Урок и презентация по истории по теме "Древняя Спарта" (5 класс). Урок древняя спарта

Конспект урока "Древняя Спарта" 5кл

Методическая разработка урока истории в 5 классе по теме «Древняя Спарта»

Цели:

-познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить его с Афинским государством;

- продолжить формирование умений правильно показывать на карте места изучаемых событий, сравнивать общественный и государственный строй государств, анализировать ответы товарищей, определять свою позицию по рассматриваемым вопросам темы.

-воспитывать уважение к другому образу жизни, приобщать учащихся к ценностям мировой культуры;

Оформление:

• карта: “Греция”;

• плакат с девизом: “ У Эллады две ноги – одна Афины, а другая - Спарта”;

• презентация с иллюстрациями спартанцев, Спарты и элементов сравнительной таблицы.

Оборудование: мультимедийная установка, ИКТ – ресурсы.

Основные понятия, изучаемые на уроке: олигархия, илоты, лаконичная речь, спартанское воспитание,

Предварительное задание: подготовить сообщение миф о Пелопсе

Ход урока:

Мотивационно-целевой этап

Организационный момент

Учащиеся заходят в класс, занимают места.

Учитель приветствует учащихся: «Добрый день дорогие ребята. Выглядите вы сегодня отлично, так же думаю, и будете сегодня работать. Присаживайтесь поудобнее, пожалуйста, начнем наш урок. Все ли сегодня присутствуют на уроке?

Ученики отвечают на поставленный вопрос, приветствуют учителя, присаживаются. Учитель отмечает отсутствующих в журнале, если таковые имеются.

Учитель:

На улице не очень ясно,

А на душе так все прекрасно.

Часто дела все заслоняют

Душевный градус понижают

Но стоит мне увидеть Вас

Неординарный, умный класс-

И хочется мне сразу улыбаться

А значит и историей заняться

Сегодня мы продолжаем путешествовать по Древней Греции. «Древняя Греция небольшая страна, но в ней образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными из них были два: Спарта и Афины. Сами греки говорили: наша родина – Эллада – так они называли Грецию – как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское государство, а другой Спартанское государство. На предыдущем уроке мы с вами изучали Афинское государство. Для того, чтобы лучше изучить Спарту, нам надо повторить что происходило в Афинах.

2. Проверка домашнего задания

Учитель проводит картографический диктант: Для начала мы с вами поработаем с исторической картой, начиная с первого ряда, для этого каждый ученик находит по одному объекту, относящемуся к Греции на карте, название объекта, которое лежит на ваших столах (приложение 1).

(Ученики подходят к карте, называют объект и показывают на карте)

1. Балканский полуостров

2. Южная Греция

3. Средняя Греция

4. Северная Греция

5. Афинский полис?

6. С какими государствами граничит?

7. Остров Итака

8. Аттика

9. Микены

10. гора Олимп

11. Дельфы

12. моря, которыми омывается Греция

13. Троя

14. Спарта

Учитель: Вот какие вы молодцы, все объекты показали верно, и даже смогли найти Спарту, с которой мы даже еще пока не знакомы.

Организует дифференцированную работу учащихся: проверку домашнего задания мы организуем таким образом, чтобы все были опрошены, для этого нескольких ученикам я подготовила карточки с индивидуальными заданиями, на которые они должны будут дать ответ, а с остальными проведем опрос. Если работающие по карточкам справятся раньше, то карточки сдают и включаются в общую работу (Раздает карточки, приложение 2).

Ученики, получившие карточки начинают работать самостоятельно, а с остальными учениками учитель организует фронтальный опрос, ученики отвечают на вопросы.

1. что означают эти слова:

-Демос - народ;

-Демократия - власть народа;

-Реформы - преобразования;

-Граждане - свободные афиняне.

2. Кто установил демократию в Афинах? (Солон).

3.Словарная работа: заменить одним словом:

Город – государство (полис).

Вечнозеленые деревья с искривленными стволами и серебристыми листьями (оливковое дерево).

Совет знати (ареопаг).

4. Расшифруйте фразу и назовите автора (Приложение 3):

«ьтидогу месв еж узарс халед хикилев в ондурт» (Чтение наоборот: справа налево. «Трудно в великих делах сразу же всем угодить») Кто автор этих слов? (Солон)

5. Как называли жителей Афин?

Чем они занимались?

А чем занимались спартанцы вам интересно узнать?

Учитель оценивает проверку домашнего задания, Очень хорошо, на все вопросы домашнего задания вы мне дали ответы, но оценки мы с вами поставим в конце урока и зависят они от того как вы будете работать в течение урока. Оценки за индивидуальные карточки будут сказаны на следующем уроке и поставлены в колонку по теме: «Афинская демократия», а сегодня у каждого из вас есть возможность заработать оценку.

3. Актуализация знаний

Учитель: но не забываем, что нам нужно изучить вторую ногу Древней Греции – полис Древняя Спарта, потому как гласит пословица: «Нога ногу подкрепляет, рука руку усиляет». Без второй ноги в Древней Греции никуда. Давайте в наших тетрадях запишем дату и тему урока «Древняя Спарта».

А теперь посмотрите на название темы, скажите, что нам нужно узнать на уроке?

Ученики: ставят цель: Кто жил? чем занимались?

Учитель: хорошо. Познакомиться с общественным и государственным устройством Спарты, особенностями полиса, кроме того мы с вами попытаемся сравнить Спарту с Афинами чем же отличаются эти два полиса друг от друга, а чем они похожи между собой, для этого в ходе урока и продолжим с вами заполнять сравнительную таблицу двух полисов – Афин и Спарты. Колонка Афины у вас уже заполнена, а сегодня мы внесем в нее данные о Спарте

Ребята скажите, пожалуйста, что вы уже знаете о Древней Спарте?

Ученики отвечают. В Спарте детей сбрасывали с обрыва

Учитель: Молодцы! А почему? Ученики дают разные ответы. Учитель подводит итог: Вот это и многое другое мы с вами попытаемся выяснить сегодня.

Ориентировочный этап

Учитель: перед началом изучения новой темы давайте определимся по какому плану будем работать. С чего всегда нужно начинать изучение нового государства?

Ученики отвечают, что необходимо познакомиться с его положением на карте, природными особенностями, населением, проживающим на территории государства и его занятиями, государственной властью, образом жизни и культурой,.

Учитель корректирует и выводит на экран слайд с планом урока

1) Географическое положение Спартанского государства.

2) Спартанцы и илоты.

3) Управление Спартой.

Построение новых знаний

Поисково-исследовательский этап

1) Географическое положение Спартанского государства.

Учитель сообщает первый вопрос плана урока: «Географическое

положение Спартанского государства», совмещая рассказ с показом на исторической карте.

Предки спартанцев пришли с севера Балканского полуострова и обосновались в Южной Греции. Эта часть страны - полуостров причудливой формы со звучным названием Пелепоннес, что означает «остров Пелопса». Пелопоннес и на самом деле почти остров: лишь узкий перешеек соединяет его с остальной Грецией. Постепенно спартанцы подчинили себе области Мессению и Лаконику.

Учитель дает слово ученику, которому было дано опережающее задание: сообщение миф об острове Пелопонес.

Сообщение ученика - Миф о Пелопсе

Очень давно, задолго до Троянской войны, знатный юноша по имени Пелопс бежал спасаясь от врагов, из своего родного города. Он нашел приют у могучего царя Эномая, правившего в Южной Греции. Однажды Пелопс увидел дочь Эномая – прекрасную Гипподамию – и полюбил ее. Но царь не желал отдавать дочь замуж: ему было предсказано, что он погибнет от руки ее мужа.

Эномай объявил, что Гипподамия станет женой того, кто победит его в состязании на колесницах. Царь знал, что во всей Греции не было равного ему в искусстве управлять лошадьми. Многие женихи принимали вызов Эномая, каждому разрешал он тронуться в путь раньше себя, потом настигал их на своих резвых конях и поражал сзади острым копьем. Головы погибших женихов были прибиты к дверям дворца Эномая.

Понял Пелопс, что только хитростью удастся ему победить жестокого царя. Обещал он богатые подарки слуге царя, прося не вставлять чеки (Чека - небольшой стержень, гвоздь, с помощью которого колесо закрепляется на оси) в ось, чтобы соскочили колеса с колесницы Эномая во время погони. И вот состязание началось. Бешено мчатся обе колесницы, чувствует Пелопс за спиной горячее дыхание коней Эномая, уже видит, оглянувшись, как царь замахнулся копьем... Тут колеса соскочили с оси, грохнулся оземь Эномай и разбился насмерть.

Пелопс взял в жены Гипподамию и завладел царством Эномая. С тех пор, по преданию, Южная Греция стала называться Пелопоннес.

Учитель интересуется все ли понятно ученикам, ученики отвечают.

2) Спартанцы и илоты.

При рассмотрении второго пункта плана «Спартанцы и илоты» учитель создает условия для самостоятельной работы учащихся с текстом учебника, дает задание классу прочитать текст параграфа и ответить устно на вопросы, которые отражены на слайде, определение илоты записать в тетрадь, а также подумать, что нужно занести в таблицу.

1. Кого называли илотами? Записать в тетрадь(Илоты – рабы, принадлежащие Спартанскому государству, им запрещалось покидать свои поселения.)

2. Какие обязанности существовали у илотов? (Вся земля в Лаконии и Мессении была поделена между спартанцами на равные участки. На этих наделах жили и работали илоты, они отдавали спартанцам большую часть выращенного зерна, оливок, овощей и других продуктов)

3. Как обращались с илотами спартанцы? (Спартанцы обращались с илотами грубо и жестоко, издевались над ними, надсмехались. Например, заставляли пить илотов пить вино, не разбавленное водой, а потом показывали их молодежи, чтобы внушить отвращение к пьянству)

Линии сравнения

Афины

Спарта

Население

Рабы (чужеземцы) и свободные (аристократы и демос).

рабы-илоты (жители Греции) и спартанцы

Работа с иллюстрацией учебника

После внесения учащимися данных о населении Древней Спарты учитель организует работу с иллюстрацией учебника

Давайте посмотрим, как выглядел спартанец в бою. Ученик описывает, как выглядит спартанец и строит свои догадки почему он так одет: шлем, щит, копье, сандалии, латы до колен, доспехи чуть ниже пояса. Обратите внимание, что вся его одежда красного цвета. Почему? спартанцы носили во время войны красную одежду. Красный цвет, прежде всего, ассоциируется с кровью и огнем.

