Урок истории для 5 класса «Путешествие по Древнему Востоку». 5 класс древний восток

Повторение раздела «Древний Восток» - Годер 5 класс 1 часть (ГДЗ, ответы)

Задание № 91. Ответьте на вопросы

1. В каких странах протекают эти реки ?

Евфрат и Тигр в Двуречье

Нил в Египте

Иордан в Палестине

Инд и Ганг в Индии

Хуанхэ в Китае

2. В каких странах существовали эти города?

Мемфис и Фивы в Египте

Ур в Двуречье

Иерихон в Палестине

Библ, Сидон и Тир в Финикии

Сарды в Лидии

Ниневия в Ассирии

Персеполис в Персии

Сарнатх в Индии

3. В каких странах правили эти цари?

Хеопс в Египте

Хаммурапи в Двуречье

Тутмос в Египте

Давид и Соломон в Израиле

Ашшурбанапал в Ассирии

Кир в Персии

Ашока в Индии

Цинь Шихуан в Китае

Задание № 92. Решите кроссворд «Слова, которые упоминаются в разделе «Древний Восток».

Если вы правильно решите кроссворд, то в клетках по горизонтали, выделенных рамкой, прочтете, как называли мальчиков, готовившихся в городах Древнего Двуречья стать писцами

По вертикали: 1. Число «чудес света» (так греки и римляне называли самые замечательные творения человека) (семь). 2. Древний город в Малой Азии, где начиналась «царская дорога» (Сарды). 3. Китайский мудрец, утверждавший, что благородный человек винит себя, а ничтожный — других (Конфуций). 4. Древнегреческий историк, описавший строительство пирамид (Геродот). 5. Этим словом называют богача, дававшего с целью наживы серебро или другое имущество в долг (ростовщик). 6. Приближенный царя, обычно знатный и богатый человек (вельможа). 7. Сохраненное для вечности, высушенное тело умершего (мумия). 8. Отказавшийся от общения с другими людьми, живущий уединенно человек (отшельник). 9. Наименование четырех групп людей, к одной из которых с самого рождения принадлежал каждый индиец (каста). 10. Человек, занимающийся в научных целях раскопками (археолог). 11. Перевод на русский язык слова, которым называли знаменитого индийского мудреца (просветленный). 12. Один из главных городов Персидского царства, в котором заканчивалась «царская дорога» (Сузы)

Задание № 93. Ответьте на вопрос. В каких древних странах было сделано каждое из названных ниже изобретений?

Письмо в Египте

Алфавит в Финикии

Арабские цифры в Индии

Монета в Лидии

Бумага в Китае

Шахматы в Индии

Компас в Китае

Задание № 94. Ответьте на вопросы

На многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага - «папир», по-английски - «пэйпер», по-французски - «папье». По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же слова.Что это за слово? Какая страна является родиной первого материала для письма? Как его изготавливали? Это слово «бумага»

Родиной бумаги является Китай, где её изготавливали следующим образом: измельченную смесь волокон тутового дерева, стеблей конопли и золы смешивали с водой и полученную массу заливали в формы, затем после просушки листы разглаживали с помощью камней

Задание № 95. Ответьте на вопросы

В древнем предании рассказывается, что изобретателями прозрачного стекла были финикийцы.Однажды финикийский торговый корабль, который вез груз соды, пристал к песчаному берегу. Купцы решили пообедать, развести огонь, достали котелки, но не нашли камней, на которые можно было бы из поставить. Тогда они вместо камней использовали взятые с корабля куски каменной соды. Огонь был сильным, сода, расплавившись, смешалась с песком и ракушками: от костра потекли струи прозрачной жидкости. Застыв, эта жидкость стала стеклом. Так финикийцы поняли, что стекло можно сварить из соды, песка и ракушек (извести).Ученые считают изобретение стекла важнейшим в истории человечества. Правы ли ученые? Представьте себе, что все стеклянные предметы вдруг исчезнут. Как это повлияет на нашу жизнь?

Ученые правы, изобретение стекла — одно из важнейших в истории, ведь без него не было бы посуды, электрических приборов, оптики, стеклянных окон и многих других необходимых нам вещей

Задание № 96. Ответьте на вопрос

Все знают, что книги горят и гибнут в огне. Пожары нанесли огромный и непоправимый ущерб многим библиотекам мира... Все это так, но вот один ученик читал вперемежку фантастические повести и книги по истории. Где-то он вычитал, что какая-то дворцовая библиотека была охвачена пламенем грандиозного пожара. Рухнули перекрытия между этажами, все вокруг выгорело дотла, а книги, будто заколдованные, уцелели. Ученик никак не мог вспомнить, фантастика ли то, о чем он читал, или же исторический факт.Каково ваше мнение: существовала ли на самом деле такая библиотека или она придумана писателями-фантастами?

Да, существовала, в Ассирии. При взятии Ниневии в 612 году до н.э. вавилонянами и мидянами в городе возник пожар, но библиотека ассирийского царя Ашшурбанапала не сгорела — она состояла из глиняных табличек

poistorii.ru

Урок истории для 5 класса «Путешествие по Древнему Востоку»

Пояснительная записка

Урок «Путешествие по Древнему Востоку» является составной частью программы по истории древнего мира в 5 классе.

Данный урок – это повторительно – обобщающий урок.

Форма проведения – игра - путешествие.

Урок построен на основе использования технологии деятельностного метода, развития критического мышления, разноуровневой дифференциации, цель которого обобщить и систематизировать знания учащихся путем создания педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность в соответствии с зоной своего ближайшего развития.

Характеристика УУД:

Личностные - ориентация в особенностях и ценностях и их иерархаизации, отношений и взаимодействий в системе моральных норм. Освоение общекультурного наследия древних египтян. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.

Регулятивные – Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян; Оценивать достижения культуры. Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной. Анализировать завоевания египтян и давать им соответствующую оценку. Характеризовать религию древних египтян. Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды. Осуществлять познавательную рефлексию. Анализировать достижения в земледелии.

Коммуникативные - Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды. Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Учиться работать в малой группе над общим заданием. Работать с картой в малых группах по единому заданию. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Познавательные – Раскрыть значение понятий и терминов: папирус, дельта, оазис, свиток, заповеди, Сфинкс, религия и др. Комментировать понятия: вельможа, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территорию походов фараонов. Объяснять, в чем заключалась роль религии жрецов древнеегипетском обществе. Подготовить презентацию в Роwеr Роint по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Характеризовать знания из разных областях наук, известные древним египтянам. Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и с соседом по парте)

В ходе урока учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенностями политического устройства, мифологию, исторических деятелей.

Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое место на уроке отводится счету лет в истории.

При повторении материала предусмотрены разнообразные формы работы учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, найти ошибки в тексте, работа картами, тестами.

Это позволяет не только наглядно рассмотреть данные вопросы темы, но и активизировать работу по отработки умений и навыков учащихся искать главное, отвечать на поставленные вопросы, применять полученные знания на практике.

Учитель на уроке является связующим звеном, координатором, цель которого предоставить учащимся возможности для систематизации полученных знаний на предыдущих уроках с помощью разнообразных форм и методов.

Учебный предмет Всеобщая история (история Древнего мира)

Уровень образования школьников Урок предложен для учащихся 5 классов общеобразовательной средней школы

Форма учебной работы Классно-урочная

Полное описание разработки

Изучение истории в среднем звене школы начинается с всеобщей истории, с курса истории древнего мира, на который отводится 70 часов. Знакомство с этим курсом начинается с блока стран, обозначенных странами Древнего Востока, сюда относятся Египет, Междуречье, Финикия, Сирия, Палестина, Персия, Индия, Китай. Достижения стран Древнего Востока уникальны и до сегодняшних дней составляют основу мировой культуры. Поэтому в рамках данного курса уделяется большое внимание изучению цивилизаций Древнего Востока: развитие хозяйственной деятельности, особенности политического устройства, их вклад в мировую культуру.

Учащиеся в 5 классе практически лишь только приступают к изучению вопросов истории, поэтому важно приобщить их к культурному наследию разных народов мира, развить интерес к изучаемому предмету. Поэтому наряду с традиционными уроками, не мало важную роль играют и нетрадиционные уроки: урок – игра, урок – путешествие; урок – эстафета; урок – соревнование и другие. Особенно все эти формы можно применить на уроках систематизации и обобщения знаний.

Данная разработка – это повторительно-обобщающий урок с использованием технологии разноуровневой дифференциации. Форма проведения – игра – путешествие. Главная цель урока в рамках технологии разноуровневой дифференциации – создание педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность в соответствии с зоной его ближайшего развития. Все предложенные формы работы посильны для учащихся разных групп обученности, разнообразны, интересны, способствуют изучению нового материала самостоятельно. Учитель – координатор деятельности учащихся на уроке, связующее звено. онные уроки. важно приобщить их к культурному нас

Подготовительная работа:

изучение литературы по теме урока;

просмотр электронного учебника «Всеобщая история»;

анализ отобранной информации;

подготовка плана урока;

определение разноуровневых групп;

подготовка дифференцированных заданий.

