона, покровителя театрального искусства, и с его помощью и с помощью наших артистов оживить мифы. (Инсценировка 3 эпизодов - см. Приложение №3).

5. Кроме богов, героями мифов становились и герои (Прометей, Персей, Геракл, Тесей, Дедал и Икар и многие другие). Герои чаще всего рождались от брака бога или богини с простыми людьми. Кто - то из богов покровительствовал героям, другие им мешали. Расскажите нам о подвигах героев, воспетых в мифах древними греками (рассказ 2-3 человек).

6. Вы очень интересно рассказали о подвигах героев, но, к сожалению, не все так хорошо знают мифы. Перед вами миф, а вы должны найти в нем ошибки, которые допустил автор.

Однажды Геракл - сын Посейдона - решил отправиться в путь за золотым руном. В дорогу Ариадна дала ему клубок ниток, чтобы он не заблудился. Геракл помолился богине Гере, всегда покровительствовавшей ему, и отправился в путь. Охранять корабль Геракл поставил добродушного пса Цербера. Первую остановку Геракл сделал у радушного хозяина - одноглазого циклопа и долго пировали они, долго не мог Геракл покинуть гостеприимный остров. Через несколько дней пути корабль вновь пристал к берегу, но вокруг были только немые камни. Наконец, путешественникам попался старик, который поведал печальную историю о том, что почти всех жителей острова погубила страшная женщина по имени Медуза Горгона. Каждый, кто смотрел на нее, превращался в камень. Пришлось Гераклу опять задержаться, чтобы найти злодейку и убить ее, освободив всех превращенных от ее чар. Но вот он прибыл в царство, хранившее золотое руно, и предъявил права греков на сокровище. Царь очень обрадовался, что приехал законный хозяин руна, и поведал, что давно мечтал вернуть руно в Грецию, восстановив таким образом справедливость.

7. Вы правильно определили ошибки, которые допустил горе - автор мифов. Но сочинять мифы непросто! На дом я задавала вам сочинить свой миф, опираясь на прочитанные вами. Посмотрим, как это у вас получилось. (2-3 мифа).

8. На основе мифов писали свои замечательные произведения писатели древности: Гомер "Илиада", "Одиссея"; Эсхил "Прометей прикованный"; Софокл "Антигона"; Еврипид "Геракл" и многие другие.

Мифы и легенды Древней Греции живы до сих пор: они дошли до нас в произведениях художников, музыкантов, писателей и поэтов. Мифологические персонажи многократно упоминаются в баснях И.А. Крылова, стихотворениях Г.Р. Державина, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и других.

Скульптурами, созданными на сюжеты древнегреческих мифов, украшали самые богатые дома, в том числе Зимний дворец в Санкт - Петербурге. На мифологические сюжеты написаны картины многими знаменитыми художниками: Леонардо да Винчи "Нимфа", Боттичелли "Паллада и Кентавр", Рубенс "Персей освобождает Андромеду", В.А. Серов "Похищение Европы", Врубель "Пан" и многие другие. Посмотрите на нашу выставку. На ней вы видите иллюстрации, на которых изображены самые известные скульптуры богов и героев мифов Древней Эллады. Эти скульптуры украшают лучшие музеи мира.(Приложение №1)

В современной астрономии названия многих планет солнечной системы и созвездий взяты из античной мифологии: "Андромеда", "Персей", "Пегас".

Именами богов и героев называли корабли: фрегат "Паллада", крейсеры "Аврора", "Диана", линкоры "Прометей", "Геракл", пассажирский корабль "Посейдон".

Теперь давайте посмотрим на вторую выставку. На ней вы видите иллюстрации к различным мифам. (Приложение №2). Какие герои на них изображены? Какие иллюстрации вы бы сами нарисовали? Опишите их устно.

А еще часто в речи мы употребляем фразеологизмы, пришедшие к нам из далеких античных времен. Давайте вспомним их и попробуем объяснить их значение.