Проведение физкультминутки

Учитель организует проведение физкультминутки

Давайте мы свами проведем физкультминутку, для этого прошу всех встать около парты. Возьмите в руки карточки с линиями и мысленно, закрыв глаза, нарисуйте эти линии глазами. Хорошо, а сейчас я буду называть имя или исторический факт, если то что я называю относится к Греции, вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если не относится, то вы приседаете и хлопаете в ладоши. Будьте внимательны. Афина, Зевс, Солон, Пирамида, Одиссей, Хамураппи, Геродот, Афродита, каста, шахматы, демократия. Молодцы!!!!! Присаживайтесь.

3) Управление в Спарте.

Учитель организует работу учащихся с текстом документа, при знакомстве с текстом вам нужно прочитать документ, ознакомиться и ответить на вопрос: какое занятие у спартанцев было самым главным.

Ученики знакомятся с текстом документа и находят ответ на вопрос – главным занятием спартанцев была война.

Учитель: молодцы, давайте внесем новые знания в таблицу.

Что мы из сказанного можем занести в таблицу о занятиях спартанцев, чем они занимались?

Линии сравнения

Афины

Спарта

Занятия

Садоводство, Мореплавание

Виноградарство

Скотоводство (овцы, козы)

Основные занятия ремесло и торговля.

Главные занятия земледелие (илоты) и война (спартанцы).

Учитель объясняет систему управления, организует зарисовку в тетрадь схемы управления

За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин, обладавший огромной и никем неконтролируемой властью. В совет входили самые достойные не моложе 60 лет, в заседаниях участвовали пожизненно.

Народное собрание, состоявшее из мужчин-спартанцев, выбирало старейшин, ведало объявлением войны и заключением мира. Однако выступать в Собрании имели право только старейшины. Остальные криком голосовали «за» и «против» сделанных ими предложений.

Войском командовали два предводителя, их называли царями. Власть царей передавались по наследству, но не была велика. Цари входили в Совет старейшин и обычно послушно выполняли его волю.

Схема управления в Древней Спарте

Совет старейшин

2 царя – военачальники, командовавшие войском

28 старейшин

самые достойные не моложе 60 лет

Народное собрание

Мужчины - спартанцы, не моложе 30 лет

Учитель: таким образом, государственный строй в Спарте был не демократическим, а олигархическим (от греческого слова "олигой" - немногие). Управление в этом полисе находилось в руках немногих.

Учитель предлагает внести новые полученные данные в таблицу и записать определение в тетрадь.

Линии сравнения

Афины

Спарта

Управление

Закладываются основы демократии.

Олигархия - власть немногих (спартанцев).

Учитель: Обращаю ваше внимание, что главной задачей государства было держать в повиновении илотов. Запишем в 6 веке до н.э. Спарта стала одним из самых могущественных полисов Греции.

-Давайте подведем итог проделанной работе. Сравнили ли мы Афины со Спартой, выявили отличия?

4) Воспитание спартанцев.

При изучении четвертого пункта плана учитель обеспечивает просмотр видеофрагмента «Воспитание мальчиков в Спарте», задает вопросы по видеофрагменту

Кто нес большую ответственность за воспитание родители или государство?

Кто решал вопрос жить или нет маленькому спартанцу?

С какого возраста мальчиков отбирали у родителей?

Почему питание мальчиков было скудным?

Какой должна быть речь спартанцев?

-Где бы вам больше хотелось жить в Спарте или в Афинах? Почему?

Учитель интересуется, нет ли у учащихся вопросов по Спарте. Ученики отвечают.

Практический этап

Учитель организует работу в парах по составлению кластера из прилагательных, которые охарактеризовали бы Древнюю Спарту, ее население и порядки. Учитель выборочно проводит оценку кластеров, задает вопросы паре.

1. лаконичный, воинственный, творческий, здоровый, интеллектуальный, скудный, образованный, пьяный, гордый (лаконичный, воинственный, здоровый, скудный, гордый

2. демократичная, олигархическая, культурная, неукрепленная, воинственная, красивая, жестокая, роскошная, лаконичная (олигархическая, неукрепленная, воинственная, жестокая, лаконичная)

Рефлексивно-оценочный этап

Учитель предлагает оценить факт достижения цели урока:

1. Познакомились ли мы с общественным и государственным устройством Спарты? Ученики отвечают – да.

2. На все ли пункты совместно составленного плана найдены ответы. Ученики отвечают – на все

Учитель предлагает произвести самооценку работы на уроке, ответить на рефлексивные вопросы ученики прикрепляют к доске смайлики:

Самооценка: как я усвоил материал:

- получил прочные знания, усвоил весь материал;

- усвоил материал, но есть над чем еще поработать;

- усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют

дополнительной работы

Вот посмотрите, какая картинка у нас получилась – позитивная, из нее следует, что большинство учеников усвоили материал. Учитель организует комментирование работы учеников за урок, оценивание, предлагает сравнить свою самооценку с оценкой учителя. Предлагает работать в дальнейшем по развитию умения правильного оценивать себя и других

Благодарю всех за работу на уроке.

Домашнее задание

Учитель организует запись домашнего задания

-прочитать параграф 4,

-подготовить вопросы, на которые бы вы хотели получить ответы,

-выучить термины.

Приложение 2

КАРТОЧКА 1

Подготовь ответ на вопрос: «Почему благодаря реформам Солона в Афинах стала устанавливаться демократия?» Для этого вспомни:

- Кем был Солон?

- Как он поступил с должниками?

- Как изменились права демоса?

- Что такое Народное собрание?

- Сделай вывод.

Примерный ответ учащегося

(Солон был политиком, поэтом и мудрецом Афинского государства! В 594 г. до н. э. он начал свои реформы в этом государстве. Первым делом он освободил всех должников от кабалы - долгового рабства. Все граждане государства стали участвовать в выборах главного органа власти и судей, могли присутствовать на любых судебных заседаниях Таким образом, реформы Солона заложили основы демократии, т. с. власти демоса.)

КАРТОЧКА № 2

1. Определите, кто из деятелей Афинского государства мог бы сказать о себе такие слова: «Поверьте, мне было нелегко... Все, все были недовольны! Одни корили меня тем, что я забыл о своем происхождении. Другие, правда, ставили в заслугу, что я очистил их поля. Да, от 'камней, лишивших многих сна и покоя, но те же люди добавляли, что я остановился на полпути, не доведя дело до конца. И вообще, лучше бы мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Увы, упреки были справедливы, но кто осмелится сказать, что я напрасно прожил жизнь! А как считаете вы?»

Примерный ответ учащихся:

(Солон. Его реформами были недовольны как аристократы (он лишил их дешевой рабочей силы, запретив долговое рабство, и усилил роль народного собрания), так и бедняки (Солон не произвел передела земли). Несмотря на ограниченный характер реформ, Солон заложил основы афинской рабовладельческой демократии.)

2. В древности греки плавали главным образом вдоль берегов и избегали выходить в открытое море. Для объяснения этого факта есть несколько причин. Какие причины назовете вы?

Примерный ответ учащихся

(Греческие мореходы предпочитали плавать вдоль берегов, поскольку корабли были небольшими, плавание в открытом море, где негде было укрыться во время шторма, опасным; в пасмурную погоду при отсутствии компаса ориентироваться было очень сложно. Кроме того, небольшой размер кораблей не позволял брать много запасов пищи и пресной воды.)

КАРТОЧКА 3

1. Найди ошибки:

Солон много сделал для того чтобы лишить знать преимуществ по управлению государством. Отныне архонтом мог стать бедный человек (не знатный, а лишь обладающий богатством). Для решения мелких распрей и дел (важнейших государственных дел) стали созывать Народное собрание, в котором участвовали все свободные афиняне, которые назывались демосом (гражданами).

Впервые в истории Солон установил, что судьи должны выбираться из числа всех граждан независимо от их знатности и богатства. Теперь даже бедняк мог стать судьей.

Выслушав обвинителя, обвиняемого и свидетелей судьи приступали к открытому (тайному) голосованию. Они поднимали таблички с решением – «оправдан» либо «виновен» (Каждый должен был бросить в бронзовый сосуд один из двух камешков: черный – обвинение, белый – оправдание).

Приложение 3

Сравнительная таблица Афин и Спарты в полном виде

Линии сравнения

Афины

Спарта

Население

Рабы (чужеземцы) и свободные (аристократы и демос).

Спартанцы и илоты (рабы)

Занятия

Садоводство, Мореплавание

Виноградарство

Скотоводство (овцы, козы)

Основные занятия ремесло и торговля.

Главные занятия земледелие (илоты) и война (спартанцы).

Управление

Закладываются основы демократии.

Власть немногих (спартанцев).

Приложение 4

Работа с историческим документом

«Ученые выяснили, что все у спартанцев было одинаковым - пища, посуда, одежда. Чтобы спартанцы не копили богатств, были запрещены золотые и серебряные монеты. Деньгами служили железные прутья. Они были неудобными, тяжелыми и непрочными: их нарочно держали в уксусе, чтобы железо стало хрупким.

Спартанцам не разрешалось заниматься ни сельским хозяйством, ни ремеслом, ни торговлей. Почти все время они проводили вместе в подготовке к войне, в походах и сражениях. Они даже питались вместе. Основными блюдами были: чёрная похлёбка, которую остальные греки считали несъедобной, овощи, сыр, принесённая с охоты дичь, рыба. Однажды в Спарту после победы вернулся знаменитый полководец. Он послал за своей долей пищи, желая пообедать с женой. Ему не только отказали, но вдобавок оштрафовали.

Спартанцы никогда не расставались со своим оружием. Спарта напоминала военный лагерь, осажденный врагами. Этими врагами были, прежде всего, илоты.»

Какое занятие у спартанцев было самым главным?

СЦЕНКА «Воспитание в Спарте»

Автор: Греки утверждали, что дети в Спарте принадлежат не родителям, а государству. Юных спартанцев учили говорить кратко, давать точные ответы, что получило название лаконичная речь по названию области Лакония. Афиняне называли спартанцев неучами, потому что грамоту они учили мало. Зато мальчики и девочки напряженно занимались гимнастикой: состязались в беге, прыжках, борьбе, метании диска и копья. Мальчики часами разучивали под звуки флейты военные песни, с которыми спартанцы шли в бой.

Спартанец: я должен отнести наших близнецов к старейшинам.

Спартанка: Как уже, ведь они лишь 2 дня как появились на свет, неужели тебе их не жаль?

Спартанец: Ты же знаешь, что от меня ничего не зависит. Уходят.

Автор: Старейшины тщательно осмотрели обоих малышей и вынесли свое решение. Первого мальчика признали здоровым и сохранили ему жизнь, сказав, что из него вырастет хороший воин. А второго мальчика призвали хилым, нашли на его теле какие-то непонятные пятна и вынесли решение сбросить его в пропасть.