Оборудование:

электронный учебник «Всеобщая история»;

учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История древнего мира», 5 класс;

таблицы;

контурные карты;

карточки с заданиями;

тесты;

иллюстрационный материал;

карта «Древний Восток».

Источники, литература:

Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. М.: Просвещение, 1996;

Годер Г.И., Рабочая тетрадь «История Древнего мира» М.: Просвещение, 2015;

Всеобщая история: от античности до наших дней. Брянск: Издательство БГПУ, 1998

История Древнего мира. Поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2004

Хрестоматия по истории древнего мира. М.: Просвещение, 1991

Электронный учебник «Всеобщая история»

Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000

Годер Г.И., Рабочая тетрадь «История Древнего мира» М.: Просвещение, 2015;

Методическая разработка

Тема: «Путешествие по Древнему Востоку»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Цели урока:

формирование системы знаний о государствах Древнего Востока, обобщение и систематизация ранее полученного материала, закрепление основных ведущих идей темы;

способствовать дальнейшему развитию умения воспроизводить полученную информацию, выделять главное, ориентироваться в основных событиях истории Древнего Востока;

способствовать дальнейшему развитию умения сравнивать, сопоставлять, выявлять причинно-следственные связи, использовать информацию в новых условиях, анализировать и делать выводы;

воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народам Древнего Востока.

Оборудование (для работы в группах):

таблицы, контурные карты, кроссворд, карточки с датами, материал о достижениях народов Древнего Востока, тесты.

Ход урока:

Оргмомент

Сегодня у нас повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток». И наша задача – это закрепление, полученных знаний на уроке, их систематизация, обобщение, углубление по некоторым вопросам истории Древнего Востока.

Игра-путешествие

Форма проведения – игра-путешествие. Мы еще раз окунемся в волшебный мир Древнего Востока, еще раз осуществим путешествие по его странам. Как в каждом путешествии у нас будут пункты назначения, где Вы должны будете выполнять определенные задания. Итак, старт дан. И, конечно же, самое главное знать, а куда же мы отправляемся. Понятие «Древний Восток» - понятие относительное. Название это было дано людьми, живущими в Западной Европе, для них эти страны действительно были восточными. Итак, наш

Первый пункт «Картово»

? – перечислите страны, которые мы изучали в рамках темы «Древний Восток»? (учащиеся называют страны, учитель – прикрепляет или записывает на доске названия стран)

1 группа – контурные карты с указанием рек. Задание – подписать какие государства располагались в районе этих рек. В какое море впадает Нил. Какое море омывает Египет с Востока.

2 группа – работа с настенной картой. Задание – учитель показывает страны, учащиеся записывают их название себе в тетрадь (Индия, Междуречье, Египет, Китай, Персида, Финикия). Затем можно организовать взаимопроверку.

3 группа – контурные карты без названия географических объектов.

Задание – написать название стран и рек.

После выполнения работы в группах 1 учащийся показывает и комментирует месторасположение стран Древнего Востока.

? – Как Вы думаете, есть ли что-то общее в расположении этих стран? (в долинах рек).

Да, первые государства возникали, как правило, в долинах рек. Географическое положение оказывает влияние на природные условия, занятия жителей.

Второй пункт: «Рассказкино»

«Взаимосвязь географического положения и природы или природные условия стран

Древнего Востока».

1 группа – Задание – заполнить таблицу «Природные условия Древнего Египта»

2 группа – Задание - заполнить сравнительную таблицу «Природные условия Древнего Египта и Древней Индии»

3 группа – Задание «Исправь ошибки»

В Юго-Западной Африке простираются огромные пустыни. По этой земле несет свои воды одна из самых больших рек в мире – Нил. По берегам реки растут кокосы, душистые акации, высокие сосны. В водах Нила обитают пираньи и белые акулы. Впадая в Черное море, река разделяется на несколько рукавов, образующих огромный квадрат – дельту. Всесильным владыкой Египта был король. Во время торжественных приемов король восседал на троне, держа скипетр и державу. Удивительная страна Египет возникла в долине реки Нил.

Третий пункт «Терминово»

1 группа – Задание – Соедините термины и их определения:

Книга из папируса, свернутая в трубку - Свиток

Древняя столица Египта - Мемфис

Повелитель Египта - Фараон

Правила, по которым надо жить - Заповеди

Наука о планетах и звездах, особо почитаемая в Египте - Астрономия

Жилище богов - Храм

Богиня неба - Нут

Вера в сверхъестественные силы - Религия

Огромная каменная фигура, изображающая льва, с головой человека - Сфинкс

2 группа – Задание – Подбери к каждому термину нужное изображение: вельможа,

колесница, шадуф, папирус

3 группа – Задание – Впиши недостающий термин или определение:

Четвертый пункт «Письмена»

2 группа – Задание – перечислите, какие виды письменности Вы знаете? Что служило материалом для письма в Египте, Междуречье, Китае? Что повлияло на выбор материала для письма?

1 группа – Задание - когда и где появился первый алфавит? Что Вам о нем известно?

3 группа – Задание – «Текст с ошибками»:

В египетском письме более 700 клинописных знаков. В долине Нила археологи нашли таблички, покрытые значками в идее клинышков. Значки эти выдавливались на табличках из мягкой глины. Если было написано неправильно, то соскабливали ножом. Египетская письменность уже имела и гласные, и согласные буквы. Поэтому выучить такое письмо не составило большого труда. (6 ошибок)

Пятый пункт «Зеркало - Исторические деятели»

На доске или на карточках имена – Тутмос, Хеопс, Хаммурапи, Кир, Дарий, Конфуций, Цинь Шихуан

1 группа – Задание – определите принадлежность к стране?

2 группа – Задание - Чем известно имя этого деятеля?

3 группа – Задание - о ком идет речь? Зачитываются отрывки:

А) Мы знаем много об этом фараоне потому, что его гробница, единственная из всех, не была разграблена. За каменной дверью его погребения находился огромный каменный саркофаг, а в нем – второй, а во втором – третий. Лишь в последнем, четвертом, саркофаге из чистого золота покоилась мумия этого юного фараона (Тутанхамон).

Б) Он был одним из последних ассирийс ких царей, очень образованным человеком. Именно по его приказу была собрана библиотека глиняных книг, где сохранились вавилонские мифы и сказания (Ашшурбанапал).

Б) В 3 в. до н.э. почти все индийские племена он объединил под своей властью (Ашока).

Шестой пункт «Мифологическое»

? – что называют мифом?

1 группа – Задание – вспомните известные Вам мифы? (миф об Осирисе, о вавилонском столпотворение и другие)

2 группа – Задание – о чем говорят эти мифы? Что древние люди пытались ими объяснить?

3 группа – Задание – Миф о потопе – почему у разных народов появились одинаковые мифы?

Седьмой пункт «Задачкино»

1 группа - Задание – составить из слов мысль великого Конфуция («Мудрость - в знание старинных книг»)

2 группа – Задание – отгадайте кроссворд

1. Приспособление, с помощью которого поднимали воду на поля.2. Неограниченный правитель в Египте - царь.3. Человек, заставляющий работать рабов с помощью плети и палки.4. Египтяне не только строили дамбы, но и рыли...5. Водяное растение, считавшееся в Египте священным.6.Злой бог пустыни, убивший, по легенде, бога Осириса.7. Фараон, который вел войны в Азии.8. Мастер, украшавший храмы статуями богов, животных и т. д.9. Бог солнца.10. Искусство счета, часть математики, известное египтянам.11. Человек, наблюдающий за звездами, предсказывающий разливы.12. Столица объединенного Египта около 3000 лет до н. э.13. Огромная каменная статуя льва с головой человека.14. Ветры, дующие до 50 дней подряд ежегодно.15. Знак-рисунок, обозначавший слово или часть слова.16. Новая столица Египта около 2000 лет назад.

3 группа – Задание – определите: из какой страны пришел этот товар:

Египет – виноград; Финикия – оливки, прозрачное стекло, буквы;

Ассирия – железо; Индия – сахар, хлопок, цифры, шахматы; Китай – компас, бумага, шелк, чай.

Восьмой пункт «Календарово»

1 группа – Задание – определите век, тысячелетие, расположите в хронологической последовательности даты

2 группа – Задание – сколько лет назад была построена пирамида Хеопса? (2600 +2006 = 4606 лет назад)

3 группа – Задание - сколько лет, веков, тысячелетий назад был захвачен Египет персами (525 + 2006 = 2531 год назад; 6 + 20 = 26 веков назад; 1 +2 = 3 тыс. назад)

Девятый пункт «Что? Где? Когда?

Какой дикий зверь явился источником жизни многих поколений людей Междуречья? (река Тигр)

1 слог – морское животное, 2 слог – междометие, целое – родина фараона (Китай)

В какой библиотеке были несгораемые книги? (Ассирия, Ашшурбанапал)

В какой стране были самые длинные стены? (Китай, Великая Китайская стена)

Кого китайцы считали дикарями? (вывести 3 - 4 детей, одного – с распущенными волосами)

Десятый пункт «Финишный тест»

Подведение итогов: Подсчет баллов. Определение победителей игры. Награждение.