9. Определить значение фразеологизмов, объяснить их происхождение:

- ахиллесова пята;

- яблоко раздора;

- троянский конь;

- титаническая борьба;

- олимпийское спокойствие;

- танталовы муки;

- сизифов труд;

- нить Ариадны.

10. Подводя итог урока, я хотела бы задать вам несколько вопросов:

- Как звали воина, ставшего неуязвимым после того, как мать искупала его в подземной реке?

- Какая хитрость помогла Одиссею одержать победу над Троей?

- Как называется соревнование по бегу на очень длинные дистанции?

- Как зовут юношу, любившего в жизни только себя и превращенного за это в белый цветок?

- Кто отправился в плавание за золотым руном и почему?

- Как греки звали бога морей и океанов?

- Куда, по мнению греков, попадали души умерших, кто над ними властвовал и кто их охранял?

- Откуда пошло выражение "авгиевы конюшни" и что оно обозначает?

- Чему покровительствовала богиня Диана и как она выглядела?

- Какая традиция в спорте связана с горой Олимп?

- С каким еще древнегреческим городом связаны традиционные спортивные соревнования?

11. Домашнее задание. Напишите сочинение на одну из тем:

1. "Мой любимый герой мифа Древней Греции".

2. "Боги Олимпа. Какие они?"

3. "Нужно ли в наше время читать и знать мифы Древней Греции?"

Поделиться страницей:

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Урок литературы "Древняя Греция, мифы"

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ

ТЕМА: «Древняя Греция. Мифы, мифологический сюжет»

Преподаватель – Наумченкова Галина Александровна

Предмет – литература

Продолжительность занятия – 2 часа

Класс – шестой

Цель: познакомить учащихся с мифами Древней Греции и понятием мифологический сюжет.

Задачи урока:

1. Дать представление о мифе, его природе;

2. Познакомить учащихся с мифами Древней Греции, приоткрыть глубину идей и красоту образов древней мифологии;

3. Показать, как античные образы отразились в мировой культуре.

Учебно-методическое обеспечение «Литература. 6 класс. Учебник общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Автор-составитель А. Г. Меркин»

Ход урока:

1. Слово учителя (Слайд 1)

Идет двадцать первый век от Рождества Христова, мы используем атомную энергию и летаем в космос. Зачем нам, людям третьего тысячелетия, изучать какие-то мифы, придуманные в какие-то допотопные времена? Ведь даже языки, на которых дошли до нас эти мифы, называют «мертвыми».

Мы просто не отдаем себе отчета в том, насколько глубоко проникла культура античности в культуру и язык людей! Литература и искусство зарождались в недрах мифологии. Создавая сказания о богах и героях, человек делал первые шаги к самопознанию и творчеству. Чтобы понять путь, пройденный человеком за два тысячелетия новой эры и много-много веков до нее, надо вернуться к началам его культуры. Как писал А.С. Пушкин: «Каждый образованный европеец должен иметь достаточное понятие о бессмертных созданиях величавой древности». Поэтому тема урока звучит так «Мифы Древней Греции. Боги, люди и герои Древней Греции». В течение урока мы погрузился в мир, в котором жили и творили древние эллины, познакомимся с их богами и героями, снова вернемся в современность для того, чтобы пройти по великолепной картинной галерее, и поучаствуем в малых олимпийских играх.

  1. Игровая ситуация

Попробуем представить себя древними людьми. Как и где мы живем? Какие опасности нас подстерегают? Кто нам может помочь? (Слушаем ответы учеников, затем учитель обобщает сказанное.)

Слово учителя

Нас окружает нетронутая цивилизацией природа. Она прекрасна, таинственна и полна неожиданностей и опасностей. Над нами небо, с которого смотрит солнце, то ласковое и согревающее, то обжигающее и слепящее. Небо тоже может, как человек, то улыбаться, то хмуриться, а иногда и гневаться – тогда оно мечет на землю молнии и разражается громом. Ночью небо живет особенной жизнью: на нем появляются звезды. Во всех явлениях природы человек видит себя или похожие на себя существа. Только эти существа более могущественные, они распоряжаются всем, что окружает человека, и даже его судьбой. Иначе как же объяснить мир?