Автор: прошло 7 лет

Спартанка завтра нашему сыну исполняется 7 лет, последнего мальчика отберут у нас и он начнет свою жизнь, будет находиться при отряде, не мы, а государство будет его воспитывать

Спартанец: ну и что он не один такой все мальчики проходят через это, все мальчики так растут отдельно от родителей. Детей обучают стойко переносить неудобства и лишения: пусть сейчас они бегают полуголыми и необутыми, спят на подстилках, которые сами себе готовят, ломая голыми руками тростник, мало едят, сами учатся доставать себе пищу, но это их закалит и сделает сильными воинами

Спартанка: но ему не будет хватать еды и он, как и другие будет красть ее в чужих огородах, кладовых и даже в храмах. А если он попадется, его изобьют плетью, а вдруг…. Я не перенесу еще одну потерю

Спартанец: наказывают не за то, что украл, а зато, что неумело своровал и попался. Наш сын умен и хитер, он никогда не попадется, не опозорится сам и нас не опозорит, будет хорошим воином – настоящим спартанцем.

infourok.ru

Конспект урока по истории на тему "Древняя Спарта" (5 класс) ФГОС

Конспект урока «Древняя Спарта»

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель:«Добрый день дорогие ребята, гости. Выглядите вы сегодня отлично, так же думаю, и будете сегодня работать. Присаживайтесь поудобнее, начнем наш урок.

2. Актуализация знаний

Учитель: Сегодня мы продолжаем путешествовать по Древней Греции. Для начала мы с вами поработаем с исторической картой, а потом ответим на вопросы.

Работа с картой.

1. Давайте вспомним, где жили греческие племена?

2. Какими морями омывается Греция?

Греки были хорошими мореплавателями. Но боялись выходить далеко в море. Чем вы это

можете объяснить?

3. Северная, Средняя и Южная Греция.

4. Аттика

5. Назовите главный город Аттики (Афины )

6. Гора Олимп

7. г. Олимпия

8. Назовите город, с которым воевали греки 10 лет (Троя)

9. п-в Малая Азия

- Вы молодцы, все объекты показали верно.

Фронтальный опрос

1. Как назывались небольшие государства, на которые была поделена Древняя Греция ?

2. Что такое полис? Какие черты отличают его?

3. С каким из полисов вы уже знакомы ? ( Афины.)

4. Кто управлял полисом?

5. Чем был недоволен народ?

6. Что послужило причиной того, что к власти пришел Солон?

7. Как он поступил с должниками? И как изменились права демоса?

8. Определите, кто из деятелей Афинского государства мог бы сказать о себе такие слова:

«Трудно в великих делах сразу же всем угодить?

Очень хорошо, на все вопросы домашнего задания вы мне дали ответы, но оценки мы с вами поставим в конце урока, и зависят они от того, как вы будете работать в течение урока.

3. Постановка учебной задачи

Учитель: Итак, мы познакомились с реформами, которые проводил Солон в Афинском государстве. Но мы знаем, что подобных полисов в Греции было много. Сами греки говорили: наша родина – Эллада – так они называли Грецию – как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское государство, а другой Спартанское государство. На предыдущем уроке мы с вами изучали Афинское государство. Что нам нужно изучить?

Ответы учеников: Древнюю Спарту.

А теперь посмотрите на название темы, скажите, что нам нужно узнать на уроке?

Ученики: ставят цель: Кто жил? чем занимались?

Учитель: хорошо. Познакомиться с общественным и государственным устройством Спарты, особенностями полиса. Кроме того, мы с вами попытаемся сравнить Спарту с Афинами: чем же отличаются эти два полиса друг от друга, а чем они похожи между собой, для этого в ходе урока продолжим с вами заполнять сравнительную таблицу двух полисов – Афин и Спарты. Колонка Афины у вас уже заполнена, а сегодня мы внесем в нее данные о Спарте.

Ребята скажите, пожалуйста, что вы уже знаете о Древней Спарте?

Ученики отвечают. В Спарте детей сбрасывали с обрыва

Учитель: Да. А почему? Ученики дают разные ответы. Учитель подводит итог: Вот это и многое другое мы с вами и попытаемся выяснить.

Учитель: перед началом изучения новой темы давайте определимся, по какому плану будем работать. С чего всегда нужно начинать изучение нового государства?

Ученики отвечают, что необходимо познакомиться с его положением на карте, природными особенностями, населением, проживающим на территории государства и его занятиями, государственной властью, образом жизни и культурой..

1) Географическое положение Спартанского государства.

2) Спартанцы и илоты.

3) Управление Спартой.

4) Спартанское воспитание.

Учитель корректирует и выводит на экран слайд с планом урока

4. Усвоение новых знаний

1) Географическое положение Спартанского государства.

Предки спартанцев пришли с севера Балканского полуострова и обосновались в Южной Греции. Эта часть страны - полуостров причудливой формы со звучным названием Пелепоннес, что означает «остров Пелопса».

Сообщение ученика - Миф о Пелопсе

Учитель: Пелопоннес и на самом деле почти остров: лишь узкий перешеек соединяет его с остальной Грецией. Пришедшие с севера греческие племена постепенно подчинили себе области Мессению и Лаконику. В долине реки Еврот в области Лакония несколько соседних поселений объединились и стали называться Спартой.

2. Спартанцы и илоты.

Чтобы понять, как жили спартанцы, необходимо познакомиться с природными условиями Спарты. Область Лакония, где располагалась Спарта, представляла собой плодородную, спускающуюся к побережью долину, которую прорезала река Еврот. Гаваней, удобных для мореплавания, в Спарте не было. Со всех сторон долина была окружена труднопроходимыми горами. В Спарте имелись запасы железной руды.

- Предположите, каким занятиям населения благоприятствовали природные условия Спарты?

- Спартанцы не занимались ни земледелием, ни скотоводством, ни ремеслом. У них не были развиты ни наука, ни искусство.

- Почему они так организовали свою жизнь?

Работа с историческим документом

«Ученые выяснили, что все у спартанцев было одинаковым - пища, посуда, одежда. Чтобы спартанцы не копили богатств, были запрещены золотые и серебряные монеты. Деньгами служили железные прутья. Они были неудобными, тяжелыми и непрочными: их нарочно держали в уксусе, чтобы железо стало хрупким.

Спартанцам не разрешалось заниматься ни сельским хозяйством, ни ремеслом, ни торговлей. Почти все время они проводили вместе в подготовке к войне, в походах и сражениях. Они даже питались вместе. Основными блюдами были: чёрная похлёбка, которую остальные греки считали несъедобной, овощи, сыр, принесённая с охоты дичь, рыба. Однажды в Спарту после победы вернулся знаменитый полководец. Он послал за своей долей пищи, желая пообедать с женой. Ему не только отказали, но вдобавок оштрафовали.

Спартанцы никогда не расставались со своим оружием. Спарта напоминала военный лагерь, осажденный врагами. Этими врагами были, прежде всего, илоты»

Какое занятие у спартанцев было самым главным?

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

1. Задание: прочитать п.1 § 31 с.147

б) Выяснить:

- кого называли илотами?

- какие обязанности существовали у илотов?

- как обращались с илотами спартанцы

1. Илоты – рабы, принадлежащие Спартанскому государству, им запрещалось покидать свои поселения.

2. Вся земля в Лаконии и Мессении была поделена между спартанцами на равные участки. На этих наделах жили и работали илоты, они отдавали спартанцам большую часть выращенного зерна, оливок, овощей и других продуктов

3. Спартанцы обращались с илотами грубо и жестоко, издевались над ними, надсмехались. Например, заставляли пить илотов пить вино, не разбавленное водой, а потом показывали их молодежи, чтобы внушить отвращение к пьянству.

Что мы из сказанного можем занести в таблицу ?

сравнения

Афины

Спарта

Население

Рабы (чужеземцы) и свободные (аристократы и демос).

рабы-илоты (жители Греции) и спартанцы, периэки

Занятия

Садоводство, Мореплавание

Виноградарство

Скотоводство (овцы, козы)

Основные занятия ремесло и торговля.

Главные занятия земледелие (илоты) и война (спартанцы).

Работа с иллюстрацией учебника

Давайте посмотрим, как выглядел спартанец в бою. Ученик описывает, как выглядит спартанец и строит свои догадки почему он так одет: шлем, щит, копье, короткий меч, сандалии, латы до колен, доспехи чуть ниже пояса. Обратите внимание, что вся его одежда красного цвета. Почему? спартанцы носили во время войны красную одежду. Красный цвет, прежде всего, ассоциируется с кровью и огнем.

3. Управление в Спарте.

Во главе государства стояли два царя – полководца из разных родов и Совет из 28 старейшин, который решал все важные вопросы. Народное собрание состояло из мужчин-спартанцев и выбирало старейшин, объявляло войну, заключало мир. Власть царей была невелика: они входили в Совет старейшин, командовали войском и передавали свою власть по наследству.

Главной задачей государства было держать в повиновении илотов.

Учитель объясняет систему управления, организует зарисовку в тетрадь схемы управления

Схема управления в Древней Спарте

2 царя – военачальники, командовавшие войском

28 старейшин-

самые достойные не моложе 60 лет

Народное собрание

Мужчины - спартанцы, не моложе 30 лет

Учитель: Управление в этом полисе находилось в руках немногих.

Государственный строй в Спарте был не демократическим, а олигархическим (от греческого слова "олигой" - немногие).

Учитель предлагает внести новые полученные данные в таблицу и записать определение в тетрадь.

Афины

Спарта

Управление

Закладываются основы демократии.

Олигархия - власть немногих

- Считаете ли вы систему управления в Спарте справедливой?

-Давайте подведем итог проделанной работе. Сравнили ли мы Афины со Спартой, выявили отличия?

Проведение физкультминутки

Давайте мы с вами проведем физкультминутку, для этого прошу всех встать около парты. Я буду называть имена и понятия. Если то, что я называю относится к Греции, вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если не относится, то вы приседаете и хлопаете в ладоши.

Будьте внимательны!

Афина, Зевс, Солон, Пирамида, Одиссей, Хамураппи, Гомер, Афродита, каста, шахматы, демократия. Молодцы!!!!! Присаживайтесь.

4) Воспитание спартанцев.

А сейчас предлагаю вам погостить в военном лагере Спарты и познакомиться со спартанским воспитанием. ( сценка или фрагмент видео «Воспитание в Спарте»)

- Понравилась ли вам жизнь в Спарте?

- Кто нес большую ответственность за воспитание? родители или государство?

- Кто решал вопрос жить или нет маленькому спартанцу?

- С какого возраста мальчиков отбирали у родителей?

- Почему питание мальчиков было скудным?

- Какой должна быть речь спартанцев?

Сделайте вывод, для чего нужна была такая система воспитания? Что вам в ней нравится?

5. Закрепление знаний.

Предположите, чтобы вас могло удивить в Афинах и Спарте. Что могло разочаровать? Какое государственное устройство вам больше нравится – афинское или спартанское?