Рефлексия: Нарисуйте смайлик, который бы соответствовал вашему настроению после урока.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Электронная игра 5 класс Древний Восток

Класс: 5

Повторительно-обобщающий урок по теме Древний Восток

Цель урока: при помощи игры закрепить знания, полученные на уроках;

развитие творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей;

содействовать развитию классного коллектива, формированию навыков

работы в команде;

Оборудование: презентация к игре, мультимедийный проектор, компьютер,

Ход урока.

1. Организационный момент.2. Сообщение темы и целей урока.

Вступительное слово учителя:

Мы познакомились с удивительно богатой историей стран Древнего Востока: природными условиями этих стран, образом жизни и занятиями жителей, культурой и достижениями…

Сегодня мы должны подвести итог вашим знаниям по этой теме.

Распределение учащихся по командам (цветные фишки)

Команды выбирают название и капитана

Объяснение правил игры

- Но вначале – правила игры. Перед вами – игровое поле.

Команды по очереди выбирают страну и вопрос. На каждый вопрос дается 4 варианта ответа.

Сложность вопроса определяется количеством указанных баллов, которые и получает команда за правильный ответ. Победившей будет считаться команда, набравшая большее количество баллов.

Правильность ответа показывает

Если ответ неверный

3. Проведение игры.

№

баллы

Вопросы

ответы

Египет

1

5

Египет расположен:

1. Между третьим и четвертым порогами Нила

2. Вдоль побережья Красного моря

3. По берегам рек Нил и Евфрат

4. В Северо-Восточной Африке

2

10

Земледелие в Египте стало главным занятием, так как:

1. В Египте часто шли дожди

2. В Египте протекало много полноводных рек

3. В долине Нила земля была мягкой и плодородной

4. По берегам реки находилось много свободных, пригодных для земледелия полей

3

20

Причиной военных походов египетских фараонов было их стремление:

1. Научиться у соседних народов новым способам обработки земли

2. Освободить народы соседних стран от рабства

3. Увеличить свои богатства

4. Усилить власть вельмож

4

30

Завоеванная египтянами страна, располагавшаяся за первым порогом Нила называлась:

1. Сирией

2. Нубией

3. Палестиной

4. Финикией

5

40

Что является признаком государства?

1. Выборы старейшины

2. Образование родовых общин

3. Наличие религиозных верований

4. Наличие определенной территории и границ

6

50

В Египте письменность возникла раньше, чем в других странах, потому, что:

1. Только в Египте был подходящий материал для письма

2. В Египте раньше сформировался «человек разумный»

3. В Египте раньше возникло государство

4. Египтяне создали алфавит

7

60

О каком сооружении египтян идет речь?

Уже пять тысяч лет каждое утро я вижу бога Солнца, восходящего вдали на берегах Нила. Его первые лучи освещают мое лицо… Я верный страж у ног моего повелителя, столь бдительный и преданный. Что он дал мне свое лицо. Я спутник фараона, я сам фараон.

1.сфинкс

2. обелиск

3. храм

4. саркофаг

Двуречье

1

5

Древнее Двуречье располагалось:

1. Между реками Нил и Евфрат

2. Между реками Тигр и Евфрат

3. На Синайском полуострове

4. На северо-востоке Африки

2

10

В Двуречье, как и в Египте:

1. Был жаркий климат

2. Зимой шли ливневые дожди

3. Почва была каменистой и неплодородной

4. Отсутствовали полезные ископаемые

3

20

Когда в Двуречье возникли первые государства?

1. 2 млн. лет назад

2. 40 тысяч лет назад

3. 5 тысяч лет назад

4. 2 тысячи лет назад

4

30

Как называются обязательные правила поведения, установленные государством в обществе?

1. клятвы

2. заклинания

3. законы

4. Хвалебные песни

5

40

Крупнейшим городом Двуречья был:

1. Ур

2. Фивы

3. Мемфис

4. Тир

6

50

Вытянутые треугольные значки, выдавленные на глиняных табличках расщепленной тростинкой, называются:

1. скоропись

2. клинопись

3. алфавит

4. иероглифы

7

60

Какую цель преследовали законы царя Хаммурапи?

Если долг одолел человека, и он продал за серебро свою жену. Своего сына и свою дочь или отдал их в кабалу, то три года они должны обслуживать дом их покупателя или их закабалителя, в четвертом году им должна быть предоставлена свобода.

1. Законы отменяли рабство

2. Законы запрещали давать деньги или зерно в долг

3. Законы запрещали чеканить деньги из серебра

4. Законы защищали интересы свободного населения

Финикия

1

5

Финикия располагалась:

1. В южной части Средиземного моря

2. В восточной части Средиземного моря

3. На севере Двуречья

4. В западной части Средиземного моря

2

10

Основное занятие финикийцев:

1. торговля

2. земледелие

3. собирательство

4. охота

3

20

Из Финикии в древности вывозили:

1. Оливковое масло

2. шерсть

3. зерно

4. кожу

4

30

Вещество, которое финикийцы добывали из морских моллюсков для окраски тканей, - это:

1. масло

2. стекло

3. пурпур

4. глина

5

40

Постоянное поселение, созданное в чужой стране, - это:

1. община

2. город

3. деревня

4. колония

6

50

Как назывались финикийские корабли?

1. лодки

2. триеры

3. галеры

4. ладьи

7

60

Недостатком финикийского алфавита было:

1. Большое число букв

2. Большое число иероглифов

3. Сложное написание клинописных знаков

4. Отсутствие букв, обозначающих гласные звуки

Ассирия

1

5

Ассирия располагалась:

1. В южной части Двуречья

2. В верхнем течении Тигра

3. По берегам Красного моря

4. Вдоль побережья Средиземного моря

2

10

Главным природным богатством Ассирии были:

1. Залежи железной руды

2. Запасы строевого леса

3. Запасы глины и песка

4. Мягкие, плодородные почвы

3

20

Главным занятием ассирийцев было:

1. земледелие

2. Производство предметов роскоши

3. скотоводство

4. Выращивание винограда и оливковых деревьев

4

30

В чем причина военных успехов ассирийских царей?

1. Использование оружия из меди

2. Привлечение в войско рабов

3. Отсутствие военачальников

4. Использование конницы

5

40

Ниневия была разрушена:

1. В результате землетрясения

2. В результате сильного наводнения

3. В ходе восстания вавилонян и мидийцев

4. В ходе восстания ассирийских бедняков против знати

6

50

Ассирийский царь Ашшурбанапал известен:

1. Созданием библиотеки глиняных книг

2. Разработкой нового свода законов

3. Прекращением завоевательных походов

4. Постройкой храма Бога Яхве

7

60

Расцвет Ассирии пришелся на:

1. 2 тысячелетие до н.э.

2. X в. до н.э.

3. VIII в до н.э.

4. 612 г. до н.э.

Персия

1

5

Своего могущества Персидская держава достигла при:

1. Тутмосе III

2. Ашшурбанапале

3. Хаммурапи

4. Дарии I

2

10

Главную силу персидского войска составляли:

1. рабы

2. Ассирийская конница

3. 10 тысяч «бессмертных»

4. Жители покоренных областей

3

20

Персидские цари носили титул «великий царь, царь царей» , потому, что:

1.Были очень высокого роста

2. Славились своей добротой и милосердием

3. Подчинили себе правителей других государств

4. Были родственниками правителей других государств Азии

4

30

Границы Персидской державы достигали реки Инд на востоке и Средиземного моря на западе при царе:

1. Тутмосе III

2. Ашшурбанапале

3. Кире Великом

4. Хаммурапи

5

40

Человека сравнивают с лидийским царем Крезом, когда хотят подчеркнуть его:

1. богатство

2. могущество

3. ум

4. образованность

6

50

Выражение «валтасаров пир» связано с:

1. Законами царя Хаммурапи

2. Взятием персами Вавилона

3. Победами ассирийских царей

4. Взятием израильтянами Иерихона

7

60

Золотая монета Дария I называлась:

1. злотый

2. дарик

3. сатрик

4. драхма

Индия

1

5

Где расположена Индия?

1. В западной Азии

2. В Южной Азии

3. На Синайском полуострове

4. В Северо-Восточной Африке

2

10

Освоение долины Ганга стало возможным после:

1. Падения Персидской державы

2. Создания свода законов Хаммурапи

3. Объединения Индии под властью царя Ашоки

4. Появления железных орудий труда

3

20

Главными богами древних индийцев были бог Солнца и бог дождя, потому что:

1. В Индии было мало солнечных дней

2. Земледелие было главным занятием индийцев

3. Индийцы любили загорать и купаться

4. В Индии не было крупных полноводных рек

4

30

Какое изобретение было сделано в Индии?