Мир существовал по тем же основным законам, что действуют и сейчас, только законы эти еще никем не были открыты. Вся огромная работа познания мира человечеству только предстояла. В мифах, созданных древними, отразились, таким образом, первые гипотезы о происхождении мира и человека, о законах жизни. Через мифы народ пытался осознать мироздание, природу и место человека в этом мире. И мифы оказались настолько интересными, прекрасными, поэтичными, правдоподобными, что мы до сих пор с удивлением и радостью обращаемся к наивной мудрости древних людей, создавших эти гипотезы, впоследствии отвергнутые наукой, но ставшие бесконечным, неиссякаемым источником литературы и искусства.

3.Беседа (Слайд 2)

- Что такое миф?

- Можно ли назвать мифы сказками?

- Что общего между мифом и сказкой?

- Как вы думаете, чем отличается миф от сказки?

- Кто рассказывал мифы, передавал их людям, сохранял их?

- Почему создавались мифы?

- Каково значение мифов для человека древности?

- Как вы считаете, когда мы говорим о мифах, мы имеем в виду только Древнюю Грецию?

4. Работа с книгой (Слайд 3 – 7)

Эллины (древние греки) считали, что сначала существовал Уран (хаос), следом за ним возникла Гея (Земля) и Тартар – глубочайшие недра Земли. Гея породила титанов. Затем появились боги, победившие титанов и свергнувшие их в Тартар. Местом своего пребывания боги избрали гору Олимп. Они установили порядок и гармонию в мире. Любые события совершались по воле богов. Самое маленькое событие, верили греки, - это знак, который указывает на волю богов. Оракулы истолковывали эти знаки.

Итак, мифология античности – это прежде всего Олимп, гора богов, где царит громовержец Зевс в окружении блистательных и всемогущих. «Здесь и супруга его Гера, и златокудрый Аполлон…» (читаем фрагмент книги Куна «Боги Древней Греции». – М., 1992, стр. 7-9)

- Каким вы представляете Олимп и его обитателей?

Слушаем ответы, дополняем и обобщаем их. Олимп – это игра солнца и света, золота и лазури, величественность и красота богов, ведущих себя зачастую как простые смертные.

- Почему мифы Древней Греции называют сокровищницей мировой культуры?

5. Работа с репродукциями (Слайд 8-15)

Древнегреческая мифология – источник творчества поэтов, писателей, художников, скульпторов, композиторов.

Рассмотрим некоторые репродукции на мифологические темы, расскажем, какие мифы легли в основу сюжета картин. Если некоторые сюжеты незнакомы, о картине рассказывает учитель или ученикам дается домашнее задание: найти миф, ставший основой сюжета картины (по желанию).

  1. Слово учителя (Слайд 16-17)

Современное человечество заимствовало у Древней Греции множество слов и понятий. Например, название многих планет, звезд и созвездий Солнечной системы взяты из античной мифологии: Юпитер, Сатурн, Марс, Нептун, созвездия Ориона, Плеяды и др.

Из античных времен пришли к нам и некоторые устойчивые выражения, крылатые слова. Вспомним мифы, из которых они взяты и определим их значение.

7. Игра – конкурс «Олимпийские игры» (Слайд 18-23)

Слово учителя:

Начинаются Олимпийские интеллектуальные игры, где каждый будет прокладывать путь к победе не силой, а умом. На период Олимпийских игр воцаряется священный мир, нет места ссорам и обидам. В первый день Олимпийских игр проходят состязания в беге. Будем считать, что, читая мифы, вы прошли эти испытания и допускаетесь на второй день к пятиборью: бег, борьба, метание диска и копья, прыжки. За каждый правильный ответ игрок получает фишку – лавровый листок.