Где бы вам больше хотелось жить в Спарте или в Афинах? Почему?

Учитель предлагает обсудить задание из рубрики «Подумайте» в учебнике.

(стр. 150, в. № 20)

-Где бы вам больше хотелось жить в Спарте или в Афинах? Почему?

6. Рефлексия

Учитель предлагает ответить на вопросы:

-  сегодня я узнал…было интересно…я научился…меня удивило…мне захотелось

Учитель организует комментирование работы учеников за урок, оценивание.

7. Домашнее задание

Учитель организует запись домашнего задания

Приложение

Сравнительная таблица Афин и Спарты в полном виде

Афины

Спарта

Население

Рабы (чужеземцы) и свободные (аристократы и демос).

Спартанцы и илоты (рабы)

Занятия

Садоводство, Мореплавание

Виноградарство

Скотоводство (овцы, козы)

Основные занятия ремесло и торговля.

Главные занятия земледелие (илоты) и война (спартанцы).

Управление

Закладываются основы демократии.

Власть немногих (спартанцев).

infourok.ru

Конспект урока "Древняя Спарта" - история, уроки

Тема: Древняя Спарта

Класс:5 класс.

Тип: Изучение нового материала.

Формы и методы:

Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый. 

Методы контроля: устный (вопросы), письменный (работа с таблицей, схемой).

Технология критического мышления, здоровьесберегающая технология.

Приёмы: работа с «Опорным конспектом», работа с электронной презентацией, письменно-графический (составление схемы, таблицы).

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Цель: Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты.

 Задачи:

образовательные задачи:

• рассмотреть географическое положение Спарты на территории Древней Греции

• охарактеризовать социальную структуру общества, раскрыв основные виды деятельности и систему воспитания спартанцев.

• рассмотреть систему управления Спарты

развивающие задачи:

• продолжить формирование умений выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя кластер;

• продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа;

• продолжить развитие навыков критического анализа текста.

воспитательные задачи:

Оборудование: 

• ПК, мультимедийный проектор, экран, 

• презентация, 

• раздаточный материал

Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира

Основные понятия урока: Лаконика, Мессения, спартанцы, илоты, Совет старейшин, народное собрание

 1. Вводное слово. Проверка домашнего задания.

Сегодня мы продолжаем путешествовать по Древней Греции. Сейчас мы с вами вспомним, что происходило в Афинах. Сами греки говорили: Греция – как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское государство, а другой Спартанское государство. На предыдущем уроке мы с вами изучали Афинское государство. Для того чтобы лучше изучить Спарту, нам необходимо повторить что происходило в Афинах.

Для начала, нескольким учащимся, которым необходимы оценки, раздаётся проверочная работа по вариантам.

1. Картографический диктант.

Учитель предлагает детям коробку, в которой лежит 12 карточек с названиями географических объектов. Ученики вытягивают по одной карточке и показывают объекты на карте.

2. Фронтальный опрос.

1) Дайте определение понятиям:

-Демос -

-Демократия -

-Граждане -

2) В каком году избрали нового архонта Солона? Какие качества помогли ему стать архонтом?

3)Заменить одним словом:

Город – государство (полис)

Вечнозеленые деревья с искривленными стволами и серебристыми листьями (оливковое дерево).

Совет знати (ареопаг).

Итак, прежде чем попасть в прошлое и запустить машину времени мы должны отгадать исторические загадки по пройденному материалу.

(активизация мыслительных процессов)

1. Он написал про Илион и Одиссея,И греки его чтят, любя.Но до сих пор гадают, где, когдаОн сочинял поэмы, там живя. (Гомер)

2. Как в Греции зватьПростой народ?Не зовет его знатьСтраной управлять. (Демос)

3. Для всех свободных афинян – И не только для крестьян –В государстве есть удел – Для решенья важных дел.Должны вместе все прийти,Решенье общее найти. (Народное собрание)

4. Как называли власть такую,Когда народ на должность избирал,А тот, кого он выбирал, Перед людьми отчет держал? (Демократия)

5. Знать совет свой создала, Управляла всем всегдаИ судом неправеднымВ историю вошла.Как же звали тот совет –Выдай правильный ответ. (Ареопаг)

6. Что за камень появилсяНа земле крестьянина?Долг у него получился – Зерно не отдано сполна. (Долговой камень)

7. Он уваженье всех снискалЗа то, что был умен и честен.А славы он и не искал.В Афинах всем служил он честно.Он рабство грекам отменил,Драконовы законы заменил,Писал стихи, всю жизнь учился.Но всем он все ж не угодил. (Солон)

 3. Изучение нового материала

Географическое положение Спарты.

Спарта расположена на территории п-ва Пелопоннес. В какой части Греции расположен этот полуостров? На севере территория Пелопоннеса соединяется с Грецией небольшим перешейкам, на котором греки дорийцы основали город Коринф (Коринфский перешеек).

В конце II тысячелетия до н.э. дорийцы вторглись в южную часть Пелопоннеса, и подчинили себе Лаконику на которой основали государство Спарту. А себя стали называть лакедемоняне или спартанцы.  Глядя на карту, скажите какие племена, покорили дорийцы?

 Покоренный народ, проживавший на данной территории, дорийцы превратили в рабов. Спустя некоторое время спартанцы завоевали близ лежавшую территорию Мессению. Теперь, когда мы узнали о географическом положении Спарты

4. Категории населения Спарты. Воспитание Спартанцев.

А теперь пора познакомиться с категориями населения Спарты. Но чтобы не терять времени и собрать, как можно больше информации мы будем работать по группам. (Работа в группах с документами).

1 группа

CПАРТАНЦЫ

Спартанцы (дорийцы) – полноправные граждане государства. Основное вид занятия – военное дело.

После завоевания Лаконики каждый спартанец – воин получил надел земли с проживавшими на ней рабами – илотами, которые ее и обрабатывали. Сам участок земли принадлежал не войну, а государству. Если спартанец нарушал законы государства, рабов и землю у него забирали.

Спартанцев было во много раз меньше чем илотов и периэков, поэтому им нужна была сильная армия.

Формированию сильной армии способствовало воспитание спартанцев. Каждого новорожденного ребенка в Спарте относили старейшинам, которые и решали его судьбу. Слабых детей сбрасывали в пропасть, а здоровых до 7 лет воспитывала мать. А с 8 лет спартанцев отдавали в школу, где их учили выносливости, быстроте, военному искусству. В школе дети спали на земле, должны были находить пропитание самостоятельно, зимой и летом они ходили босиком, а единственной одеждой для них был плащ. Спартанцев учили совершать длительные походы без пищи и воды. Они должны были говорить кратко, ясно и только по необходимости, то есть – лаконично. В спартанцах воспитывали презрение к роскоши, привычку обходиться лишь самым необходимым. Что воспитывало в них мужество и доблесть.

1. Зачем спартанцам была нужна сильная армия?

2. Как воспитывали спартанцев? Какую цель преследовало подобное воспитание.

2 ГРУППА

ИЛОТЫ

Покоренное спартанцами архейское население на территории Лаконики и Мессении было обращено в рабов, которых называли - илотами. На завоеванной территории каждый спартанец получил землю с проживавшими на ней илотами. Именно илоты должны были обрабатывать земли спартанцев. Они выращивали хлеб и овощи, оливки и виноград, ухаживали за скотом и привозили в Спарту все необходимые спартанцам продукты.

Илоты отдавали хозяину половину урожая, а остальной его частью могли распоряжаться самостоятельно. Но так как илотов было намного больше, чем спартанцев, то жизнь их не ценилась, и за любую провинность илота могли убить. Илоты были лишены всех гражданских прав.

Раз в год весною спартанские юноши собирались по ночам в отряды, надевали плащи и отправлялись в селение илотов. Там они убивали самых сильных мужчин и подростков, способных поднять восстание против спартанцев. Впрочем, спартанцы никогда не трогали женщин и стариков. Для юных спартанцев это была игра. Как волчата, притаившись в стогах сена и дождавшись ночи, они врывались в хижины илотов и убивали застигнутых в врасплох людей. И если юноша не убьет ни одного илота, старики засмеют его: «Ты не спартанец, ты жалкий трус!».

1. Какое положение занимали илоты среди категорий населения Спарты?

2. Как спартанцы относились к илотам? Чем можно объяснить такое поведение?

3. Как можно назвать поступки, которые совершали спартанцы по отношению к илотам?

3 ГРУППА

ПЕРИЭКИ

Жители гористых территорий Лаконики и Мессении которые сумели отстоять свою свободу. Спартанцы стали назвать их периэками – соседями. Периэками называли и тех ахейцев, которые добровольно признали власть спартанцев. Они сохрани землю, свободу, но при этом не имели гражданских прав и не могли участвовать в народном собрании. Так как спартанцем запрещено было посвящать себя какому-либо делу, кроме военного. Они не могли заниматься ни ремеслом, ни торговлей. Все ремесленники в Спарте были периэками. Периэки создавали прочную и удобную одежду, обувь, посуду. Ремесленники обеспечивали армию вооружением; изготовленное в Спарте оружие считалось лучшим в Греции.

Спартанское войско считалось сильнейшем в Греции. Основу войска составляли тяжеловооруженные войны – гоплиты. В войне их тело защищал – бронзовый панцирь, а голову – шлем с гребнем конских волос. Главной защитой война был круглый щит, копье и короткий меч.

1. Кто такие периэки и чем они занимались?

2. Обладали ли периэки гражданскими правами?

3. Кто такие гоплиты и как они были вооружены?

Каждая группа, прочитав текст и ответив на вопросы, заполняет в «Листе путешественника» раздел 2. На эту работу вам 5 минут (Слайд 5)

Раздел 2. Население Древней Спарты

(Используя текст, заполни таблицу)

«Категории населения Древней Спарты»

 4. Физкультминутка

5. Система власти.

(составляем кластер)

Отдохнули, ребята! Пока вы отдыхали ко мне подошел спартанец и передал пергамент на котором записаны законы Спарты. Он сказал что, прочитав этот пергамент мы узнаем о системе управления Спарты. Давайте его прочтем и занесем данные в наши «Листы путешественника» в раздел 3 «Система управления Древней Спартой». Для того чтобы разобраться со схемой мне нужны два помощника.

(Один учащийся заполняет таблицу, другой читает пергамент и все учащиеся заполняют схему)

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ В СПАРТЕ ПО ЗАКОНАМ ЛИКУРГА.

Во главе государства стоял Совет старейшин, который состоял из 30 человек. Совет старейшин обладал огромной властью. Совет старейшин состоял из 28 геронтов - старейшин, которые решали вопросы суда, следили за исполнением законов, созывали народное собрание. Геронты выбирались народом, и занимали свой пост пожизненно. В совет старейшин входили и 2 царя, они выполняли роль военноначальников и обладали неограниченной властью только во время военных походов.