1. стекло

2. иероглифы

3. шахматы

4. водяные часы

5

40

Буддизм – это:

1. Название государства

2. густые, труднопроходимые заросли

3. Название земледельческого орудия труда

4. Религиозное учение, возникшее в Азии

6

50

Каста – это:

1. Название города в Индии

2. Земледельческое орудие труда

3. Большое и сильное государство

4. Группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству

7

60

Объединение Индии в единое государство произошло:

1. В 3000 г. до н.э.

2. В 1792 г. до н.э.

3. В IIIв. до н.э.

4. В Xв. до н.э.

Китай

1

5

Где располагается Китай?

1. В Северной Африке

2. В Восточной Азии

3. В Северной Азии

4. В Западной Азии

2

10

Какой материал использовали китайцы для письма?

1. бамбук

2. папирус

3. глиняные дощечки

4. пальмовые листья

3

20

Какую систему письма использовали китайцы?

1. алфавит

2. клинопись

3. иероглифы

4. кириллицу

4

30

Что изобрели китайцы:

1. шелк

2. шахматы

3. стекло

4. сахар

5

40

Что являлось одним из направлений деятельности первого властелина единого Китая?

1.Установление добрососедских отношений с другими народами

2. Подавление восстаний подданных

3. Развитие науки и культуры

4. Уменьшение налогов

6

50

Кто является автором следующего высказывания?

Будьте почтительны к родителям и учителям вашим. Только в милосердии и самопожертвовании опережайте их. Что себе не пожелаешь, того не делай и другим.

1. Брахма

2. Соломон

3. Конфуций

4. Ашшурбанапал

7

60

Объединение Китая в единое государство произошло:

1. В 1792 г. до н.э.

2. В 612 г. до н.э.

3. В 525 г. до н.э.

4. В 221 г. до н.э.

4. Подведение итогов, выставление оценок

Использованная литература:

1. Кинтрольно - измерительные материалы История древнего мира 5 класс Москва – «Вако» , 2013

infourok.ru

ДРЕВНИЙ ВОСТОК. ПОУ В 5 КЛАССЕ.

ДРЕВНИЙ ВОСТОК. ПОУ В 5 КЛАССЕ.

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Древний Восток».

Планируемые результаты:

- предметные: овладевать целостными представлениями об историческом пути народов Древнего Востока; применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории; описывать памятники истории и культуры цивилизаций Древнего Востока;

- метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- личностные УУД: обрести познавательный интерес к изучению истории.

Оборудование: карта «Древний Восток. Передняя Азия. Египет», презентация «Достижения народов Древнего Востока», раздаточные материалы.

Тип урока: урок развивающего контроля.

Технология – игровая.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Мотивационно-целевой этап: Мы с вами узнали много интересного о странах Древнего Востока. На границе с Западом нас встречает греческая муза истории КЛИО. Она сможет пропустить нас через границу, только если мы покажем свой багаж знаний и умений по теме «Древний Восток». Итак, давайте покажем Клио, что мы имеем право пройти через границу.

3. Проблемный вопрос. Почему цивилизация Древнего Востока оставила значительный след в истории человечества?

4. Работа с картой: каждая команда задаёт другим по 1 вопросу по карте.

5. Назовите термин (каждой команде по 5 терминов):

А) Древнеегипетское устройство для подъёма воды (шадуф).

Фантастические сказания о богах и героях (мифы).

Поселение на новом месте (колония).

Люди, лишённые личной свободы и всех своих прав (рабы).

Гробницы египетских фараонов (пирамиды).

Б) Скульптура льва с головой человека (сфинкс).

Жрец в Индии (брахман).

Люди, владеющие рабами (рабовладельцы).

Древнеегипетская письменность (иероглифы).

Большое сильное государство (держава).

В) Группы людей в Индии со своими правами и обязанностями (касты)

Высохшее тело фараона (мумия).

Письменность Двуречья (клинопись).

Система дамб, плотин, каналов, бассейнов (ирригационная).

Народ, давший миру Библию (древние евреи).

1. Конкурс «Вычеркните лишнее слово» («четвёртый лишний») – работа в парах:

А) Нил, Тигр, Ганг, Вавилон.

Астрономия, пирамида, саркофаг, мумия.

Чай, алфавит, компас, шёлк.

Пехотинец, колесница, писец, дротик.

Б) Фараон, вельможа, писец, статуя.

Храм, налоги, жрецы, обряд.

Алфавит, пурпурная краска, корабль, бумага.

Папирус, свиток, иероглиф, бронза.

В) Дельта, гробница, ил, пороги.

Брахманы, шудры, фараон, «неприкасаемые».

Шахматы, хлопок, корабль, сахар.

Пирамиды, иероглифы, папирус, клинопись.

1. Конкурс «Угадайте, о чём идёт речь»:

А) Этот напиток в Древнем Китае считался лекарством, его неохотно употребляли китайцы. Сегодня этот напиток любят пить миллионы здоровых людей во всём мире. (чай)

Один путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как индийцы выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твёрдым и хрустит на зубах подобно соли. Что это? (сахар).

Эту книгу считали священной древние евреи, впоследствии она стала священной и для многих ныне живущих народов. (Библия)

Он состоял у финикийцев из 22 знаков, его у них заимствовали греки, а потом стали использовать другие народы. (алфавит).

Б) Зёрна этого растения вы не раз употребляли в пищу. Выращивают его в Китае в воде. Что это за растение? (Рис).

Это растение египтяне разрезали на узкие полоски, укладывали один слой на другой, прессовали, сушили на солнце, а потом использовали в качестве материала для письма. (Папирус).

То, без чего не обходиться сегодня каждый из нас. Это изобретение сделали в Древнем Китае. Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельчённых тряпок, бамбука и коры деревьев, затем сеткой черпали слой полужидкой массы и высушивали. Что это? (Бумага).

Их родина – Индия, весь мир использует их, но почему-то все думают, что их изобрели арабы. (Цифры)

В) Это изобретение появилось в Китае, и в древние времена оно напоминало суповую ложку, сделанную из магнитного железняка. Если бы древний египтянин увидел вращающуюся китайскую «ложку», он закричал бы: «Волшебство!» Что это? (Компас)

Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех. Что именно? (Стекло)

Эту игру придумали индийцы. Её правила напоминают принципы индийской военной науки: в первом ряду стоит пехота, в центре – царь и его советник, далее – боевые слоны, конницы и колесницы. (Шахматы).

Рассказывают, что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтём царица пробовала вытянуть его из пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон, распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло 5 тысяч лет, а мы до сих пор используем это открытие. Что это? (Шёлк).

1. Почему цивилизация Древнего Востока оставила значительный след в истории человечества? (Ответ на проблемный вопрос)

2. Узнайте изображения древних памятников на слайдах. Расскажите коротко о них.

3. Назовите имя исторической личности:

А) Мы много знаем об этом фараоне, потому, что его гробница, единственная из всех, не была разграблена. За каменной дверью его погребения находился огромный саркофаг, а в нём – второй, а во втором – третий. Лишь в последнем, четвёртом, саркофаге из чистого золота покоилась мумия этого юного фараона (Тутанхамон).

Он был самым могущественным царём Вавилонии, оставил о себе память в законах, записанных на столбе из камня (Хаммурапи).

Именно он спас евреев из египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках Земли обетованной (Моисей).

Б) Один из самых любимых богов египтян. Именно он научил их выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить (Осирис).

Он был одним из последних ассирийских царей и очень образованным человеком. Именно по его приказу была собрана библиотека глиняных книг. В ней хранились вавилонские мифы и сказания (Ашшурбанапал).

Он был предводителем персов, когда они завоевали Мидию, Лидию и Вавилонию, создав огромную Персидскую державу. (Кир)

В) При нём Китай стал единым государством. Этот человек являлся и первым его властелином. (Цинь Шихуан).

В 3-м веке до н.э. почти все индийские царства он объединил под своей властью. (Ашока)

Житель древней Индии, основатель одной из мировых религий. (Будда).

1. Конкурс «Найдите ошибки в тексте» (Египет, Финикия, Двуречье) – приложение 1.

2. Конкурс «Пять строчек» (Вавилонское царство, Индия, Китай) – приложение 2. (Последние 2 конкурса – работа в парах)

3. Рефлексия:

На уроке я работал… активно/пассивно

Своей работой на уроке я … доволен/недоволен

Урок для меня показался… коротким/длинным

За урок я … не устал/устал

Материал урока мне был…понятен/не понятен; полезен/бесполезен

Интересен/скучен

Приложение 1

Древний Египет.

Один враль и хвастун утверждал, что с помощью машины времени побывал в Древнем Египте. «Когда я попал в эту страну, - рассказывал он друзьям, то узнал, что у египтян большое горе. Нил не разливался уже несколько лет и изрядно обмелел. Все же остальные реки Египта можно было перейти вброд. Корабельщики довезли меня по Нилу до первого порога. Я щедро расплатился с ними и сошёл на правый берег. В этом месте была возведена самая большая из пирамид, в которой, как всем известно, похоронен фараон Тутанхамон. Едва я направился к пирамиде, как хлынул ливень, и мне пришлось спрятаться от него в дубовой роще. Переждав дождь, я стал искать вход в пирамиду. Однако египтяне сказали мне, что гробница Тутанхамона давно разграблена и ни одна вещь не сохранилась.