В первом туре участвуют все игроки. Во второй тур выходит примерно половина участников в зависимости от числа набранных фишек. В третьем туре побеждает тот, кто не только объяснит значение фразеологизмов, но и расскажет об их происхождении. В четвертый тур выходит 4 человека. В пятый тур выходит 2 человека. Пятый тур «Борьба» - последний вид пятиборья. Он выявит победителя олимпиады. Честная борьба выявила сильнейшего. Увенчаем его лавровым венком, и да сопутствует богиня счастья, случая и удачи Фортуна всем участникам нашей Олимпиады!

I. Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, графический редактор Paint, текстовый редактор Microsoft Word.

II. Наглядная презентация учебного материала

III. Схема взаимосвязи кадров презентации:

IV. Содержание кадров:

  1. Титульный лист.

  2. Словарь понятий.

  3. Олимп.

  4. Боги Древней Греции. Олимпийцы

  5. Аполлон. Арес. Артемида. Афина.

  6. Афродита. Гермес. Гестия. Гефест.

  7. Гера. Деметра. Зевс. Посейдон.

  8. Древнегреческая мифология в искусстве. Приам, просящий вернуть ему тело Гектора. Александр Иванов, 1824 г.

  9. Похищение Европы. Валентин Серов, 1910 г

  10. Вакх. Леонардо да Винчи, 1510-15 гг.

  11. Кузница Вулкана. Диего Веласкес, 1630 г.

  12. Смерть Орфея. Альбрехт Дюрер, 1494

  13. Голова Медузы. Караваджо, 1598-99 гг.

  14. Пейзаж с Орфеем и Эвридикой. Никола Пуссен, 1648 гг

  15. Парнас. Рафаэль Санти, 1509-10 г

  16. Крылатые слова и выражения, связанные с древнегреческой мифологией

  17. Крылатые слова и выражения, связанные с древнегреческой мифологией

  18. Олимпийские игры (заставка)

  19. Первый тур «Боги и герои мифов» (прыжки в длину)

  20. Второй тур «Мифические животные» (бег)

  21. Третий тур «Фразеологические обороты» (метание диска)

  22. Четвертый тур «12 подвигов Геракла» (метание копья)

  23. Пятый тур «Греко-римские боги» (борьба)

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

  1. Недостаточное количество информационного и иллюстративного материала в учебнике.

  2. Интенсификация учебно-воспитательного процесса (автоматизация процесса контроля, увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала)

  3. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов

  4. Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.

Оборудование: компьютер, проектор

Карта занятия

Комментарий хода урока

Время

(мин)

№ слайдов

Развитие личностных качеств и психических процессов

Репродуктивные формы деятельности

Продуктивные формы деятельности

Слово учителя: обоснование темы урока, целеполагание

2

1

Внимание

Игровая ситуация, во время которой дети моделируют ситуации, проблемы и пути их решения

10

1

Рефлексивность

Аргументированность

Культура эмоций

Точность речи

Слово учителя: обобщение сказанного и вступление в тему

2

1

Внимание

Память

Беседа, выявляющая глубину понимания причин возникновения мифов и т.д.

5

2

Рефлексивность

Аргументированность

Самостоятельность

Точность речи

Работа с книгой Н. Куна: чтение отрывков, ответ на вопрос: «Каким вы представляете Олимп и его обитателей?».

10

3-7

Культура эмоций

Коммуникативная культура

Выразительность речи

Мифы Древней Греции вошли в сокровищницу мировой культуры. Работа с репродукциями

10

8-15

Аргументированность

Точность, выразительность речи

Любознательность

Мотивы античности в русском языке: работа над крылатыми выражениями, их значением и происхождением

5

16-17

Память

Самостоятельность

Выразительность речи

Игра-конкурс «Олимпийские игры»: объявляются условия

40

18-23

Организованность

Самостоятельность Аргументированность

Культура эмоций

Коммуникативная культура

Выразительность речи

infourok.ru