Затем, чтобы геронты и цари не нарушали законов государства, народное собрание выбирало наблюдателей – 5 эфоров. Эфоры могли даже смещать царей. Но все наиважнейшие вопросы государства, в том числе и избрание совета старейшин, проходило на Народном собрании. В нем принимали участие только мужчины-спартанцы. Собрание проходило у реки Эврот. Народу предлагались решения. Никому кроме царей и геронтов не разрешалось высказывать собственное мнение. Выслушав лаконичную речь царя или геронта народ криком одобрял или опровергал внесенное предложение.

Раздел 3. Система управления Древней Спарты.

(

СОВЕТ СТАРЕЙШИН

(30 чел)

законы

ГЕРОНТЫ

суд, исполнительная власть

2 ЦАРЯ

войско

ЭфОРЫ

наблюдатели

НАРОДНОЕ СОБРАНИЕ

высший орган власти в государстве

6. Спартанское воспитание

В начале путешествия мы говорили, что спартанцы воинственные люди. Вся жизнь в Спарте построена на военный лад. Спартанцы гордились тем, что их город единственный в Элладе не имеет стен, ибо его стенами являются сами спартанцы. Не зря великой доблестью среди спартанцев считалось погибнуть, защищая государство. Мать, отправлявшая своего сына на войну подавала ему щит со словами «Вернись сын или со щитом, или на щите!». Как вы думаете, что означают эти слова? С чего всё это начиналось?

 В Спарте существовал обычай. Если у спартанца рождался сын, родители несли его показать старейшинам. В случае, если младенец слабенький, как сказали бы тщедушный, приговор старейшин был суров: такой ребёнок не должен жить, его сбрасывали со скалы, а родителей утешали тем, что они ещё родят здоровых и крепких детей. Можете ответить: почему?

    Сообщение ученика о воспитании мальчиков.

Мальчиков с 7 лет отбирали у родителей и воспитывали в военных отрядах. Спали они на подстилках из колючего тростника, ходили босиком. Раз в год выдавался плащ, который одевали на голое тело. Волосы стригли наголо. Взрослые следили за тем, чтобы дети чаще ссорились, дрались, чтобы в драках закалялся характер и появлялось мужество. Их обучали стойко переносить лишения и голод, кормили плохо, поощряя воровство на чужих огородах и в кладовых. Узнав о проделках сыновей, отец радовался: «Молодцы, они сумеют прокормить себя во время военного похода, их не испугают трудности!» Если же мальчиков поймают, выпорют. Они отцу не пожалуются, тот тоже изобьёт. За что? (Как ответят дети?) Добавить: не за воровство, а за то, что попались.

Афиняне называли спартанцев неучами, потому что грамоту мальчики учили мало. Зато напряжённо занимались бегом, гимнастикой, метанием диска и копья, показывая смелость и ловкость.

7. Закрепление ранее изученного

Итак, ребята наше время истекает, и мы должны снова вернуться назад из прошлого в будущее, мы успели заполнить наши «Листы путешественника и теперь у нас достаточно материала, для того чтобы написать заметку в журнал. Но для того чтобы вновь открыть портал и вернуться, нам необходимо ответить на тест

 1. Найдите правильный ответ.

Спартанцы:

1) были исконными жителями Лаконии, области в Южной Греции

2) завоевали Лаконию и подчинили своей власти ее исконных жителей

3) по приглашению исконных жителей пришли в Лаконию

2. Выберите Неправильный ответ.

В греческих государствах Спарта славилась как страна, в которой:

1) процветало искусство;

2) все жители подчинялись почти военной дисциплине и строгому порядку;

3) младенцев, признанных старейшинами недостаточно здоровыми, сбрасывали с горного обрыва в пропасть.

3. Выберите Неправильный ответ

Спартанские мальчики:

1) упорно занимались грамотой и письмом;

2) часами разучивали военные песни;

3) с семилетнего возраста жили отдельно от родителей в отрядах сверстников;

4) славились умением красиво и долго говорить.

4. Выберите правильные ответы.

В греческих государствах Спарта славилась как страна, в которой:

1) строились прекрасные дворцы и храмы

2) жители держали в рабстве своих соплеменником – греков

3) спартанцам было запрещено занимать торговлей и ремеслом

5. Найдите лишнее.

Спартанские мальчики:

1) умели стойко переносить лишения

2) говорили кратко, давали меткие и точные ответы

3) никогда не подвергались физическим наказаниям

6. Назовите понятие, которое соответствует определению.

Орган управления в Спарте, которому принадлежала огромная и бесконечная власть:

1) совет старейшин;

2) народное собрание;

3) ареопаг.

7. Назовите понятия, которое не соответствуют определению.

Рабы, принадлежавшие Спартанскому государству:

1) демос

2) илоты

3) архонты

Закройте глаза, вытяните руки вверх и приготовьтесь к прыжку, расслабитесь мы на месте дома.  Вы молодцы отлично поработали не забывайте про домашнее задание.

8. Домашнее задание

& 31 Древняя Спарта

Написать заметку о Спарте (10 предложений)

kopilkaurokov.ru

Урок в 5 классе «Древняя Спарта»

Проблемный урок по теме «Древняя Спарта»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: содействовать ознакомлению с географическим положением, природными условиями, категориями населения Древней Спарты, управлением и воспитанием спартанцев; создать условия для развития умений работать с документом, извлекать из него необходимую информацию.

Задачи:

Обучающие:

ознакомить учащихся с географическим положением, природными условиями Древней Спарты, ее населением и воспитанием юных спартанцев.

Развивающие:

способствовать формированию умений анализировать исторический материал посредством работы с историческими документами;

способствовать формированию умения распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, сопоставлять с современными морально-нравственными реалиями в рамках социального неравенства.

Воспитательные:

- способствовать формированию понимания культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мир.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- развитие опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого на примере положительных и отрицательных сторон системы спартанского воспитания.

Предметные результаты:

- применять понятийный аппарат исторического знания для характеристики политического устройства Спарты;

- давать характеристику спартанского войска;

- работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно планировать решение учебной задачи;

- оценивать значимость приводимых фактов;

- оценивать результаты работы;

Познавательные УУД:

- поиск и нахождение необходимой информации в источниках;

- смысловое чтение;

- структурирование информации.

Логические УУД:

- давать определение понятий;

- формулировать свою точку зрения;

- выдвижение гипотез и их проверка.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

- слушать и слышать друг друга;

- владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Основное содержание темы, понятия и термины:

Спартанское государство. Спартанцы и илоты. Совет старейшин, народное собрание. Спартанское воспитание. Лаконичная речь.

Формы работы учащихся: групповая, работа с картой, учебником, документами, иллюстрациями.

Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: Учебник для 5 класса: - М. «Просвещение», 2015

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор или интерактивная доска, карта « Древняя Греция», фрагмент из фильма «300 спартанцев».

План

1. Географическое положение и природные условия Спарты;

2. Занятия спартанцев;

3. Население;

4. Управление Спартой;

5. Воспитание юных спартанцев.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся. 5-7 мин

В 5 веке до нашей эры в Греции появляется много полисов (карта). Но самых больших и знаменитых полисов было два – это (один мы уже знаем, какой?) Афины и Спарта. Древние греки говорили так: «Эллада стоит как бы на двух ногах. Одной ногой являются Афины, а другой – Спарта».

- Как вы думаете, что этими словами хотели сказать греки?

(подчеркивают значение обоих государств в жизни Греции)

- Как они относились к этим полисам?

(относились с почтением и уважением)

- Однако, с другой стороны, жители Эллады, а особенно афиняне, осуждали спартанцев, не посещали их город и относились к спартанцам неприязненно. Как в этом случае относились эллины к Спарте?

(осуждали, плохо, неприязненно)

- Какой у вас возникает вопрос?

(Почему спартанцы вызывали такую противоречивую оценку? Почему спартанцев одновременно и уважали, и осуждали?)

- Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы?

(отличается по географическому расположению, по природным условиям; сильная армия; образ жизни, занятия)

- Сформулируйте тему урока.

- Действительно, на сегодняшнем уроке речь пойдет об очень необычном полисе, жители которого были самыми воинственными и смелыми. Речь пойдет о Древней Спарте. Что же мы с вами должны изучить, чтобы охарактеризовать Спарту как полис?

План (на доске, слайде)

1. Географическое положение и природные условия Спарты;

2. Хозяйственные занятия;

3. Население;

4. Управление Спартой;

5. Воспитание юных спартанцев.

III. Усвоение новых знаний. 20 мин

Работа в группах

1 группа: работа с картой (слайд) и текстом учебника (стр.147) Определить географическое местоположение и природные условия Спарты. Сравнить, чьи природные условия более благоприятные: Спарты или Афин.

2 группа: занятия спартанцев и население. К каким занятиям располагали природные условия Спарты? Чем занимались спартанцы? Сравнить с занятиями афинян. Работа с текстом учебника стр. 147.

3 группа: управление Спартой. Используя текст учебника стр. 147-148 составить на доске схему «Управление полисом Спарта».

4 группа: спартанское воспитание.

Работа с отрывком из сочинения греческого историка Плутарха «Древние обычаи спартанцев». По тексту учебника стр. 149. Как вы понимаете выражения «спартанское воспитание», «лаконичная речь»?

- Итак, что же мы узнали новое о Спарте?

- Исходя из того, что мы сейчас узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились?

Географическое положение и природные условия Спарты.

- В какой части Греции находится Спарта?

- Какие области входят в состав Спарты?

- Таким образом, Спарта расположена на территории полуострова Пелопоннес. На севере территория Пелопоннеса соединяется с Грецией небольшим перешейком, на котором греки дорийцы основали город Коринф. В конце II тысячелетия до н.э. дорийцы вторглись в южную часть Пелопоннеса, и подчинили себе Лаконику, на которой основали государство Спарту. А себя стали называть лакедемоняне или спартанцы. Покоренный народ, проживавший на данной территории, дорийцы превратили в рабов. Спустя некоторое время спартанцы завоевали близлежавшую территорию Мессении.

2. Хозяйственные занятия и население.

- Теперь, когда мы узнали о географическом положении Спарты, попробуем определить хозяйственные занятия жителей Спарты.

1.Земледелие (на участках работали только илоты)

2.Военное дело.

3.Ремесло.

- Население:

Спартанцы – высшее сословие. Только они были полноправными гражданами.

Периэки – промежуточное сословие. Периэки были свободны, но не считались гражданами Спарты. Занимались в основном ремёслами.

Илоты – выходцы из покорённых Спартой территорий. Занимались сельским хозяйством, выполняли тяжёлые работы. Работали на спартанцев.