Древнее Двуречье.

Первые государства в Древнем Двуречье возникли гораздо позднее, чем в Египте. Самыми сильными были государства – Ур и Урук. Они сумели объединиться и захватить другие государства (Вавилон и Мари).

Дворцы, храмы, жилые дома в Двуречье сооружали из камня и дерева. Писали на глиняных табличках с помощью иероглифов. На дне рек Тигр и Евфрат находили особые раковины и из улиток добывали знаменитую пурпурную краску, с помощью которой окрашивали ткани.

Жители Двуречья верили в разных богов, но самые почитаемые были: Бог солнца – Амон-Ра и богиня плодородия Исида.

Древняя Финикия.

Финикия расположена в Передней Азии между двумя пустынями. Через всю страну течёт река Евфрат. На плодородных землях сажали виноградники, оливковые и финиковые деревья. Главный город Финикии – Карфаген.

Финикийцы умели строить прекрасные корабли, но сами на них не плавали, а продавали египтянам и жителям Междуречья. В Вавилоне финикийцы закупали знаменитые пурпурные ткани, а также строительный лес. У египтян финикийцы позаимствовали алфавит, в котором были 22 согласные буквы.

Приложение 2

Конкурс «Пять строчек»:

Существительное + 2 прилагательных+ 3 глагола+ существительное+ ключевая фраза.

1. Вавилонское царство Вавилон (Хаммурапи)

Глиняные, мощное

Пахать, торговать, завоёвывать

Законы (Клинопись)

Чудо света – висячие сады Семирамиды

1. Индия Касты

Тропическая, богатая

Строить, охотиться, выращивать

Буддизм

Высокая культура – цифры, шахматы, сахар и др.

1. Китай Держава

Поднебесная, великая

Строить, выращивать, завоевывать

Конфуций

Изобретения Древнего Китая.

1. Финикия Страна

Морская, трудолюбивая

Плавать, торговать, разбойничать

Алфавит

Финикийские мореплаватели и разбойники.

1. Персия Держава

Огромная, захватническая

Завоёвывать, грабить, повелевать

Кир (Дарий 1)

Персидская держава «царя царей»

kopilkaurokov.ru

Игра по теме " Древний Восток" 5 класс

Внеклассное мероприятие

" Путешествие по странам Древнего Востока "

(5 класс)

Предварительная организация мероприятия:

1. Всем 5 классам предлагается подготовить команды (10–12 человек), придумать название, девиз и эмблему.

2. Из учителей истории формируется жюри.

3. В качестве помощников на станциях приглашаются старшеклассники.

4. Весь процесс организует и регулирует – ведущий (учитель-предметник).

Оборудование:

• Исторические карты, иллюстрации.

• Карточки с названиями станций.

• Карточки с задачами, терминами, определениями.

• Муляжи продуктов (или настоящие продукты).

• Компьютер.

• Секундомер.

Правила, действующие в ходе игры:

• На каждой станции помощники организатора вносят результаты выступления команды.

• За соблюдением правильности оценивания следит представитель жюри.

• Задания вытягиваются представителями команды.

• Команда на каждой станции дважды может воспользоваться помощью группы поддержки, оказание помощи фиксируется на оценочном листе в рубрике “Примечания”.

• Дополнительный балл можно заработать за быстроту выполнения всех заданий.

• Ответы на задания вносятся на карточку “Игровое поле”, где необходимо записать и состав команды.

Ход мероприятия

• Представление команд.

• Жеребьевка (определение последовательности посещения станций).

• Инструктаж и выдача командных оценочных листов.

• Путешествие по станциям в соответствии с жеребьевкой.

• Общий сбор команд.

• Выступление групп поддержки.

• Жюри начисляют баллы за выступление и задания группам поддержки командам соперников.

• Подведение итогов жюри и объявление результатов.

• Награждение победителей и призеров, вручение сертификатов участникам игры.

Задания и критерии оценивания для станций.

Примечание: в представленном – табличном виде задания раздаются помощникам и жюри на соответствующей станции. Для команд готовятся отдельные карточки с заданиями.

I. Станция “Блиц” Жюри

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Максимальное количество баллов – 15.

Время выполнения (максимум) – 5 минут.

I. Станция “Блиц”

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Максимальное количество баллов – 15.

Время выполнения (максимум) – 5 минут.

II. Станция “Знаменитые люди” Жюри

Задания:

1. Чьи это слова: «Работать на хозяина должник должен три года, а потом его следует отпустить на свободу» (Хаммурапи, № 4)

2. Фараон, совершавший походы около 1500 г. до н.э. (Тутмос III, № 1)

3. Французский ученый, расшифровавший египетские надписи (Шампольон, №2)

4. Кто это? «Он был совсем юн и не казался силачом, одет был как простой пастух, а в руках держал лишь посох и пращу» (Давид, № 5)

5. Кто так говорил? «Я царь- великий, царь царей, царь многоплеменных стран, царь этой земли великой» (Дарий I, № 3)

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Максимальное количество баллов – 5.

Время выполнения (максимум) – 5 минут.

II. Станция “Знаменитые люди”

Задания:

1. Чьи это слова: «Работать на хозяина должник должен три года, а потом его следует отпустить на свободу»

2. Фараон, совершавший походы около 1500 г. до н.э.

3. Французский ученый, расшифровавший египетские надписи

4. Кто это? «Он был совсем юн и не казался силачом, одет был как простой пастух, а в руках держал лишь посох и пращу»

5. Кто так говорил? «Я царь- великий, царь царей, царь многоплеменных стран, царь этой земли великой

За каждый правильный ответ по 1 баллу.

Максимальное количество баллов – 5.

Время выполнения (максимум) – 5 минут.

III.. Станция “Исторические ошибки”. Жюри

В Древнем Египте

По берегам реки Нил, впадающей в Красное море, располагался Древний Египет. Трудолюбивый народ, населяющий страну, создал прекрасное государство, расположенное в верховьях величайшей африканской реки. Территория Египта значительно увеличилась около 2500г до н.э. в результате завоевательных подходов фараона Тутанхамона. Единственным из дошедших до нас семи чудес света Древнего мира стал Большой Сфинкс, охраняющий Долину царей. Много тайн хранит история Египта. Так в Абидосском храме, построенном в честь бога Солнца Амона- Ра обнаружены скульптурные изображения летательных аппаратов. Тайны Древнего Египта ещё ждут своих исследователей.

Правильные ответы:

1) Нил впадает в Средиземное море

2) Египет расположен в низовьях Нила

3) Территория увеличилась около 1500г.до н.э.

4) В результате походов фараона Тутмоса

5) Храм в Абидоссе построен в честь Осириса.

6) Одним из семи чудес света является пирамида Хеопса.

Нормы оценок:

- Обнаружили все 6 ошибок, но не сумели дать правильные варианты – “3”

- 5-6 ошибок и верные варианты – “5”

- 3-4 ошибки и верные варианты - “4”

- 2 и менее ошибки и 2 и менее правильных ответов – “2”

Время выполнения (максимум) – 5 минут.

III.. Станция “Исторические ошибки”.

В Древнем Египте

По берегам реки Нил, впадающей в Красное море, располагался Древний Египет. Трудолюбивый народ, населяющий страну, создал прекрасное государство, расположенное в верховьях величайшей африканской реки. Территория Египта значительно увеличилась около 2500г до н.э. в результате завоевательных подходов фараона Тутанхамона. Единственным из дошедших до нас семи чудес света Древнего мира стал Большой Сфинкс, охраняющий Долину царей. Много тайн хранит история Египта. Так в Абидосском храме, построенном в честь бога Солнца Амона- Ра обнаружены скульптурные изображения летательных аппаратов. Тайны Древнего Египта ещё ждут своих исследователей.

Ошибки подчеркнуть в тексте .

Время выполнения (максимум) – 5 минут.

Жюри

IY. Станция “ Угадай страну ”.

Максимальное количество баллов –15.

Время выполнения (максимум) – 5 минут.

IY. Станция “ Угадай страну ”.

Максимальное количество баллов –15.

Время выполнения (максимум) – 5 минут.

Жюри

Y. Станция “Размышлялки” (логические задачи).

Максимальное количество баллов – 13

Время выполнения (максимум) – 5-7 минут

Y. Станция “Размышлялки” (логические задачи).

Максимальное количество баллов – 13

Время выполнения (максимум) – 5-7 минут

YI . Станция «Юные детективы». Жюри

Из протокола допроса грабителей, проникших в захоронение одного из фараонов. “Мы проникли во все помещения... Мы нашли божественную мумию царя... На шее его было великое множество амулетов и украшений из золота. Голова его была украшена золотом. Покровы её были вышиты серебром и золотом изнутри и снаружи украшены всевозможными драгоценными камнями. Мы сорвали золото, которое нашли на священной мумии этого бога, все его амулеты и украшения, висевшие у него на шее, а также покровы, в которых он покоился.