Управление Спартой

- Теперь нам необходимо выяснить как управлялась Спарта (на слайде)

4. Спартанское воспитание

- И, наконец, мы должны с вами выяснить особенности спартанского воспитания.

Вся жизнь в Спарте построена на военный лад. Спартанцы гордились тем, что их город единственный в Греции не имеет стен, ибо его стенами являются сами спартанцы. Не зря великой доблестью среди спартанцев считалось погибнуть, защищая государство. Мать, отправлявшая своего сына на войну, подавала ему щит со словами «Вернись сын или со щитом, или на щите!».

В Спарте существовал обычай. Если у спартанца рождался сын, родители несли его показать старейшинам. В случае, если младенец слабенький, как сказали бы тщедушный, приговор старейшин был суров: такой ребёнок не должен жить, его сбрасывали со скалы, а родителей утешали тем, что они ещё родят здоровых и крепких детей.

- Итак, что же мы узнали новое о Спарте?

- Исходя из того, что мы сейчас узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились?

IV Физминутка 2 мин

V Применение нового знания. 5 мин

- Представьте себе, что вы в Древней Спарте, понравилась бы вам жизнь в ней? Объясните свой ответ. (мини-сочинение)

VI Рефлексия 3 мин

Опишите эпитетами Спарту

С- сильная

П- патриархальная

А- античная

Р- рабовладельческая

Т- триумфальная

А- авторитарная

VII Итоги 3 мин

Дз.

П.31

1 группа: Географическое положение и природные условия Спарты

1 группа: работа с картой (слайд) и текстом учебника (стр.147) Определить географическое местоположение и природные условия Спарты. Сравнить, чьи природные условия более благоприятные: Спарты или Афин.

2 группа: Хозяйственные занятия и население

2 группа: занятия спартанцев и население. К каким занятиям располагали природные условия Спарты? Чем занимались спартанцы? Сравнить с занятиями афинян. Работа с текстом учебника (стр. 147).

«Вся земля Ла­ко­нии и Мес­се­нии была раз­де­ле­на на рав­ные участ­ки. Спар­тан­ские семьи по­лу­чи­ли по зе­мель­но­му на­де­лу без права его про­дать или по­да­рить. На этих на­де­лах жили и ра­бо­та­ли илоты (рабы). С каж­до­го на­де­ла каж­дой спар­тан­ской семье по­сту­па­ло оди­на­ко­вое ко­ли­че­ство вы­ра­щен­но­го ило­та­ми зерна, оли­вок, ово­щей и дру­гих про­дук­тов»

«До­рий­цы яв­ля­лись граж­да­на­ми Спар­тан­ско­го го­су­дар­ства. Боль­шую часть на­се­ле­ния Ла­ко­ни­ки и со­сед­ней Мес­се­нии спар­тан­цы по­ра­бо­ти­ли, их стали на­зы­вать ило­та­ми»

«Воинам требовалось полноценное питание, поэтому скотоводство было развито в Спарте на высоком уровне. Для пищи выращивались козы и свиньи, а в качестве тягловых животных использовали быков, мулов, ослов. Лошадей предпочитали для формирования конных военных отрядов»

«Спарта это государство воинов. Ему требуется, прежде всего, не украшения, а вооружение. Роскошные излишества заменялись практичностью. Например, вместо расписной, нарядной керамики, основная задача которой восхищать, достигает совершенства ремесло по изготовлению сосудов которые можно использовать в длительных походах. Используя богатые железные рудники, в Спарте изготавливалась самая прочная «лаконская сталь»

«Спартанцам было запрещено служить моряками и сражаться на море. Однако позднее они участвовали в морских сражениях, но, добившись господства на море, отказались от него, заметив, что нравы граждан изменяются от этого к худшему. Однако нравы продолжали портиться и в этом, и во всем другом. Раньше, если кто-либо из спартанцев скапливал у себя богатство, накопителя приговаривали к смерти. Ведь еще Алкамену и Феопомпу оракулом было предсказано: «Страсть к накопленью богатств когда-нибудь Спарту погубит». Несмотря на это предсказание, Лисандр, взяв Афины, привез домой много золота и серебра, а спартанцы приняли его и окружили почестями»

3 группа: Управление Спартой

3 группа: Используя текст учебника стр. 147-148 составить на доске схему «Управление полисом Спарта».

«Право утверждать принадлежит гражданам, но если народ вынесет неверное решение, старейшинам и архагетам иметь право роспуска (собрания)».

«Высшая власть в совещаниях должна принадлежать богоподобным царям, сердцу которых дорог чудный город Спарта; после них — старцам-геронтам и, наконец, народу, который должен только отвечать им «да» или «нет»

«Кроме царей, которые были председателями герусии (совет старейшин), в совет старейшин входило 28 человек из спартанских знатных семей не моложе 60 лет. Эти геронты выбирались пожизненно на народном собрании спартиатов»

группа: Спартанское воспитание

4 группа: Работа с отрывком из сочинения греческого историка Плутарха «Древние обычаи спартанцев». По тексту учебника стр. 149. Как вы понимаете выражения «спартанское воспитание», «лаконичная речь»?

4. Спартанцы изучали грамоту только ради потребностей жизни. Все же остальные виды образования изгнали из страны; не только сами науки, но и людей, ими занимающихся. Воспитание было направлено к тому, чтобы юноши умели подчиняться и мужественно переносить страдания, а в битвах умирать или добиваться победы.

10. Молодые спартанцы должны были почитать и слушаться не только собственных отцов, но заботиться и обо всех пожилых людях; при встречах уступать им дорогу, вставать, освобождая место, а также не подымать шум в их присутствии11. Таким образом, каждый в Спарте распоряжался не только своими детьми, рабами, имуществом, как это было в других государствах, но имел также права и на собственность соседей. Это делалось для того, чтобы люди действовали сообща и относились к чужим делам, как к своим собственным.

12. Юноши, где только предоставляется случай, воруют продовольствие, обучаясь таким образом нападать на спящих и ленивых стражей. Попавшихся наказывают голодом и поркой. Обед у них такой скудный, что они, спасаясь от нужды, вынуждены быть дерзкими и ни перед чем не останавливаться.

21. Кто из граждан не проходил всех ступеней воспитания мальчиков, не имел гражданских прав.

40. Мальчиков в Спарте пороли бичом на алтаре Артемиды Орфии в течение целого дня, и они нередко погибали под ударами. Мальчики dгордо и весело соревновались, кто из них дольше и достойнее перенесет побои; победившего славили, и он становился знаменитым. Это соревнование называли «диамастигосис», и происходило оно каждый год.

«Так уж по­ве­лось, что вес­ной спар­тан­цы при­хо­ди­ли в де­рев­ни к ило­там и уби­ва­ли, кого им взду­ма­ет­ся. Впро­чем, они ни­ко­гда не тро­га­ли жен­щин и ста­ри­ков. Они вы­би­ра­ли мо­ло­дых и силь­ных муж­чин, тех, ко­то­рые могли дать отпор. Для юных спар­тан­цев это была игра. Как вол­ча­та, при­та­ив­шись в сто­гах сена, они вры­ва­лись в хи­жи­ны и уби­ва­ли за­стиг­ну­тых врас­плох людей. И если юноша не убьёт ни од­но­го илота, ста­ри­ки за­сме­ют его: «Ты не спар­та­нец, ты жал­кий трус!»

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Урок по истории "Древняя Спарта"

Слайд 1.

Урок по истории Древнего мира

по теме «Древняя Спарта»

Цели урока: создать условия для усвоения обучающимися исторических понятий и терминов таких как: Лакония, спартанцы, илоты, лаконичная речь.

Задачи: формировать умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, развивать способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию, сравнивать, делать выводы; способствовать развитию речи, мышления, исследовательских умений и навыков; воспитывать интерес к истории как науке.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с текстами документов, раздаточный материал, компьютер, экран, проектор.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(по методике Е.В.Якушиной)

ХОД УРОКА:

1. Оргмомент

Здравствуйте, ребята! Выглядите вы сегодня отлично, так же думаю, и будете работать на уроке. Присаживайтесь.

Учитель:

На улице не очень (сегодня) ясно,

А на душе так все прекрасно.

Часто дела все затрудняют

Душевный градус понижают

Но стоит мне увидеть Вас

Неординарный, умный класс-

И хочется мне сразу улыбаться

А значит и историей заняться

- Начнём наш урок!

Слайд 2

Ребята, на протяжении нескольких уроков вы изучали Древнюю Грецию, вели речь о греческих полисах, давайте сейчас повторим пройденный материал, я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.

слайд 3.

1. Он написал про Илион и Одиссея,И греки его чтят, любя.Но до сих пор гадают, где, когдаОн сочинял поэмы, там живя. (Гомер)

слайд 4

1. Как в Греции зватьПростой народ?Не зовет его знатьСтраной управлять. (Демос)

слайд 5

1. Для всех свободных афинян – И не только для крестьян –В государстве есть удел – Для решенья важных дел.Должны вместе все прийти,Решенье общее найти. (Народное собрание)

слайд 6.

1. Как называли власть такую,Когда народ на должность избирал,А тот, кого он выбирал, Перед людьми отчет держал? (Демократия)

слайд 7.

1. Что за камень появилсяНа земле крестьянина?Долг у него получился – Зерно не отдано сполна. (Долговой камень)

слайд 8.

6. Он уваженье всех снискалЗа то, что был умен и честен.А славы он и не искал.В Афинах всем служил он честно.Он рабство грекам отменил,Драконовы законы заменил,Писал стихи, всю жизнь учился.Но всем он все ж не угодил. (Солон)

Учитель: Очень хорошо, все загадки вы отгадали, но оценки мы с вами поставим в конце урока и зависеть они будут от того. как вы будете работать в течение урока, и сегодня у каждого из вас есть возможность заработать отметку.

2.Мотивационно-целевой этап:

Сегодня мы продолжаем путешествовать по Древней Греции.

«Древняя Греция небольшая страна, но в ней образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными из них были два: и Афины и Спарта . Сами греки говорили: наша родина – Эллада – так они называли Грецию – как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское государство, а другой Спартанское государство. На предыдущих уроках вы изучали Афинское государство

- Как вы думаете, о каком греческом полисе пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Слайд 9-10.

Давайте в наших тетрадях запишем дату и тему урока «Древняя Спарта».

А теперь посмотрите на название темы, скажите, что нам нужно узнать на уроке?

Ученики: ставят цель: Кто жил? чем занимались?

Учитель: Хорошо. Познакомиться с географическим положением Древней Спарты, особенностями полиса, кроме того мы с вами попытаемся сравнить Спарту с Афинами, узнаем новые понятия, а еще мы будем учиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

3. Слайд 11 Изучение нового материала

Географическое положение Спартанского государства.