Мы унесли их утварь, которую нашли при них. Там были сосуды из золота, серебра и бронзы. Всё золото, найденное на мумиях этих двух богов, их амулеты, украшения и покровы мы поделили на восемь равных частей”.

Вопросы:

1. Сколько всего было грабителей? По какой детали вы определили их число?

2. Когда произошло ограбление – в наши дни или ещё во времена Древнего Египта? Чем вы можете доказать своё мнение?

Ответы:

1. Грабителей было 8 человек, ведь все добычу они поделили на 8 равных частей.

2. Ограбление осуществлено ещё в Древнем Египте. Об этом свидетельствуют такие фразы из протокола допроса как “божественная мумия царя”, “золото, найденное на мумиях этих двух богов”. Современные грабители сказали бы просто: “мумия фараона”, “золото, найденное на мумиях фараона и его жены”.

! Если только ответили на вопросы без доказательств- “3”

+ Если ответили и доказали не в полном объеме- “4”

+ Если сделали всё “5”

Время выполнения (максимум) – 5-7 минут

YI . Станция «Юные детективы».

Из протокола допроса грабителей, проникших в захоронение одного из фараонов. “Мы проникли во все помещения... Мы нашли божественную мумию царя... На шее его было великое множество амулетов и украшений из золота. Голова его была украшена золотом. Покровы её были вышиты серебром и золотом изнутри и снаружи украшены всевозможными драгоценными камнями. Мы сорвали золото, которое нашли на священной мумии этого бога, все его амулеты и украшения, висевшие у него на шее, а также покровы, в которых он покоился.

Мы унесли их утварь, которую нашли при них. Там были сосуды из золота, серебра и бронзы. Всё золото, найденное на мумиях этих двух богов, их амулеты, украшения и покровы мы поделили на восемь равных частей”.

Вопросы:

1. Сколько всего было грабителей? По какой детали вы определили их число?

2. Когда произошло ограбление – в наши дни или ещё во времена Древнего Египта? Чем вы можете доказать своё мнение?

Время выполнения (максимум) – 5-7 минут

YII . Станция «Гора Вопросов ». Жюри

1. Какая корова покрыта звёздами (египетская богиня неба Нут).

2. Книга, из какой страны могла быть такой тяжёлой, что её нужно было возить на телеге (в Китае, писали на бамбуковых дощечках).

3. Где возник слово “алфавит” и сколько в нём букв (в Финикии, 22 буквы).

4. Для чего египтяне рисовали на стенах пирамид (чтобы рисунки ожили и пригодились после смерти фараону).

5. Где жили боги (в храмах).

6. Кто имел право войти в храм, что он там делал (жрец, кормил бога, одевал его, читал молитвы).

7. Кого называли сыном бога на земле (египетского фараона).

8. В каких двух странах буквы назывались одинаково – иероглифы (в Египте и Китае).

9. Как называют место в пустыне, где есть вода и растения (оазис).

10. Для чего в каждом египетском доме хранили амулет (защищает от злых духов).

11. Почему пленного называли “живой убитый” (хозяин мог в любой момент лишить его жизни).

12. Как называли тело фараона после операции, которое затем помещали в пирамиду (мумия).

13. Единственное чудо света, которое сохранилось до наших дней (пирамиды).

14. Почему египтяне уважительно называли реку Нил “отцом” (вода даёт жизнь в пустыне).

15. Какие книги не горят в огне (глиняные таблички, Междуречье).

16. Почему только у богачей в Междуречье были деревянные двери, у остальных – циновки(леса нет, дерево привозили из других стран, стоит дорого).

17. Что означает фраза “око за око, зуб за зуб” (наказание за преступление равно принесённому ущербу – “закон талиона”).

18. Из чего делали краску финикийцы для пурпурных тканей (из морских моллюсков).

19. Что сделали евреи, когда не смогли захватить город Иерихон (громко закричали и стены рухнули).

20. Для чего использовали таран (чтобы пробить стену вокруг города).

Максимальное количество баллов – 20.

Время выполнения (максимум) –10 минут

YII . Станция «Гора Вопросов ».

1. Какая корова покрыта звёздами .

2. Книга, из какой страны могла быть такой тяжёлой, что её нужно было возить на телеге.

3. Где возник слово “алфавит” и сколько в нём букв

4. Для чего египтяне рисовали на стенах пирамид

5. Где жили боги

6. Кто имел право войти в храм, что он там делал

7. Кого называли сыном бога на земле

8. В каких двух странах буквы назывались одинаково – иероглифы

9. Как называют место в пустыне, где есть вода и растения

10. Для чего в каждом египетском доме хранили амулет

11. Почему пленного называли “живой убитый”

12. Как называли тело фараона после операции, которое затем помещали в пирамиду

13. Единственное чудо света, которое сохранилось до наших дней

14. Почему египтяне уважительно называли реку Нил “отцом”

15. Какие книги не горят в огне

16. Почему только у богачей в Междуречье были деревянные двери, у остальных – циновки

17. Что означает фраза “око за око, зуб за зуб” Из чего делали краску финикийцы для пурпурных тканей

18. Что сделали евреи, когда не смогли захватить город Иерихон

19. Для чего использовали таран

Максимальное количество баллов – 20.

Время выполнения (максимум) –10 минут

IX. Станция «Cинквейн».

Напишите синквейн к слову история.

Максимальное количество баллов – 4.

Время выполнения (максимум) –3 минуты.

Оценочный лист для жюри.

Благодарность соперникам за игру.

IV. Подведение и объявление итогов викторины.

V. Награждение.

Команды, занявшей I место

multiurok.ru

История, 5 класс, «Древний Восток»

Урок истории. 5 класс

Учитель истории и обществознания Подольнова Ольга Анатольевна

Тема урока: Повторение по теме «Древний Восток».

Тип урока: контрольно - обобщающий.

Цель урока: систематизация и контроль знаний по теме «Древний Восток».

Задачи:

Образовательная – систематизировать и закрепить основные вопросы и понятия изученных тем.

Воспитательная- пробуждение и поддержание интереса учащихся к истории народов древности; формирование уважения к культурному наследию прошлого; расширение кругозора учащихся и формирование у них эстетического вкуса.

Развивающая – в  ходе урока способствовать развитию у учащихся творческих способностей, творческого мышления, умение работать в команде.              

Форма урока: игра

Средства обучения:

1) Вигасин А.А. История древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений, – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 303 с.

2) Набор иллюстраций по истории Древнего Египта.

3) Историческая карта.

4) Карточки с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент. 

Сообщение целей и задач урока.

Сегодня у нас контрольно -обобщающий урок по теме “Древний Восток”. На протяжении нескольких занятий мы рассматривали историю стран

« Древнего Востока», знакомились с образом жизни и культурой народов. Сегодня мы вспомним основные события древней истории Востока.

А проходить наш урок будет в форме игры КВН. Класс делится на 2 команды по 5-7 человек. Учащиеся выбирают капитанов, придумывают название командам.Выбирается жюри и эксперты. Эксперты получают задание – написать краткое сочинение на темы: «Один день из жизни земледельца Древнего Египта», «Один день из жизни вельможи Древнего Египта».

2. Повторение ранее изученного материала.

Конкурсы

1. Историческая разминка.

2. Исторический диктант.

3. Историческая перестрелка.

4. Конкурс  «Заплутавший путешественник».

5. Конкурс капитанов.

6. Историческая цепочка.

7.Боги Древнего Востока

8. Историческая математика

9. Юные археологи.

10. Блиц - турнир

1. Историческая разминка.

За  каждый  правильный  ответ – 1  балл

1.Как называется просьба, благодарение, хвала, с которой люди обращаются к богам и духам?

Ответ: молитва.

2.Как называется изобретенный в Китае напиток, прогоняющий усталость?

Ответ: чай.

3.Человек, который в научных целях занимается раскопками.

Ответ: археолог

4.Бог земли в Древнем Египте

Ответ: Геб5.Вельможа, герой одной из древнеегипетских повестей

Ответ: Синухет

6.Жилища богов

Ответ: Храмы

7.Бог мудрости в Древнем Египте

Ответ: Тот8.Вид транспорта, на котором Амон-Ра передвигается по небу

Ответ: лодка9.Сплав олова и меди

Ответ: бронза10.Гибкая чёрная кошка – покровительница женщин и их красоты

Ответ: Бастет

2.Исторический диктант.

По одному человеку от команды. Работают у доски. Участникам даются карточки. Они должны письменно ответить на вопросы. За каждый правильный ответ – 1балл.