Предки спартанцев пришли с севера Балканского полуострова и обосновались в Южной Греции. В области Лакония несколько соседних поселений объединились и стали называться Спартой. Постепенно спартанцы покорили всю Лаконию и Мессению, а жителей заставили работать на себя и стали называть илотами.

Вам знакомо слово ИЛОТЫ?

слайд 12.

Откройте учебник на стр.147 и найдите новое слово илоты, кого называли илотами в Спарте? Запишите это понятие в тетради.

Вся земля в Лаконии и Мессении была поделена между спартанцами на равные участки. На этих наделах жили и работали илоты, они отдавали спартанцам большую часть выращенного зерна, оливок, овощей и других продуктов)

Спартанцы обращались с илотами грубо и жестоко, избивали их, спартанские юноши обходили поля, убивая самых сильных илотов.

- греки осуждали спартанцев, за то, что они держат в рабстве своих соплеменников.

Слайд 13.

Ребята, Спарту называли военным лагерем. На вопрос « Почему?» Мы с вами ответим после чтения документа

На столах у вас лежат карточки с историческим документом розового цвета

1. Работа с историческим документом

«Ученые выяснили, что все у спартанцев было одинаковым - пища, посуда, одежда. Чтобы спартанцы не копили богатств, были запрещены золотые и серебряные монеты. Деньгами служили железные прутья.

Спартанцам не разрешалось заниматься ни сельским хозяйством, ни ремеслом, ни торговлей. Почти все время они проводили вместе в подготовке к войне, в походах и сражениях. Они даже питались вместе. Основными блюдами были: чёрная похлёбка, которую остальные греки считали несъедобной, овощи, сыр, принесённая с охоты дичь, рыба. Однажды в Спарту после победы вернулся знаменитый полководец. Он послал за своей долей пищи, желая пообедать с женой. Ему не только отказали, но вдобавок оштрафовали.

Спартанцы никогда не расставались со своим оружием. Спарта напоминала военный лагерь, осажденный врагами. Этими врагами были, прежде всего, илоты.»

Слайд 14.

- Почему Спарту называли военным лагерем?

- Какое занятие у спартанцев было самым главным?

Крепостных стен Спарта не имела, её жители утверждали, что надёжной защитой являются не камни, а храбрые воины. Чужеземцы редко приезжали в Спарту, здесь ничего не продавали, нечем было любоваться, в городе не строили красивых зданий, не ставили статуй, чего не скажешь об Афинах.

Сами спартанцы тоже редко бывали за границей из-за боязни подражать чужой жизни.

Слайд 15

Ребята посмотрите на слайд, может кто-то из вас узнает эту картинку? Я вам рекомендую посмотреть американский исторический фильм «300 спартанцев» режиссёра Зака Снайдера вы увидите, как спартанцы вели упорную борьбу с персами, проявив мужество и отвагу, их бесстрашие и героизм вдохновили всех греков на объединение, тем самым переломив весь ход греко-персидских войн.

Вы, наверное, устали? Давайте отдохнём!

4. Физкультминутка: Если я говорю понятия связанные с Грецией вы хлопаете, если понятия не связанные с Грецией - вы топаете.

Балканский полуостров; Нил; фараон; Солон; Хаммурапи; Акрополь; Агора; Демос; Инд; Финикия; Иероглифы; Демократия; Зевс; Посейдон; Деметра, Ликург.

Слайд 16.

Учитель: греки утверждали, что дети в Спарте принадлежат государству, а не родителям. Кто же занимался воспитанием детей в Спарте?

Работа с учебником на стр.149 1-2 абзац

Кто нес большую ответственность за воспитание родители или государство?

Кто решал вопрос жить или нет маленькому спартанцу?

С какого возраста мальчиков отбирали у родителей?

Ваше отношение к прочитанному?

И сейчас можно часто услышать фразу «Спартанское воспитание» Как вы думаете, что под этим подразумевается? (ответы детей) и слайд

Слайд 17

Что такое спартанское воспитание?

В нашем государстве у каждого есть права и обязанности. У взрослых - свои, у детей свои. Назовите права, которыми обладаете вы. Статья 38 Конституции РФ гласит: материнство и детство, семья находятся под защитой государства. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

Как вы думаете, нужна ли была правовая защита спартанским детям?

Давайте побудем в роли законодателей и составим Кодекс в защиту прав спартанских детей, для этого нам необходимо разделиться на группы, вы получаете листочки и составляете по 2-3 пункта статьи.

( по окончании работы дети прикрепляют на доску свои статьи)

Ребята, кодекс может меняться, дополняться и т.д.

5.Закрепление материала

Ребята, давайте поработаем в парах, возьмём в руки карточки зелёного цвета, прочитаем текст и определим, в каком отрывке описана Спарта, а в каком Афины и проверим первичные знания по теме сегодняшнего урока. Давайте вспомним, как звучала тема урока?

Какая пара первой определит, соедините свои ручки и поднимите вверх

А. Этот город, несмотря на его грязные улицы, показался бы нам красивым городом. Вершина акрополя и городские площади были украшены храмами и другими постройками, повсюду было много мраморных и бронзовых статуй, на склоне акрополя под открытым небом располагался театр, который в дни представлений был переполнен публикой. На улицах множество ремесленников и торговцев, моряков, вернувшихся из плавания, приезжих из всех греческих городов – государств. Шумная толпа двигалась в разных направлениях, обменивалась новостями, занималась делами.

Б. Другой город сильно походил на военный лагерь, это был хмурый и не приветливый к чужеземцам город. Здесь не было ни шумного рынка, ни ремесленных мастерских. Вдоль улиц тянулись одноэтажные дома, похожие друг на друга. Здесь отсутствовал театр, почти не было каменных храмов и статуй. На улицах мы могли увидеть отряды марширующих людей, услышать отрывистые слова команды и военную хоровую песню.

Ребята, у вас не возникло разногласий по поводу выбора ответа?

- Если бы вам представилась возможность выбрать место жительства, чтобы вы выбрали Афины или Спарту? И почему?

6.Подведение итогов.

А теперь подведём итоги нашей работы. Вы наверное волновались, но это не помешало быть вам активными

7.Выставление отметок.

Слайд 18

8.Домашнее задание

- п.31,- мини-исследование«Как управлялась Спарта?»

-составить кроссворд на тему «Древняя Спарта»

- работа по вопросам на стр.150 учебника

9.Рефлексия.

Ребята, мы изучаем историю не для того, чтобы ее изучить, а чтобы узнать много нового , интересного и полезного для себя.

У меня в руках листок, если я его сложу, а потом расправлю, на нем останется след. Любое событие в нашей жизни оставляет след. Пусть сегодняшний наш урок запомнится вам, а в моей душе вы , безусловно, оставили след, вы помогли мне, у нас состоялся разговор, который был интересен и полезен для меня. Вы были активны, любознательны.

А вот в вашей душе какой-то след оставил сегодняшний урок?

В руках у меня корзина, назовем её «корзина мнений».

Я хочу, чтобы вы написали мнение о сегодняшнем уроке на жёлтых листочках, которые лежат у вас на столах, и сложите их в корзину.

А теперь позвольте мне зачитать несколько мнений.

Как я уже сказала, сегодняшний урок оставил большой след в моей душе, надеюсь, и вам запомнится наша сегодняшняя встреча.

Слайд19.

Спасибо всем за работу на уроке!

МКОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»

Урок истории в 5 классе

на тему «Древняя Спарта»

Учитель истории и обществознания:

Дорохова Светлана Владимировна

2016 год

multiurok.ru

Урок и презентация по истории по теме "Древняя Спарта" (5 класс)

ХОД УРОКА

I. Опрос домашнего задания С целью активизации мыслительных процессов можно предложить в начале урока учащимся отгадать исторические загадки по пройденному материалу:

1. Он написал про Илион и Одиссея,И греки его чтят, любя.Но до сих пор гадают, где, когдаОн сочинял поэмы, там живя. (Гомер)

2. Как в Греции зватьПростой народ?Не зовет его знатьСтраной управлять. (Демос)

3. Для всех свободных афинян – И не только для крестьян –В государстве есть удел – Для решенья важных дел.Должны вместе все прийти,Решенье общее найти. (Народное собрание)

4. Как называли власть такую,Когда народ на должность избирал,А тот, кого он выбирал, Перед людьми отчет держал? (Демократия)

5. Знать совет свой создала, Управляла всем всегдаИ судом неправеднымВ историю вошла.Как же звали тот совет –Выдай правильный ответ. (Ареопаг)

6. Что за камень появилсяНа земле крестьянина?Долг у него получился – Зерно не отдано сполна. (Долговой камень)

7. Он уваженье всех снискалЗа то, что был умен и честен.А славы он и не искал.В Афинах всем служил он честно.Он рабство грекам отменил,Драконовы законы заменил,Писал стихи, всю жизнь учился.Но всем он все ж не угодил. (Солон)

Вопросы для устных ответов:

1. Какие категории населения афинского государства вы знаете?2. В чем вы видите причины борьбы демоса против знати?3. Вспомните кто такой Солон?4. Кто отменил долговое рабство и почему?5. Какие перемены в управлении Афинами произошли в правление архонта Солона?6. Что означает слово “демократия” в переводе с греческого?

II. Изучение нового материала с помощью презентации

Открываем тетради, число, тема. Слайд 1.

Объявление новой темы, плана урока: 1. Географическое положение Древней Спарты.

2. Категории населения спарты

3. Государственное устройство

4. Спартанское воспитание (Слайд 2)

(Слайд 3) Работа с картой:

1. На территории какого большого государства располагается Древняя Спарта?

2. Как назывались небольшие государства, на которые была поделена Древняя Греция?

3. С каким из полисов вы уже знакомы и где он расположен?

Слайд 4. Спарта располагалась на полуострове Пелопоннес.слайд 5. Спартанскому государству принадлежали две области на территории полуострова. Лаконика – это область, где проживали спартанцы. Другая область- Мессения. Слайд 6.

3. А теперь пора познакомиться с категориями населения Спарты. Но чтобы не терять времени и собрать, как можно больше информации мы будем работать по группам. (Работа в парах с документами).Слайд 7.

CПАРТАНЦЫ. Зачем спартанцам была нужна сильная армия? Как воспитывали спартанцев? Какую цель преследовало подобное воспитание.

ИЛОТЫ. Какое положение занимали илоты среди категорий населения Спарты? Как спартанцы относились к илотам? Чем можно объяснить такое поведение? Как можно назвать поступки, которые совершали спартанцы по отношению к илотам? Слайд 8.

ПЕРИЭКИ. Кто такие периэки и чем они занимались? Обладали ли периэки гражданскими правами? Кто такие гоплиты и как они были вооружены? Слайд 9.

Сравним эти категории. Слайд 10.