Карточка №11.Высокий тростник. (папирус)2.Опасные каменные преграды, которые встречает река на своём пути. (пороги)3.Повелитель Египта. (фараон)4.Первая столица Египта. (Мемфис)5.Что такое налог. (платёж чем-либо господину зависимым населением)6.Знатные люди, царские сановники. (вельможи)7.Люди, которые записывали приказы. (писцы)

Карточка №21.Что ели бедные египтяне .(рыба, лук, финики, инжир, виноград)2.Какие приспособления помогали орошать поля. (шадуфы)3.Мелкий предмет, защищающий от злых духов. (амулет)4.Где хоронили богатых египтян. (в гробнице)5.Сплав меди и олова .(бронза)6.Короткое копьё .(дротик)7.Жилище богов. (храм)

3. Историческая перестрелка.

В конкурсе участвуют все. Обсуждение 30 сек. Затем один отвечает. Максимальная оценка – 3 балла

Вставить пропущенные буквы, объяснить значение слов (слова на карточках).

1 команда

Жр…цы (жрецы – служители богов)Сарк…фаг (саркофаг – гроб для мумии)Кол…ния (колония – поселение)Заве… (завет – договор между Богом и людьми)

2 команда

Зап…веди (заповеди – правила, по которым должны жить люди)Жертве……ик (жертвенник – место для жертв Богу Яхве)Д…ржава (держава – большое и сильное государство)Ш…дра (шудра – слуга)

4. Конкурс  «Заплутавший  путешественник»

Максимальная оценка – 4 балла

1. Река  в  Египте                                                               А) Гималаи

2. Полуостров, на  котором  находится  Индия             Б) Нил

3. Горы  на  севере  Индии                                               В) Тигр  и  Евфрат

4.Главные  реки  в  Китае                                         Г) Великая Китайская стена

5.Древнейшая  столица  Египта                                      Д) Инд и Ганг

6.Реки, образующие  Междуречье                                  Е) Хуанхэ, Янцзы

7.Сооружение на севере Китая Ж) Мемфис

8. Самые многоводные реки Индии                               З)  Индостан

1   2   3    4   5    6    7   8

Б   З   А   Е   Ж    В   Г   Д

5.Конкурс капитанов. Максимальная оценка – 3 балла

Каждому капитану даётся карточка, в ней написаны слова. Нужно выбрать и прочитать те слова, которые относятся к истории Древнего Востока.

1 карточка

ФараонШадуфДемосПирамидыСтратегИероглифыАмфораПосейдонДемократия джунгли

2 карточка

СкенеКастыИлотыМарафонМумия АфродитаПехотаЗаконыАреопагПраща

6. Историческая цепочка.

Участвуют все, обсуждение 30 сек. Затем один отвечает. Найти третье лишнее и объяснить, почему оно лишнее. Максимальная оценка – 2 балла

1 команда

1.Амон-Ра, Осирис, Тутмос2.Тигр, Урук, Евфрат

2 команда

1.Красное море, Урук, Ур2.Фивы, Библ, Мемфис

7.Узнай, о каком боге Древнего Востока эти словаЗа каждый правильный ответ – 1 балл

1 команда

1.Самым главным богом египтяне считали Солнце. Каждое утро появляется на востоке. Пока длится день, он медленно плывёт по небу в своей великолепной лодке. На голове бога сверкает круглый солнечный диск (Ра, Амон, Амон-Ра).

2.Бог света вступает в смертный бой с богом тьмы, свирепым змеем. Сражение продолжается всю ночь. (Апоп).

3.Египтяне изображали бога земли в виде человека с головой змеи: ведь змея – самое «земляное» животное. (Геб).

4.Богиню неба представляли огромной коровой; её тёмное тело усеяно звёздами. (Нут).

2 команда

1.Большие тёмные глаза сверкали на его смуглом лице, а волосы были блестящими и чёрными, как сама земля на берегах Нила. Он научил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. (Осирис).

2.Там есть свет и тепло, в каналах течёт голубая вода, зреет зерно на полях и растут сладкие финики на пальмах. Но не всякому разрешено жить в том царстве после смерти. Там распоряжается бог, которого изображали с телом человека и чёрной головой шакала (Анубис).

3.Младший брат Осириса был богом пустыни и песчаных бурь. У него были маленькие злые глазки и волосы цвета песка (Сет).

4.При одном из храмов в Мемфисе содержали большого чёрного быка с белой отметиной на лбу. Вся страна погружалась в печаль, когда этот бог умирал (Апис).

8. Историческая математика. За каждый правильный ответ – 1 балл

1.Сколько лет назад произошло объединение Египта (3000 +2013=5013 л).2.Сколько лет пирамиде Хеопса (2600+2013=4613 л).3.Сколько лет назад произошло объединение Китая (221+2013=2234)4.Сколько лет прошло со времени походов Тутмоса (1500+2013=3513 л).

9. Юные археологи.

Задание. Где что изобрели. За каждый правильный ответ – 1 балл

Представьте себе, что вы археологи. Определите, в каких странах были изобретены следующие предметы.

1 команда

Календарь – ЕгипетЧай – КитайКомпас – Китай

2 команда

Бумага – КитайШахматы – ИндияРис – Китай

10.Блиц–турнир.

За одну минуту команды должны дать как можно больше кратких правильных ответов на вопросы ведущего. Если команда ответ не знает, то говорит «дальше». За каждый правильный ответ команда получает один балл. Команды играют по очереди.

1. Живые убитые (рабы)

2. Войско, получающее плату из казны (наемное)

3. Островки зелени в пустыне (оазисы)

4. Гробницы фараонов (пирамиды)

5. В каких часах находится вода? (в водяных)

6. Служитель бога (жрец)

7. Какая наука изучает небесные светила? (астрономия)

8. На чем писали в Египте? (на папирусе)

9. Какого цвета краской писали в Египте основной текст? (черной)

10. Самая красивая царица Египта. (Нефертити)

11. Священное письмо (иероглифы)

12. Какие звуки иероглифы не передавали? (гласные)

13. Бог солнца (Амон-Ра)

14. Муж Нефертити. (Эхнатон)

15. Какой бог изображался в виде диска с лучами - руками? (Атон)

16. Гробницу какого фараона археологи нашли не разоренной грабителями? (Тутанхамона)

17. Что хранилось в храме бога вместе с его статуей? (ладья)

18. Кому принадлежит самая высокая пирамида? (Хеопсу)

19. Кому принадлежит ступенчатая пирамида? (Джосеру)

20. Какова высота пирамиды Хеопса? (150 м)

21. Сколько метров нужно пройти, чтобы обойти пирамиду Хеопса? (1000 м)

22. Из какого металла изготовлялись орудия труда в Египте? (из бронзы)

23. Чем шлифовали каменные глыбы, готовя их для пирамид? (песком)

24. Можно ли просунуть между блоками пирамид лезвие бритвы? (нет)

25. Как называлась профессия ремесленника, трудившегося над блоками пирамид? (каменотес)

26. Жилище бога (храм)

27. Владыка Египта (фараон)

28. Каменная «игла фараона» (обелиск)

29. Бог умирающей и воскресающей природы (Осирис)

30. Жена Осириса (Исида)

31. Сын Осириса (Гор)

32. Живой бог (фараон)

33. Куда, как считали египтяне, переселяется человек после смерти? (в царство мертвых)

34. Кто распоряжается в царстве мертвых? (бог Анубис)

35. Кто вершит суд над умершими? (Осирис)

36. Богиня Правды (Маат)

37. Особым способом забальзамированное тело умершего (мумия)

38. Гроб (саркофаг)

39. Бог пустыни и песчаных бурь (Сет)

40. Сказание о богах (Миф)

41. Что принес Сет на пир в царский дворец Осириса? (гроб)

42. Какое самое трудное время года в Египте? (май - июнь — период засухи)

43. На чем передвигается по небу бог солнца? (на лодке)

44. Свирепый змей, бог тьмы (Апоп)

45. Бог земли (Геб)

46. Богиня неба (Нут)

47. Бог мудрости (Тот)

48. Кто говорил в Египте от имени богов? (жрецы)

49. Что означал в руках фараона жезл? (право властвовать)

50. Что означала плеть в руках фараона? (право наказывать)

51. Знатный человек (вельможа)

52. Как называют ремесленника, который делает украшения из золота? (ювелир)

3.Подведение  итогов.

– Слово предоставляется жюри, которое называет

победителя последнего конкурса и подводит общие итоги  КВН.

Мнение экспертов. Эксперты озвучивают свои сочинения на темы: «Один день из жизни земледельца Древнего Египта», «Один день из жизни вельможи Древнего Египта».

Заключительное слово учителя: История Древнего Востока — первая глава истории человечества. Народы в течение тысячелетий заселявшие территорию Древнего Востока, создали высокую по своему уровню, сложную по своей структуре и богатую по своему содержанию древнюю цивилизацию, которая впоследствии, оказала большое культурное воздействие на развитие народов Европы. Многие культурные ценности созданные жителями Древнего Востока вошли в сокровищницу мировой культуры и в настоящее время стали достоянием всего человечества.