Проведение физкультминутки

Учитель организует проведение физкультминутки

Давайте мы с вами проведем физкультминутку, для этого прошу всех встать около парты. Хорошо, а сейчас я буду называть имя или исторический факт, если то что я называю относится к Греции, вы встаете на носочки и поднимаете руки вверх, если не относится, то вы приседаете и хлопаете в ладоши. Будьте внимательны. Афина, Зевс, Солон, Пирамида, Одиссей, Хамураппи, Геродот, Афродита, каста, шахматы, демократия. Молодцы!!!!! Присаживайтесь.

2. Устройство Спартанского государства. (Слайд 11)

Спарта представляла собой военный лагерь. ВСЕ СПАРТАНЦЫ-МУЖЧИНЫ БЫЛИ ВОИНАМИ. Все другие занятия были под запретом. Слайд 12.

высшим органом власти был Совет старейшин, который следил за выполнением законов и принимал самые важные для государства решения. Народное собрание состояло из мужчин-спартанцев и выбирало старейшин, объявляло войну, заключало мир. Власть архагетов (царей) была невелика: они входили в Совет старейшин, командовали войском и передавали свою власть по наследству. На самой низшей ступени стоят бесправные илоты-рабы. Слайд 13.

Схема управления в Древней Спарте

Совет старейшин

2 царя – военачальники, командовавшие войском

28 старейшин

самые достойные не моложе 60 лет

Народное собрание

Мужчины - спартанцы, не моложе 30 лет

3. Спартанское воспитание. (Слайд 14) III. Работа по группам

Вопросы первым двум группам перед началом работы с источником: как воспитывали подрастающее поколение в Спарте? Что вам понравилось в воспитании спартанцев, а что нет и почему?

Вопросы двум другим группам: назовите высшие ценности в Спартанском государстве и объясните почему, используя отрывок? Что было недостойно настоящего спартанца?

Слайд 15 и 16. После ответов групп на вопросы необходимо обобщить вместе с учащимися результаты групповой работы, сделать общие выводы по теме и приступить к тесту.

Слайд 17.

Итак, подведем итог. Спарта – полис на юге полуострова Пелопоннес.

2. Население Спарты составляли спартанцы, периэки и илоты.

3. За соблюдением всех правил следил Совет старейшин.

4. Все спартанцы были воинами, поскольку Спарта часто вела войны с соседями. Кроме того, спартанцы должны были постоянно удерживать в своей власти покоренных илотов.

5. Спартанское воспитание было одним из самых жестоких в Греции и было полностью подчиненно интересам государства.

Практический этап 1. лаконичный, воинственный, творческий, здоровый, интеллектуальный, скудный, образованный, пьяный, гордый (лаконичный, воинственный, здоровый, скудный, гордый

2. демократичная, олигархическая, культурная, неукрепленная, воинственная, красивая, жестокая, роскошная, лаконичная (олигархическая, неукрепленная, воинственная, жестокая, лаконичная)

Домашнее задание(Слайд 18) & 31 Древняя Спарта таблица в тетради Сравнительная таблица Афин и Спарты в полном виде

Линии сравнения

Афины

Спарта

Население

Рабы (чужеземцы) и свободные (аристократы и демос).

Спартанцы и илоты (рабы)

Занятия

Садоводство, Мореплавание

Виноградарство

Скотоводство (овцы, козы)

Основные занятия ремесло и торговля.

Главные занятия земледелие (илоты) и война (спартанцы).

Управление

Закладываются основы демократии.

Власть немногих (спартанцев).

infourok.ru

Урок истории в 5-м классе по теме "Древняя Спарта"

Разделы: История и обществознание

Задачи: познакомить учащихся с особенностями Спартанского государства, сравнить с Афинским государством.

Ход урока

I. Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжаем разговор о Греции.

• Где расположена эта страна?
• Что такое полис?
• О каком полисе мы говорили на предыдущих уроках?
• Где расположен Афинский полис?
• На какие группы делилось население Афин до реформ Солона?
• В чем вы видите причины борьбы демоса против знати?
• Какие изменения произошли в Афинах в результате реформ Солона?
• Что означает слово демократия в переводе с греческого?
• Можно ли утверждать, что благодаря реформам Солона в Афинах стала устанавливаться демократия?

II. Изучение нового материала.

1. Объявление новой темы: Древняя Спарта.

Целеполагание: Как вы думаете, что мы должны узнать о Спарте?

Но мы сегодня не просто поговорим о Спарте, а попробуем сравнить её сАфинами.

По каким линиям можно сравнить Афины и Спарту?

Задание: слушая мой рассказ (по пунктам 1-4), заполните таблицу.

2. Местоположение и природные условия Спартанского государства.

Работа с картой (настенная и в учебнике на стр.111).

Спарта находилась в Южной Греции на полуострове Пелопоннес.

Спартанскому государству принадлежали две области: Лаконика и Мессения.

В Лаконике было много плодородных земель, особенно в долине реки Эврот. Еще плодороднее были почвы Мессении.

Условия для мореплавания в южных областях Греции не очень благоприятны: удобных бухт мало, берег заболоченный, мели.

Работа с таблицей (в парах).

3. Спартанцы и илоты.

Дорийцы (греческие племена, пришедшие с севера Балканского полуострова) поработили жившее в этих областях греческое население, а плодородные земли забрали себе. Завоеватели, которых было меньше, чем покоренного населения, поселились все в одном месте - на реке Эврот, где возник город Спарта. Завоеватели стали называть себя спартанцами, а покоренное население – илотами (местные жители Лаконики и Мессении, покоренные спартанцами).

В отличие от Афин, где после реформ Солона рабы были не греческого происхождения, порабощенные спартанцами илоты, были греками и говорили на одном с завоевателями языке (спартанские порядки вызывали возмущение демоса во всей Греции: считалось, что рабами могут быть только иноземцы, но никак не греки).

Захваченная спартанцами земля была поделена между спартанскими семьями на примерно одинаковые участки. Землю обрабатывали илоты, которые жили в небольших поселках по всей стране. Они выращивали хлеб и овощи, оливки и виноград, ухаживали за скотом и привозили в Спарту все необходимые спартанцам продукты. Илоты не имели права свободно передвигаться по всей стране, которая некогда принадлежала их предкам. Спартанцы обращались с илотами грубо и жестоко, глумились над ними (заставляли пить вино, устраивали избиения).

Работа с таблицей (в парах).

4. Спарта – военный лагерь.

Главным занятием спартанцев было военное дело, лучшей в Греции пехотой считалась спартанская.

Спарта напоминала военный лагерь, где никто не мог жить так, как он хочет. Спартанцам запрещалось заниматься торговлей и ремеслами, всякий ручной труд презирался.

Чужеземцы не приезжали в Спарту. Здесь ничего не продавали и нечем было любоваться: в городе не строили красивых зданий, не ставили статуй. Самим жителям Спарты не разрешалось ездить за границу из боязни, как бы они не стали подражать чужой жизни.

Спартанцам запрещалось дома обедать. Объединившись в группы по полтора десятка, мужчины ели вместе одни и те же кушанья: похлебку, овощи, немного сыра и только изредка мясо и рыбу.

Работа с таблицей (в парах).

5. Спартанское государство.

Главная задача государства – держать в повиновении илотов.

Высший орган власти – Совет старейшин, обладавший огромной и бесконтрольной властью (следил за выполнением законов, принимал самые важные для государства решения).

Народное собрание состояло из мужчин – спартанцев и выбирало старейшин, ведало объявлением войны и заключением мира. Однако выступать в Народном собрании имели право только старейшины. Остальные криком голосовали «за» или «против» сделанных ими предложений.

Войском командовали два предводителя, их называли царями. Власть царей передавалась по наследству, но не была велика.

Работа с таблицей (в парах).

6. Спартанское воспитание.

Прочитать пункт 3 пар.31 и ответьте на вопросы:

• Что было главной целью воспитания мальчиков в Спарте?
• Что в воспитании спартанцев вам нравится, а что нет?

7. Закрепление полученных знаний.

Скажите, а где бы вам хотелось жить: в Афинах или Спарте?

Тест.

1. Что называется полисом?

• а) город-государство в Древней Греции;
• б) город в Древней Греции;
• в) название органа управления городом.

2. Где находятся Афины?

• а) в Средней Греции;
• б) в Южной Греции;
• в) в Северной Греции.

3. Где находится Спарта?

• а) в Средней Греции;
• б) в Южной Греции;
• в) в Северной Греции.

4. Что означает греческое слово «демократия»?

• а) «власть народа»;
• б) «власть знати»;
• в) «власть тирана».

5. Высший орган власти в Спарте:

• а) народное собрание;
• б) Совет старейшин;
• в) цари.

6. Чем занимались спартанцы?

• а) ремеслом;
• б) военным делом;
• в) земледелием.

7. Местные жители Лаконики и Мессении, покоренные спартанцами:

• а) илоты;
• б) полис;
• в) демос.

8. В каком городе Древней Греции было два царя?

• а) в Спарте;
• б) в Афинах;
• в) в Фивах.

Найдите ошибки в текстах.

1. Благодаря хорошим почвам жители Аттики выращивали много хлеба. Напротив, оливкового масла и вина в Аттике не хватало: вино и масло привозили из других стран.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Солон распорядился отпустить на волю всех рабов. Отныне рабов в Афинах больше не стало.

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Солон установил, что судьями в Афинах должны быть только знатные и богатые люди.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Спарта была очень красивым городом. Чужеземцы обычно любовались её великолепными храмами, большим театром и прекрасными статуями.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Спартанские юноши славились тем, что писали грамотно, без единой ошибки,

много читали. По своему образованию спартанцы превосходили всех остальных греков.

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

8. Подведение итогов. Домашнее задание (пар.31).

Использованная литература:

1. А.А. Вигасин. История Древнего мира – М.:Просвещение, 2005.
2. Г.И. Годер. Методическое пособие по истории Древнего мира – М.: Просвещение.
3. Г.И. Годер. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя – М.: Просвещение.
4. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Пособие для учащихся – М.: Просвещение.
5. О.В. Арасланова. История Древнего мира.5 класс: Поурочные разработки к учебнику А.А. Вигасина – М.:ВАКО, 2005.
6. История Древнего мира.5 класс: Поурочные планы (по учебнику А.А. Вигасина). Авт.- сост. Л.Л. Кочергина.- Волгоград: Учитель, 2004.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

• 
  Древний рим вакханалии
• 
  Древний египет пилон
• 
  Спартак древняя греция
• 
  Изображения древних женщин
• 
  Древняя греция развлечения
• 
  Древняя южная корея
• 
  Древние сибирские города
• 
  Древние сибирские города
• 
  Косметика древней руси
• 
  Константинополь карта древняя
• Реферат древние германцы