1. Домашнее задание. Подготовить сообщение на тему: «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру».

kopilkaurokov.ru

5 класс "Древний Восток".

Тема урока: Древний Китай.

Цель: 1)Ознакомить со взглядами китайского мудреца Конфуция.

2) научится работать с текстом учебника, выделять главное

3) кратко и понятно излагать свои мысли

Задачи:

1) выработка у учащихся морально-нравственных качеств, сформированные в учении Конфуция,

2)освоение системы теоретических знаний,

3) развитие способностей к анализу,

4) формирование исторического подхода к событиям,

5) создание условий для адекватной самооценки учащихся 5 класса.

Вид урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: 1. Учебник А.А. Вагасина

2. Карта

3. Мультимедийный проектор.

Ход урока: 1. Организационный момент (объявление темы, целей и задач). Оглашение плана.

2. Актуальность.

• Сегодня Китай является одной из бурно развивающих стран, товары произведённые там завоёвывает весь мир. А откуда же взялись эти достижения? Как говорил Кузьма Прутков «зри в корень». Вот чему учил китайский мудрец Конфуций?

• План:

• 1.Географическое положение и природные условия.

• 2.Хозяйственная деятельность.

• 3. Конфуция и его учение.

• 4. Изобретения и открытие древних китайцев.

1. Географическое положение.

Китай находится в Восточной Азии. В I-ом тысячелетии до н.эры китайцы расселились по всей ВКР. Многие государства Востока относятся к речным цивилизациям, в том числе и Китай. Здесь текут крупные реки Янцзы – голубая река и Хуанхэ – желтая река, которая начинается с гор Гималаев, находящееся на западе. На севере Китай граничит со степью, где обитали кочевые племена – гунны. Чтобы защитится от них Цинь Шихуанди построил стену, которую в природе называют кладьбищей мира (похоронено 400 тыс.чел.). На востоке Китай омывает Желтая и Восточно-Китайские моря. На юге расположена полоса гор, чередующаяся равнинами.

Чтобы попасть в Китай, европейцам необходимо было преодолевать несколько тысяч километров по торговому пути – ВШП.

Крупные города Цзи, Лоян, Сяньянь и др.

Вывод: выгодное положение способствовали развитию хозяйства.

2. Хозяйственная деятельность.

Основным занятием китайского народа является земледелие, скотоводство, собирательство, ремесло, торговля, охота. Плодородные почвы освоили во II-ом тысячелетии до нашей эры около реки Хуанхэ, а позднее в VI – V веках до нашей эры и около Янцзы. Хуанхэ называют «реку тысячей бед». Она выходила из берегов, затапливала посевы, но население всегда возвращалось обратно.

Почему уцелевшие после наводнения люди возвращались на свои места?

Земледелие. Сажали разные культуры: просо, чай, бобы, фасоль, рис, редька, батат, яблоки, сливы, виноград, коноплю. При выращивании риса землю копали по колено в воде, зёрна замачивали, проросшие семена сажали на небольшом участке, который затапливали водой 20 – 25сантиметров в высоту , потом их выдёргивали по 5 – 6 ростков и параллельно высаживали (5 – 10 см воды). Искусственно орошали, срок созревание 100 дней.

Задание: Ответьте на вопросы.

Некий китайский врач навещает больного, тот морщиться, не желая пить непривычное лекарство.

- Фу, какая гадость! Она горчит, вяжет, да и запах имеет странный…

- Лекарство редко бывает приятным на вкус, - убеждает врач, - но оно вернёт тебе силы и поможет встать на ноги. Его целебные свойства велики: помни мои слова за этим питьём большое будущее.

Древний врач оказался прав: в наши дни настой, который когда то в Китае считался лекарством, любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всём мире.

Пробовали вы этот настой? Как оно называется? Каковы его целебные свойства?

Собирательство. В IV –ом веке до нашей эры изобрели шёлк, который вырабатывают шелковичные черви. Кормят их листьями шёлк.дерево. Неприхотливые, вьют коконы, длина нити до 1000метров. Соединяют от 4 до 18 нитей и пропускают через колёсик.

Скотоводство. Разводят лошадей, свиней, буйволов.

Ремесло. Из шёлка, конопли сшили одежду. Освоили кузнечное дело, занимались строительством.

3. Конфуция и его учение.

Древние китайцы почитали учёных людей, не зря эту страну называют страной мудрецов. Один из них, наиболее известный – Конфуций (Кун Цзы) основатель этико-политического учения – конфуцианство. Конфуций родился около 551 году и умер 479 году до нашей эры (прожил 72 года). Происходил из обедневшего знатного рода, его жизнь наполнена лишениями и одновременно страшным желанием пробиться стать достойным и уважаемым членом общества. Много учился, в 22 года начал обучать сам (был лучшим педагогом Китая). Открыл частную школу, где преподавал 4 науки: мораль, язык, политику и литературу. Был мелким чиновником, 13 лет путешествовал по Китаю, написал книгу «Чун Цю».

Диск 4.30 – 7.30

Гимнастика для глаз

Учение Конфуция об обществе и о правилах поведения человека.

Конфуций учил четырём вещам:

1. пониманию книг;

2. правильному и честному поведению;

3. преданности правителю;

4. правдивости.

Правило поведения человека:

1. во всём должен быть порядок мира – найти своё место в жизни,

правитель должен быть правителем,

отец отцом,

сын сыном.

Ребята, кем в будущем вы хотите стать, какие профессии вы хотите получить?

Я советую вам, выбрать любимую профессию, тогда всю жизнь вы будете рады за свой труд.

2. Почитать и уважать старших

«Молодому ошибка – улыбка, старому горькая слеза» Как вы относитесь к этому выражению? Выскажите своё мнение.

Что о стариках пишется в учебнике на стр.102?

Какой поступок вы совершили за последнее время для своих бабушек и дедушек?

Как вы поступили бы, если к вам подойдёт в автобусе пожилой человек?

3. Соблюдение традиций.

4. Хорошие манеры, этикета – правил поведения, регулирующие внешнее проявление человеческих отношений.

Как должен вести себя воспитанный китаец? (стр.105)

а) сидеть только поджав ноги, опираясь на пятки, свисающие ноги не трести, не вытягивать,

б) при входе в помещение снимать туфли,

в) приём пищи с помощью двух палочек,

г) волосы собирать в пучок, а не распускать,

д) всегда опрятная одежда,

е) отказ от бранных слов.

Следуете ли вы эти правилам?

Как же можно определить знатный человек или простой?

5. Учиться, получать знания.

Кого можно считать по мнению Конфуция? (стр.104) – не ценит золото, а знание.

6. Человечность (гуманность).

Мудрый правитель управляет государством, опираясь на обычаи и на традиции. Во всём служит примером, жестокость чужда ему.

7. Подданный должен уважать правителя как отца, а правитель относиться к своим подданным как к своим детям.

Сын – неба. Воля неба распространяется и на общественную жизнь. Принцип подчинения, послушания, покорности и примирения является главным в социальной философии конфуцианства.

8. Подчинение младших старшим, народа властителям.

Чьи интересы выражало конфуцианство? Чем было вызвано необходимость его появления? Выскажите своё собственное мнение (популярно было в кругах знати, ибо враждебно относились к выдвижению новых людей, добывающихся богатства и власти вопреки своему незнатному положению).

Конфуцианство делило общество на богатых мужей (помощники императора) и ничтожных.

Б. М(высшее) Ничтожные(мелкий люд)

Движение вверх Движение вниз

Требования к себе Требования к другим

Думать о морали Как по лучше устроится

Не нарушать закон Как извлечь выгоду

Не боится, лишён изъяна Зло, зависть в душе.

Гармония в мире удерживает соединением двух начал Янь(мужское) и Инь(женское). Первый - символ солнца, неба и единицы, второе – ночь, луна, земля, двоица.

Вывод:

Учение Конфуция обучает нравственному самоусовершенствованию, соблюдению правил. Это всё вылилось в укладе китайского народа: дисциплина, порядок, трудолюбие, уважение и почитание старших и младших.

Что характерно для чувашского народа?(трудолюбие, гостеприимство, вежливость)

• 4. Изобретения и открытие древних китайцев.

• Письменность(иероглифы 50 тысяч), книги из бамбуковых дощечек, шёлковых тканей, бумаги.

• Бумага,

• Шёлк,

• Лак,

• Порох – фейерверк,

• Компас(лист из полированной бронзы помещали ложку, сделанную из магнитной породы),

• Прибор для предсказывания землетресений,

• Десятичные дроби,

• Механические водяные часы,

• Иглоукалывание.

infourok.ru

• 
  Древний египет и месопотамия
• 
  Представления о земле древних
• 
  О древней руси сочинение
• 
  Ремесленник в древнем египте
• 
  Китай и древняя индия
• 
  Как древние представляли землю
• 
  Империя в древнем риме
• 
  Всеобщая история древнего мира
• 
  Книга тото древняя цивилизация
• 
  Сретение в древней руси
• 
  Торговые суда древних греков